一年級聽說讀寫技能訓(xùn)練方案

年4月19日一年級聽說讀寫技能訓(xùn)練方案文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。一年級聽說讀寫技能訓(xùn)練方案

一年級聽說讀寫的標(biāo)準(zhǔn)要求

:讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。（不要求直呼）

2、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，正音，學(xué)習(xí)普通話。

3、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（要求默寫）

4、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

5、正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

用普通話正確、流利地朗讀課文。

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

8、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與她人交流。

10、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

11、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

12、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

13、有表示的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

一年級聽說讀寫訓(xùn)練的原則

1、主體性原則

學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的獨立個體和群體。聽說讀寫訓(xùn)練的實施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。

2、趣味性原則

興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生應(yīng)該嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，喜歡語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。因此，學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練時，應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的方式進行，讓學(xué)生識之有趣、認(rèn)之有味。

3、全員性原則

素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益。聽說讀寫訓(xùn)練也必須遵循全員性原則，提高全體學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練能力。

4、聽說讀寫相結(jié)合原則

把課文作為讀、寫、聽、說訓(xùn)練的主要憑借。憑借課文進行讀、聽訓(xùn)練；憑借課文進行寫、說訓(xùn)練，把課文作為范文，由機械模仿到靈活模仿，最后達到創(chuàng)造性的表示。

開展語文課外活動。彌補語文課內(nèi)讀、寫、聽、說訓(xùn)練在數(shù)量上的不足、在范圍上的局限、在教學(xué)組織形式上的單調(diào)等缺陷。使學(xué)生的讀、寫、聽、說能力得以全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展。

聽說讀寫訓(xùn)練的技巧

:小學(xué)一年級語文，不外乎聽、說、讀、寫，經(jīng)過這四方面來感受！我們應(yīng)從這最基本的四方面入手，讓孩子接觸語文、學(xué)習(xí)語文的：

一、

聽。認(rèn)真聆聽，是學(xué)生了解、接觸語文的基本渠道。一年級的課文都是短小、精練、優(yōu)美的，在每一課的教學(xué)時，針對低年級學(xué)生的年齡特點，親自或者借助多媒體給學(xué)生展示聲情并茂的范讀，讓孩子閉眼聆聽，感受課文的情境、感受語言的精美。在刻意的培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力的同時，讓學(xué)生不經(jīng)意的自然的接觸語文。

二、

說。一年級重視教學(xué)“口語交際”就體現(xiàn)了讓學(xué)生說。與孩子交流是一種快樂，在交流的過程中能夠培養(yǎng)孩子的說話能力。教師與學(xué)生間良好的語言交流，對學(xué)生口語表示能力的發(fā)展、良好氣質(zhì)的塑造，都有著積極的作用。只要和孩子在一起，就盡量和孩子多交流，

三、

讀。讀書的過程就是一個積累的過程，是將語文知識內(nèi)化的過程。運用書本上出現(xiàn)的許多關(guān)于讀書的成語、俗語等，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、樂讀書，讀好書！“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀書要三到”

“心到、眼到、口到”，利用早讀課讀語文書，下午課讀自己喜歡的書，再安排出一定的時間讀故事書，因為孩子都是喜歡聽故事的，讀故事書有助于培養(yǎng)孩子的語感，培養(yǎng)孩子的語言表示能力。

四、

寫。眾所周知，漢字具有多而繁的特點，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字帶來諸多困難。因此，教學(xué)生寫好規(guī)范字是教師在教學(xué)過程中的一項基礎(chǔ)任務(wù)，也是重要任務(wù)。

寫字教學(xué)時，首先指導(dǎo)學(xué)生正確的寫字姿勢，還要進行具體的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范。一年級學(xué)生入學(xué)時間短，沒有寫字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)生寫字時，應(yīng)一筆一畫地耐心講解、示范，對容易寫錯的、筆畫多的字重點講解，以免讓學(xué)生形成倒插筆、間架結(jié)構(gòu)不勻稱的壞習(xí)慣。教學(xué)中。教師還可采用多種形式進行講解，如：彩字教學(xué)法。在學(xué)習(xí)“專、練、場”等字時，其中的筆畫“豎折折、橫折鉤、橫折折折鉤”容易寫成一筆多畫，因此為讓學(xué)生更快牢記，這些筆畫用紅粉筆書寫，其它筆畫用白粉筆書寫。這樣明顯的區(qū)分，學(xué)生觀察字形時，筆畫就不會寫錯寫散。教學(xué)中教師應(yīng)持之以恒、長期規(guī)范的書寫，讓學(xué)生寫字時一心一意，手腦并用，這樣不但能讓她們養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們做事情時能細致認(rèn)真。

