空氣占據(jù)空間基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

--#-《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者王彩霞單位鄭州市惠濟(jì)區(qū)長(zhǎng)興路實(shí)驗(yàn)小學(xué)授課內(nèi)容教材來源義務(wù)教育教科書大象出版社內(nèi)容來源三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課主 題《空氣占據(jù)空間》課時(shí)1課時(shí)授課對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生目標(biāo)設(shè)定依據(jù)綱要相關(guān)要求學(xué)生能夠知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會(huì)充滿各處。在教師的引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣的存在，有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實(shí)、用于探索的科學(xué)品質(zhì)。教材分析本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《流動(dòng)的空氣》第一節(jié)《空氣占據(jù)空間》。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的一些特征，為了幫助學(xué)生更好地感知空氣，教材選用“在瓶子里吹氣球”、“紙杯倒扣在水中”等實(shí)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生明確空氣和固體、液體一樣占據(jù)一定的空間，并充滿各處。幫助學(xué)生理解“空氣占據(jù)空間”這一科學(xué)概念。學(xué)情分析經(jīng)過一年級(jí)“空氣”單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到我們周圍有空氣、空氣存在于很多物體中，這對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課有了一定的基礎(chǔ)。但由于空氣無顏色、無氣味、會(huì)流動(dòng)等特殊性，學(xué)生在理解“空氣占據(jù)空間”這一科學(xué)概念時(shí)有一定的困難，再加上三年級(jí)的學(xué)生活潑天真、充滿好奇、探究積極性高。因此，教師要在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、討論等方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)“空氣占據(jù)空間”進(jìn)行深層次的理解。學(xué)三習(xí)目標(biāo)目 標(biāo)（一定要從學(xué)生的角度寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要寫讓學(xué)生，教會(huì)學(xué)生，使學(xué)生，要從第一人稱“學(xué)生要”的角度上寫）.能夠根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出合理的猜想。.能夠明確空氣占據(jù)著一定的空間，并充滿各處。.學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)合作研究的快樂。知識(shí)要點(diǎn)空氣占據(jù)一定的空間，并且充滿各處。重點(diǎn)空氣占據(jù)一定的空間，并且充滿各處。難點(diǎn)探究“空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗(yàn)過程四教學(xué)用具1.教學(xué)課件 2.觀察記錄單

3.實(shí)驗(yàn)器材：氣球、空塑料瓶、大頭針、水槽、水、紙團(tuán)、透明玻璃杯、去底空塑料瓶、乒乓球。五實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：不會(huì)濕的紙團(tuán)創(chuàng)新點(diǎn)：在水中添加顏料，方便觀察紙團(tuán)是否浸濕。課程安排順序；課本上“不會(huì)濕的紙團(tuán)”和“聽話的小球”二者關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，課堂上把拓展活動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)“空氣占據(jù)空間”這一科學(xué)概念的理解。六評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)1.通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠明確空氣占據(jù)著一定的空間，并充滿各處。目標(biāo)12.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立思考的科學(xué)習(xí)慣。目標(biāo)23.通過小組合作，學(xué)生能夠體會(huì)到合作的快樂。目標(biāo)3七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分酉己一趣味導(dǎo)入揭示課題.以學(xué)生的文具盒為導(dǎo)入，引出“空間”這一■概念。.出示生活場(chǎng)景圖片幫助理解“空間”.以水杯為例來理解“空間”根據(jù)圖片回答”（）占據(jù)了（）的空間”學(xué)生能夠根據(jù)老師提示能夠?qū)臻g進(jìn)行理解，從而幫助理解空氣占據(jù)空間“這一科學(xué)概念。（目標(biāo)1）結(jié)合生活實(shí)際，趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出探究主題。3分鐘觀察與提問.觀察水杯“有水”和“無水”，提出問題：是誰(shuí)占據(jù)了杯子的空間。.提出問題：空氣占據(jù)空間嗎？結(jié)合老師演示情況進(jìn)行回答。學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行觀察并提出問題（目標(biāo)2）在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考，不斷提升信息素養(yǎng)水平。2分鐘

猜想與假設(shè)1.演示實(shí)驗(yàn)“不會(huì)濕的紙團(tuán)”在杯子底部塞緊一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，杯子里的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？學(xué)生對(duì)老師的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，有助于初步形成樂于思考的習(xí)慣。（目標(biāo)2）對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想，體會(huì)科學(xué)探究過程。3分鐘四實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證.出示實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求。.教師巡視幫助學(xué)生進(jìn)行探究.利用“空氣占據(jù)空間”這一原理，進(jìn)行“科學(xué)小魔術(shù)—一聽話的小球”演示.進(jìn)行“不會(huì)濕的紙團(tuán)”實(shí)驗(yàn).觀看教師的魔術(shù)并提出問題。.揭秘“魔術(shù)”一一實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，并用眼睛觀察到的現(xiàn)象去證實(shí)“空氣占據(jù)空間”（目標(biāo)3）用魔術(shù)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。17分鐘五表達(dá)與交流.教師提問：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們看到了什么？原因濕什么？.說一說我們的身邊還有哪些空間也被空氣占據(jù)著？1.得出結(jié)論：杯子中的紙團(tuán)不會(huì)濕，因?yàn)榭諝夂图垐F(tuán)占據(jù)了整個(gè)杯子的空間，水進(jìn)不來。學(xué)生又對(duì)自己看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。理解“空氣占據(jù)著一一定的空間，并且充滿各處?！保繕?biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和表達(dá)能力。5分鐘六分析與總結(jié)1.通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生依次表達(dá)今天的收獲，并齊讀今天所學(xué)的主要實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，體會(huì)完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程。（目標(biāo)2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與總結(jié)能力。5分鐘

七板書設(shè)計(jì)空無顏色無氣味1氣占據(jù)空間,空氣占據(jù)一定的空間h充滿各處板書重點(diǎn)強(qiáng)化理解九課后反思本節(jié)課在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作中完成了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整個(gè)是呀探究過程中學(xué)生有著很濃厚的科學(xué)探究興趣，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成的實(shí)驗(yàn)操作