2023年班主任工作反思總結(jié)報(bào)告

2023班主任工作反思總結(jié)報(bào)告

班主任工作反思總結(jié)篇一

進(jìn)入初三，學(xué)生們長(zhǎng)大了不少，言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過(guò)程中，感覺(jué)這些十四、五歲的孩子，特別在意教師及家長(zhǎng)對(duì)他們“獨(dú)立意識(shí)”的認(rèn)可。他們這種所謂的“獨(dú)立意識(shí)”被我樂(lè)觀地想象成：他們想用事實(shí)證明自己不用家長(zhǎng)、教師提示也能取得好成績(jī)。因此在我的想象中，他們的初三備考意識(shí)應(yīng)當(dāng)是從走進(jìn)初三大門的第一天便自然而然就有了的。所以在開(kāi)學(xué)之初，我就將中考作為一個(gè)大的人生目標(biāo)強(qiáng)化給了他們。并在第一次班會(huì)課及家長(zhǎng)會(huì)上就把去年中考重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)線錄用比例一股腦地給了他們。并信任他們能夠盡最大的努力來(lái)經(jīng)受初三的考驗(yàn)。然而開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以后的事實(shí)證明，我的想法與實(shí)際狀況有著很大的差異。走進(jìn)新環(huán)境的學(xué)生們好像仍停留在初一初二的急躁之中，心情很不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事就會(huì)引起他們很長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，課堂質(zhì)量、作業(yè)狀況沒(méi)有比初二時(shí)好到哪里。

面對(duì)這種狀況，我不得不開(kāi)頭反思自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的治班方針。我分層次地找了幾位同學(xué)來(lái)談天，發(fā)覺(jué)他們雖然渴望獨(dú)立，也明白中考的重要性，但對(duì)怎樣明確表現(xiàn)才叫獨(dú)立?學(xué)習(xí)畢竟為了誰(shuí)?這兩個(gè)問(wèn)題想法模糊。許多人給我的答復(fù)是這樣的：“我很煩大人們對(duì)我的說(shuō)教，特殊是他們關(guān)于中考重要性的嘮叨，其實(shí)這些我都知道，可我們也不能成天就是學(xué)習(xí)呀，我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態(tài)，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的厭倦與抵觸心理。

所以，作為班主任，不能盲目地想固然，而是要靜下心來(lái)仔細(xì)地觀看、了解學(xué)生每一階段的心理特點(diǎn)。只有這樣才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。并對(duì)癥下藥。對(duì)于他們的這種“擺脫”式的“獨(dú)立意識(shí)”，采納信任、鼓舞的教育方法只能是讓他們?cè)絹?lái)越急躁。此時(shí)，只有通過(guò)更細(xì)致的心理工作來(lái)加以引導(dǎo)，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能從根本上削減甚至解除他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二：面對(duì)學(xué)生中消失的各種問(wèn)題該如何解決?

進(jìn)入初三之后，當(dāng)我發(fā)覺(jué)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺(jué);班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣深厚;學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有大的進(jìn)步時(shí)，我心里著實(shí)焦急，一走進(jìn)班里臉上就沒(méi)了笑容。原先想好要鼓舞加盼望的，可是一開(kāi)口則成了說(shuō)教加批判。

其實(shí)靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的確實(shí)是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上比任何人都在意，只是不情愿當(dāng)眾表現(xiàn)出來(lái)。作為班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來(lái)調(diào)整他們的心情，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì)高起來(lái)。

在我焦躁擔(dān)心，批判他們的時(shí)候，實(shí)際上是在把自己的急躁心情轉(zhuǎn)加給了他們。時(shí)間長(zhǎng)了，他們不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還會(huì)越來(lái)越憎惡說(shuō)教，因此在初三這個(gè)特別時(shí)期，作為班主任教師，更應(yīng)當(dāng)保持平和、開(kāi)心的心態(tài)，消失了問(wèn)題，不問(wèn)青紅皂白的批判起不到一點(diǎn)作用。只有心平氣和地與他們一起分析問(wèn)題、找出緣由才能找到解決問(wèn)題的方法。

三：應(yīng)怎樣面對(duì)整個(gè)班級(jí)體的思想傾向?