聽說讀寫訓(xùn)練的途徑:

一、聽

要求：聽人講話時態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，培養(yǎng)邊聽邊想、邊聽邊記的習(xí)慣。

方法：課堂練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂反饋。

3、內(nèi)容：聽一段話（100字以內(nèi)），學(xué)生大致說主要內(nèi)容。（可結(jié)合聽說活動）

例如：（1）聽說活動：《出生的故事》、《怎么辦》、《會飛的饅頭》《到同學(xué)家去》、《獅子、猴子和房子》、《獻出一份愛心》。

（2）《老鼠的意見》，《烏龜受獎》（學(xué)生聽后大致說出主要意思即可）

（3）也克將篇幅較小的課文作為范文，請同學(xué)聽后說說聽到的內(nèi)容。

4、

關(guān)注日常教學(xué)，注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生傾聽老師和同學(xué)發(fā)言。

二、說：

要求：能在老師指導(dǎo)下，根據(jù)情境（畫面或文字）說三四句話。表示時做到語句比較通順，意思比較連貫。能用普通話和大家交流，說話態(tài)度大方，口齒比較清楚。

訓(xùn)練建議：

1、訓(xùn)練基本句式

例：什么時候，誰在什么地方干什么？一會兒···，一會兒····，有的···

有的···還有的

···

老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面或者文字說三四句話。（在具體的課文中或課后練習(xí)中進行）

3、能用所給的詞語把話說清楚。

三、讀：

要求：對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與她人交流。學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

訓(xùn)練建議：

課堂教學(xué)時給學(xué)生充分的讀書時間，多反饋，重講評指導(dǎo)。

例：（1）引入課題，出示自讀要求后，給學(xué)生充分的時間輕聲自讀課文。

（2）反饋檢查時，注意引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，加強長句的指導(dǎo)。

加強課文重點段落、語句朗讀指導(dǎo)。（課后加強讀的練習(xí)）和課外配套讀物有機結(jié)合，鼓勵為主，多種形式反饋閱讀情況。

4、在日常生活中積累古詩，背誦《小學(xué)生必備古詩詞》等。

四、寫：

要求：字寫得正確、端正、整潔。正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

準(zhǔn)備一個課堂本，一個家庭本，兩個聽寫本。每天回家在家聽寫當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字或拼音。

2、準(zhǔn)備一本字帖，寫一個描一個。一周后在家庭本上給這些字組詞。

例如：閃

閃

閃

（閃電）

3、而且每天在學(xué)校要默寫當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字或者拼音。

聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)整體能力的培養(yǎng)，它們之間互相聯(lián)系，互相促進。語文學(xué)習(xí)能力的形成不是一朝一夕即能見效，但只要有恒心，從培養(yǎng)興趣入手，緊緊抓住聽說讀寫這四個要素，采用正確方法指導(dǎo)，訓(xùn)練，不斷地總結(jié)反思，就一定會有所發(fā)現(xiàn)、有所作為、有所創(chuàng)新、有所進取。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，2個偏旁"舟、門"。2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。教學(xué)難點為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示藍天圖：1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么?（經(jīng)過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）（經(jīng)過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了她們的想象力，激發(fā)了她們參與學(xué)習(xí)的熱情:經(jīng)過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了她們學(xué)習(xí)的欲望。）二、整體感知，在讀、想、說中感受美配樂朗讀課文師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家能夠閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進入美妙的境界。（經(jīng)過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了她們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：1、將生字的讀音讀正確。2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）師:現(xiàn)在，我們來做"你問我答"的游戲：師：什么樣的月兒什么的船？生：彎彎的月兒小小的船。師：小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉

學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。（針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

三、品詞析句，在比較中體會美師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，能夠嗎？這里為什么要加個"只"比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）（運用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）

有了"只"以后，說明了什么？（先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。）

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，能夠再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生經(jīng)過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就