四年級(jí)科學(xué)《力在哪里》說(shuō)課稿

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦四年級(jí)科學(xué)《力在哪里》說(shuō)課稿四年級(jí)科學(xué)《力在哪里》說(shuō)課稿

作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是我為大家整理的四年級(jí)科學(xué)《力在哪里》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的朋友。

．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

首先讓同學(xué)觀看視頻，回答問(wèn)題。然后提問(wèn)：剛才同學(xué)們都談到了“力”，力在哪里呢？我們一起來(lái)找找吧。”引入課題。

（這樣設(shè)計(jì)的目的是從同學(xué)熟識(shí)的情景動(dòng)身，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)探究的的欲望，為進(jìn)一步發(fā)覺(jué)力的科學(xué)規(guī)律做好鋪墊。）

二、查找力，體驗(yàn)力的普遍存在。

有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從學(xué)習(xí)者的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，給同學(xué)供應(yīng)進(jìn)行充分科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與溝通的機(jī)會(huì)。使同學(xué)在自主探究的過(guò)程中真正理解和把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)的力量。

導(dǎo)入課題后，引導(dǎo)同學(xué)從生活實(shí)際中查找力，進(jìn)而使同學(xué)感受到力是無(wú)形的，力無(wú)處不在。之后，提問(wèn)：力看不見(jiàn)，摸不著，你是怎么知道它是存在的呢？同學(xué)很難說(shuō)出正確答案。隨后我進(jìn)行引導(dǎo)：握緊拳頭，你感受到力了嗎？拉動(dòng)盒子，你看到盒子移動(dòng)了嗎？通過(guò)引導(dǎo)，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解雖然力是無(wú)形的，但是我們可以觀看和體驗(yàn)到力作用于物體時(shí)所產(chǎn)生的效果。下面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)，以期同學(xué)對(duì)力的熟悉從感性上升到理性。

三、體驗(yàn)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響

在這個(gè)活動(dòng)中，我從試驗(yàn)?zāi)康?，試?yàn)材料，試驗(yàn)記錄表的填寫(xiě)，試驗(yàn)中的留意事項(xiàng)等方面對(duì)同學(xué)試驗(yàn)常規(guī)提出要求，目的是培育同學(xué)良好的試驗(yàn)習(xí)慣。再動(dòng)手試驗(yàn)之前，先讓同學(xué)思索怎樣使小球動(dòng)起來(lái)？動(dòng)得快點(diǎn)或停下來(lái)，或者讓它拐彎呢？再讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐。在玩的過(guò)程中查找規(guī)律，作好記錄。本課時(shí)初始課，為了激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步深化探究力的學(xué)問(wèn)的欲望，在這個(gè)環(huán)節(jié)鼓舞同學(xué)用自己的方式去探究去表達(dá)?？谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明白，在同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)學(xué)會(huì)歸納、整理等科學(xué)的方法。同學(xué)對(duì)于抽象的力難以理解，在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)能直觀地熟悉到力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。最終再讓同學(xué)舉誕生活中力影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的事例，達(dá)到強(qiáng)化熟悉的作用。

四、體驗(yàn)力對(duì)物體外形的影響

這一塊內(nèi)容同學(xué)理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單，并且在本單元《物體外形轉(zhuǎn)變以后》一課中還會(huì)深化講解。所以我的處理是讓三位同學(xué)來(lái)演示，其它同學(xué)認(rèn)真觀看，看看用力之后橡皮筋，彈簧、氣球和海綿發(fā)生了什么變化。進(jìn)而得出力轉(zhuǎn)變物體外形的結(jié)論。這樣有利于培育同學(xué)的觀看和思索力量。

五、熟悉力的大小

通過(guò)前面的體驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)力已經(jīng)不生疏了，在此加入力氣嬉戲“掰手腕”。既可以讓大家放松一下，還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，當(dāng)問(wèn)到“你和他的力氣相差多少時(shí)，同學(xué)回答不出來(lái)，自然的過(guò)渡到對(duì)彈簧秤的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)使用彈簧秤時(shí)，先請(qǐng)全班同學(xué)觀看彈簧秤的整體結(jié)構(gòu)，然后示范講授如何正確的使用。這樣指導(dǎo)了同學(xué)拿到科學(xué)儀器時(shí)先看整體構(gòu)造，再討論如何使用。最終同學(xué)分組練習(xí)測(cè)量，同學(xué)之間相互關(guān)心、學(xué)習(xí)測(cè)量。達(dá)到會(huì)正確使用彈簧秤的目的。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

最終進(jìn)行總結(jié)，今日我們通過(guò)觀看和實(shí)際體驗(yàn)，還真的發(fā)覺(jué)了力不少的隱秘呢！其實(shí)，力還有很多隱秘，下一節(jié)我們連續(xù)討論吧。

六、教學(xué)反思：

1、注意科學(xué)試驗(yàn)中良好習(xí)慣的培育?？茖W(xué)課需要同學(xué)有大膽實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的態(tài)度，所以在探究活動(dòng)時(shí)我適時(shí)給同學(xué)滲透探究試驗(yàn)的留意事項(xiàng)，如大膽猜想，做好記錄，認(rèn)真觀看、勤于思索等。目的是培育孩子們?cè)谔骄恐兴妓?，思索中探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意老師的示范和指導(dǎo)。在本課的教學(xué)中，在發(fā)揮同學(xué)的主體作用的同時(shí)，老師的指導(dǎo)也很到位。如，在學(xué)習(xí)使用彈簧秤時(shí)，先請(qǐng)全班同學(xué)觀看彈簧秤的整體結(jié)構(gòu)，然后示范講授如何正確的使用。這樣指導(dǎo)了同學(xué)拿到科學(xué)儀器時(shí)先看整體構(gòu)造，再討論如何使用。又如，在“體驗(yàn)一”中，我指導(dǎo)同學(xué)們記錄試驗(yàn)中方法和自己的發(fā)覺(jué)。這些指導(dǎo)都是同學(xué)在探究過(guò)程中必需的，是更好的動(dòng)手做科學(xué)的前提保證。從課堂教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，同學(xué)的討論特別有成效，在活動(dòng)中表現(xiàn)了他們應(yīng)有的創(chuàng)新性，同學(xué)的活動(dòng)特別投入。

3、充分聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)對(duì)日常生活中力的閱歷與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問(wèn)題和嬉戲，使同學(xué)對(duì)力的熟悉越來(lái)越清楚，也意識(shí)到力在生活中的重要作用。

4、本節(jié)教學(xué)中的不足：在本節(jié)課的教學(xué)中，板書(shū)的設(shè)計(jì)不是很抱負(fù)。教學(xué)方式上也略先單一，試驗(yàn)結(jié)果的溝通匯報(bào)方面時(shí)間安排不足，