隨著“中考”壓力的接近，作為教師，心中對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求也日益迫切。這種迫切的心情往往使我把留意力集中在他們的統(tǒng)測(cè)成績(jī)上，因此與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個(gè)話題上。然而我發(fā)覺(jué)，越是強(qiáng)調(diào)成績(jī)，有的學(xué)生成績(jī)反而消失了不同程度地下滑。一開(kāi)頭我百思不得其解，后來(lái)通過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)，雖然每天進(jìn)班，大家其樂(lè)融融，但“每日心情”上灰色的調(diào)子卻越來(lái)越重。初一、初二還不明顯的青春期萌動(dòng)在這個(gè)緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來(lái)，同學(xué)們私下里都在津津樂(lè)道于男女生之間的關(guān)系，加上前面所說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕，這一切都使他們處于極度的急躁之中。此時(shí)我明確我的態(tài)度，我強(qiáng)調(diào)初三階段，絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候。比方對(duì)于男生與女生的關(guān)系，在全班同學(xué)面前肯定要明確自己的態(tài)度，讓他們明白與中考相比，這種沒(méi)有目的的所謂的感情是多么的沒(méi)有意義。

所以，在初三這個(gè)時(shí)期，作為班主任教師絕不能簡(jiǎn)潔地把學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)名詞掛在嘴上，時(shí)時(shí)提、反復(fù)提，這樣只會(huì)適得其反，讓他們變得更加無(wú)所謂和反感。而是要隨時(shí)留意學(xué)生的思想及心態(tài)，把工作做到實(shí)處。在他們煩躁擔(dān)心，特殊是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不滿足時(shí)，教師的一個(gè)微笑都會(huì)帶給他們一天的好心情。所以面對(duì)他們掌握好自己的心情是特別重要的。班主任是全班學(xué)生主心骨，自己的心情會(huì)直接影響他們。只有首先把握好自己，才能把握主動(dòng)，引導(dǎo)他們。在這個(gè)特別特別的時(shí)期，班主任的工作不能簡(jiǎn)潔化，反響更專心、更細(xì)致、更急躁。由于我們面對(duì)的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全根據(jù)自己的意志行動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于每一個(gè)新消失的問(wèn)題都要明確自己的態(tài)度并以此來(lái)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生。只有這樣，才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向，將他們引導(dǎo)到自己所盼望的方向上去。

總之，回首這一年來(lái)的工作，感慨多多，這其中有閱歷，然而更多的是教訓(xùn)。假如問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)、歡樂(lè)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我堅(jiān)守責(zé)任，是劇烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的勝利，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)：你們的教師回想和你們一起走過(guò)的路，她問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔!

班主任工作反思總結(jié)篇二

充實(shí)而勞碌的初三上半個(gè)學(xué)期在悄無(wú)聲息的時(shí)間消逝中走到了終點(diǎn)，驀然回首，真是“意猶未盡”!好像自己還有太多的事沒(méi)有來(lái)得及做!

一、注意與學(xué)生的隨時(shí)溝通

1、筆談

進(jìn)展筆談的最初設(shè)想是盼望開(kāi)拓一個(gè)與學(xué)生進(jìn)展溝通不受時(shí)間限制的渠道，詳細(xì)實(shí)施時(shí)與語(yǔ)文合用一個(gè)隨筆本，不定時(shí)地圍繞學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、困惑以及觀看所得通過(guò)筆談的形式用一個(gè)獨(dú)立的本與我交換意見(jiàn)和看法。起初學(xué)生溝通的主要內(nèi)容大多是如何適應(yīng)新的初三生活這類較群眾化的問(wèn)題，但隨著內(nèi)容的連續(xù)和彼此了解的深入，我慢慢發(fā)覺(jué)，學(xué)生開(kāi)頭大膽地通過(guò)筆談來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，本著不講大道理、不講空話的原則，我在隨筆本中照實(shí)地將我的個(gè)人看法告知他們，有的時(shí)候還請(qǐng)他們指導(dǎo)我在處理一些問(wèn)題時(shí)所實(shí)行的方式和方法是否得當(dāng)┄┄一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我獲益匪淺，由于它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“與學(xué)生進(jìn)展溝通不受時(shí)間限制的渠道”這一最初的設(shè)想，并具有如下優(yōu)點(diǎn)：

(1)筆談的方式即是“談話”，可又勝于“談話”，這種方式比“談話”更親切，更簡(jiǎn)單讓彼此承受。

(2)溝通的雙方都有很大的思索空間，不像面談那樣看著學(xué)生立刻就要做出答復(fù)。至少?gòu)陌嘀魅蔚慕嵌龋梢愿碇堑厮妓髟鯓痈玫卮饛?fù)學(xué)生提出的問(wèn)題;

(3)有些問(wèn)題避開(kāi)了面對(duì)面的為難，比方學(xué)生當(dāng)面指出班主任教師的缺乏很難，可是寫在本上就簡(jiǎn)單了很多;

(4)削減了師生間沖突的發(fā)生，可以無(wú)聲地化解很多沖突，使得表達(dá)歉意和感謝遠(yuǎn)比談話更簡(jiǎn)單。

2、面談

本學(xué)期面談主要實(shí)行了與學(xué)生的個(gè)人面談和全班尖子生、后進(jìn)生分開(kāi)的集風(fēng)光談兩種方式。面談是針對(duì)個(gè)別需求而設(shè)置的;集風(fēng)光談時(shí)，男生是教師的主心骨，女生是教師的小棉襖。面談過(guò)程中，把握表?yè)P(yáng)、批判的尺度，不厚此薄彼，不輕易否認(rèn)一個(gè)人的錯(cuò)誤。

