《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級(jí)優(yōu)課)三年級(jí)語(yǔ)文教案

議題預(yù)測(cè)選文篇目及來(lái)源篇目來(lái)源及作者《膽小鬼》蘇聯(lián)阿爾丘霍娃《最完美的戰(zhàn)勝閱讀》《小學(xué)生閱讀80篇》《阿凡提智斗財(cái)主》《阿凡提的故事》《小青蛙和綠色的傘》《蝸牛童書》教學(xué)目標(biāo)《預(yù)測(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)廟嶺小學(xué)安靜1.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，找到預(yù)測(cè)的依據(jù)，《預(yù)測(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)廟嶺小學(xué)安靜2.學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊做簡(jiǎn)單的批注。3.學(xué)習(xí)和小組內(nèi)的同伴合作學(xué)習(xí)，積極思考，能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)，并補(bǔ)充修正自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊預(yù)測(cè)內(nèi)容，預(yù)測(cè)合情合理，理清預(yù)測(cè)依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備《續(xù)寫》微課課件材料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（1分鐘）師：出示《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)湖子》《不會(huì)叫的狗》同學(xué)們看到這些課文題目，你們想到了什么？生：預(yù)測(cè)（引出課題）師：預(yù)測(cè)不是天馬行空的想象，要有一定的依據(jù)。生：題目、內(nèi)容、插圖、生活（板書）師：這些依據(jù)讓我們?cè)陂喿x文章時(shí)不斷地思考，預(yù)測(cè)也讓我們的閱讀有意想不到的樂(lè)趣，接下來(lái)讓我們走進(jìn)文章，感受預(yù)測(cè)的妙趣橫生。二、學(xué)習(xí)《小青蛙和綠色的傘》7分鐘師：我們平時(shí)閱讀文章，預(yù)測(cè)會(huì)幫助我們更好地理解課文，接下來(lái)讓我們走進(jìn)第一篇文章，《小青蛙和綠色的傘》，閱讀提示。用自己喜歡的方式快速閱讀《小青蛙和綠色的傘》；

2、邊讀邊對(duì)照提示進(jìn)行預(yù)測(cè)，在閱讀單上勾畫選擇預(yù)測(cè)依據(jù)，完成后請(qǐng)起立。生，默讀文章，自主完成預(yù)測(cè)，2分鐘后進(jìn)行匯報(bào)蜥蜴會(huì)出門，依據(jù)圖片烏龜會(huì)用大荷葉傘，聯(lián)系上下文是小青蛙為大家準(zhǔn)備的荷葉傘，依據(jù)題目師：我們?cè)陂喿x文章預(yù)測(cè)時(shí)要注意預(yù)測(cè)內(nèi)容要合情合理，除了預(yù)測(cè)文章的結(jié)尾，我們還可以預(yù)測(cè)哪些內(nèi)容呢？三、合作學(xué)習(xí)，自主預(yù)測(cè)，全班交流（10分鐘）師：1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速閱讀兩篇文章；（一）《最完美的戰(zhàn)勝》2、邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)在小組內(nèi)交流。生：三分鐘默讀兩分鐘預(yù)測(cè)生：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)讀完第2段我預(yù)測(cè)：1.老鼠會(huì)放棄嗎？2.預(yù)測(cè)依據(jù):讀完第5段我預(yù)測(cè)：1.老鼠怎樣做？2.預(yù)測(cè)依據(jù):讀完第6段我預(yù)測(cè)：1.故事的結(jié)局2.預(yù)測(cè)依據(jù):師：《膽小鬼》這篇文章與前面兩篇文章有什么不同生：前面是童話，這篇是現(xiàn)實(shí)的文章。師：你的預(yù)測(cè)和故事講的內(nèi)容一樣嗎？最后你預(yù)測(cè)到瓦尼亞的大哭了嗎？師：這個(gè)結(jié)尾既是合情合理的，又有些意料之外，在我們的預(yù)測(cè)中瓦尼亞救了弟弟，成了英雄一般的人物，不應(yīng)該在害怕了?？墒撬€是大哭起來(lái)，為什么會(huì)這樣。師：這樣的結(jié)局是不是讓人物更加的鮮活，文章更加的生動(dòng)有趣。四、練筆——續(xù)寫（12分鐘）微課《續(xù)寫》有一種寫作方式對(duì)故事的結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測(cè)。師：你能不能通過(guò)預(yù)測(cè)給它一個(gè)情理之中又意料之外的結(jié)尾呢，我們?cè)囈辉嚢?。生展示師：評(píng)價(jià)文章。五、同學(xué)們今天的課堂是有限的，而閱讀是無(wú)止境的，向大家推薦兩本書?！蛾颀敗穂德國(guó)]米切爾?恩德《蘋果樹(shù)上的外婆》作者是【奧地利】米拉·洛貝。板書預(yù)測(cè)依據(jù)題目續(xù)寫內(nèi)容插圖生活教學(xué)反思《預(yù)測(cè)》是部編教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題，讓學(xué)生邊讀邊預(yù)測(cè)，感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。本課教學(xué)，教師進(jìn)行大膽的嘗試，把單元主題轉(zhuǎn)化為群文議題，讓學(xué)生在群文閱讀中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。為此,教師始終都將探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們認(rèn)真與文本對(duì)話,找出能夠激發(fā)猜測(cè)的詞句并進(jìn)行大膽預(yù)測(cè),因而他們才可以根據(jù)自己對(duì)故事的理解暢所欲言。但是,在此過(guò)程中教師又沒(méi)有完全放手,而是在預(yù)測(cè)的過(guò)程不斷提醒他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)與梳理。這樣,學(xué)生在預(yù)測(cè)故事的時(shí),就能有效避免盲目性與毫無(wú)根據(jù)的隨意性,進(jìn)而能夠更好地培養(yǎng)自己的大膽合理的想象。再利用小組學(xué)習(xí)形式再次進(jìn)行交流,進(jìn)一步體驗(yàn)預(yù)測(cè)故事的