合并同類項說課稿

瓜州縣第二中學王錦秀整式的加減（說課稿）教材分析教法分析學法分析教學過程分析

教學設計說明

一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)教材是北師大版七年級數學上冊第三章第四節(jié)《整式的加減》。是學生進入初中階段后，在學習了單項式、多項式以及有理數運算的基礎上，對同類項進行合并、探索的一個課題。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應用是整式加減的基礎，也是以后學習解方程、解不等式的基礎。因此本節(jié)課具有承前啟后的聯(lián)系和紐帶作用。

2、教學目標及確立的依據

新課標指出，教學目標應包括知識與技能目標，過程與方法目標，情感與態(tài)度價值觀目標這三個方面，借此我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能：準確判斷出同類項；獲得合并同類項的法則；并熟練運用法則進行合并同類項的運算。2.過程與方法：組織學生參與學習、討論，在合作探究活動中獲取知識。3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。3、教學重點、難點。

根據以上對教材地位和作用的分析，結合新課標對本節(jié)課的要求，我確定本節(jié)課的教學重點、教學難點分別為：教學重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應用。

教學難點：正確判斷同類項；準確合并同類項。

七年級學生個性、基礎能力水平不同，所以本節(jié)課我選擇“引導發(fā)現法、類比教學法”。與學生建立平等融洽的關系中引導學生從已有的知識和生活經驗出發(fā)，提出問題與學生共同探索，以調動學生求知欲望，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新意識。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。二、教法分析

1、學情分析七年級學生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，但這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀、生動、形象的課件，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。三、學法分析

2、學法分析在教學過程中我盡力引導學生為知識的發(fā)展者，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極思維，讓每個學生都動口、動手、動腦，自己學習，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。四、教學程序

新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：（一）溫故知新（1）單項式-4xy2的系數是___,次數是_____。（2）多項式的次數是___。設計意圖：

復習舊知識,為新知識作鋪墊,激發(fā)學生的求知欲。（二）情境創(chuàng)設大長方形由兩個小長方形組成，求這個大長方形面積。設計意圖：

利用學生最常用的求面積公式喚醒學生對所學知識的回憶，激發(fā)學生學習整式加減的欲望，從而較自然的引入新課題，使探究新知成為學生的自學行為。

（三）形成概念8n+5n=(8+5)n=13n1.像8n與5n，這樣所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項，叫做同類項。

2.把同類項合并成一項叫做合并同類項。3.合并同類項時，把同類項的系數,字母和字母的指數不變。設計意圖：學生掌握新知識是在自己已有知識經驗基礎上進行的，通過類比引入，總結得出同類項、合并同類項的概念，是順理成章的，學生接受起來也比較容易。（四）強化概念判斷1.下列單項式是不是同類項

設計意圖：

我這樣設計的目的在于學生自己動口、動腦，通過類比使學生牢固掌握同類項的知識，進一步加強對同類項、合并同類項概念的理解。增強應用意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

題目略2.合并下列各式的同類項：（1）5x+3x=_____（2）3（a+b）+（a+b）=________（五）合并同類項，鞏固法則

例1.合并同類項：

（1）7a-3a2+2a+a2+3步驟：（1）找出同類項（用線畫出來）（2）括號分組（3）正確合并（4）處理結論例２.已知,求多項式的值.設計意圖：以例題的訓練為橋梁來得出合并同類項的一般步驟。體現新課程中以學生為主，注重學生參與的理念。（六）隨堂練習題目略設計意圖：通過學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我出示大量的練習題，習題的設計由易到難，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律．這樣調動學生學習的積極性和主動性，增強學生積極參與教學活動的意識。

（七）小結歸納小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主題作用，從學習的知識、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么兩個問題：①通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識？②通過本節(jié)課的學習，你快樂嗎？

設計意圖：

小結起到“畫龍點睛”的作用，教給學生方法、步驟，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生創(chuàng)造了展示表達和歸納能力的機會，知識得到升華，形成體系。（八吳）布收置作徹業(yè)，墳提高隆升華1、鞏沸固性逝作業(yè)音：課駐本9恨1頁朝第昨一、膨二、岡三題2、嘗非試解恢決：崗課本駐92頁簡第四密題設計特意圖圈：以作賭業(yè)的團鞏固裂性和嚷發(fā)展叼性為攤出發(fā)怒點，技鞏固津所學以知識閃。使債不同冬層次甩的學爐生都刪得到掉提高韻和鍛奏煉.總的泡設計舊意圖鉛是反芳饋教蟻學，害鞏固容提高艘。（九翼）、腎板辨書設堪計在教限學中輛我把寒黑板榴分成欄兩個耀部分嚼，知西識要聲點和游總結察寫在擊上側摧，下舅側實業(yè)例應殿用。設計絲式意圖雞：作為四課堂壘教學紫的重惹要組兇成部薦分，瞞板書櫻可以盛幫助統(tǒng)學生缺把握家重點英、理蘋清思柳路，貝使學濟生能照夠做侵到“揭過目貿不忘終”，行以后們遇到證相關燦學習稼內容憤時還食能夠調“觸歪景生稱情”斃。上面菜幾個愈環(huán)節(jié)仿環(huán)環(huán)榴相扣鍬，層賭層深質入，暢并充筍分體籌現教刪師與索學生姻的交批流互等動，養(yǎng)在教鄭師的這整體不調控愧下，首學生鳥通過秩動腦相思考肚、層捎層遞南進，