二、注意與家長(zhǎng)的適時(shí)溝通

與家長(zhǎng)溝通的形式主要是校信通、短信電話和面談幾種方式。雖說(shuō)班主任教師“育”的是學(xué)生，但家庭教育對(duì)孩子的進(jìn)展影響極大。不到不得已的狀況，我不會(huì)輕易請(qǐng)家長(zhǎng)這個(gè)“環(huán)境”來(lái)協(xié)作。班級(jí)治理中，我緊守與家長(zhǎng)打交道的原則，既不遠(yuǎn)也不近，這樣做一方面給學(xué)生留有進(jìn)展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過(guò)家長(zhǎng)就能解決問(wèn)題的方法，第三就是一旦全部的道路都通不到“羅馬”，我還有最終一招請(qǐng)家長(zhǎng)，于是就布滿了解決問(wèn)題的各種夢(mèng)想和盼望!

三、做好任課教師的后勤工作

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)與學(xué)生工作同等重要的就是做好任課教師與學(xué)生間的深入溝通和協(xié)調(diào)，在上學(xué)期的工作中我主要引導(dǎo)學(xué)生做了如下幾項(xiàng)工作：

1、充分敬重教師。保證良好的課堂紀(jì)律和秩序是對(duì)教師勞動(dòng)最根本的敬重，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為教師工作任務(wù)的順當(dāng)完成供應(yīng)了最根本的保障。

2、踏實(shí)、積極地協(xié)作任課教師做好組織教學(xué)工作。不管教師在與不在，不管是任課教師或是代課教師，都一律仔細(xì)對(duì)待，上好每一節(jié)課，預(yù)備好每一個(gè)活動(dòng)。安排每門功課一位課代表助理，幫助教師做好每日根底學(xué)問(wèn)的過(guò)關(guān)工作，為有效提高班級(jí)均分做好鋪墊。

3、重點(diǎn)培育學(xué)習(xí)委員和課代表從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如早讀的安排、課前的預(yù)備、課時(shí)的協(xié)調(diào)、作業(yè)的催促和檢查等。

班主任工作繁雜無(wú)序，且極具挑戰(zhàn)，雖然期間也留下了一些圓滿，但甚感欣慰，由于我已付出，我對(duì)明天依舊布滿了盼望!

班主任工作反思總結(jié)篇三

我有幸參與XX年小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)暑假培訓(xùn)，再在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多許多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉,對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)治理有了的策略指引。通過(guò)這次的培訓(xùn)，下面談?wù)勎业捏w會(huì)一、班主任要擅于鼓勵(lì)學(xué)生，要實(shí)行多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加他們的參加意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培育他們的仆人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的”閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng)，多鼓舞，少批判;多確定，少否認(rèn)，使他們?cè)谟鋹偤蜐M意中不斷完善和進(jìn)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓寫字美麗的學(xué)生出班報(bào)，抄寫班級(jí)張貼的名言警句;讓愛(ài)好繪畫藝術(shù)的學(xué)生為黑板報(bào)添枝加葉，美化班報(bào);讓喜愛(ài)唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級(jí)及學(xué)校組織的文藝演出會(huì)上登臺(tái)亮相以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。

三、多一份歡樂(lè)的心態(tài)。歡樂(lè)是一切的源泉，歡樂(lè)是一切的終點(diǎn)，歡樂(lè)是一種心態(tài)。

現(xiàn)在懂得：多一份歡樂(lè)的心態(tài)，就能用進(jìn)展的眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點(diǎn)不放;多一份歡樂(lè)的心態(tài)，就會(huì)永久保持一顆童心，走進(jìn)孩子的心靈，用自己的教育之火點(diǎn)燃孩子的心靈之火;多一份歡樂(lè)的心態(tài)，就會(huì)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子其實(shí)是一朵嬌艷無(wú)比的花，不過(guò)他們有的是盛開(kāi)的牡丹有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。

四、作為一名班主任，我們教給學(xué)生的不僅是學(xué)問(wèn)，更是教給學(xué)生如何做人。所以，我現(xiàn)在認(rèn)為，身教勝于言傳，教師要用典范熏陶學(xué)生。典范示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，領(lǐng)先垂范，深刻領(lǐng)悟身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、悄悄的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以典范的示范，對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對(duì)學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響。作為班主任，假如我們能以身作則，那么很多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為標(biāo)準(zhǔn)潛移默化的影響學(xué)生。

五、為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)治理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)當(dāng)要努力的方向1、樹立正確的教育教學(xué)理念，公平對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信念教育、感恩教育為主題的系列培育學(xué)生的做法;同時(shí)多向有閱歷的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任治理工作詳細(xì)操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)治理閱歷。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)問(wèn)水平，擴(kuò)大視野，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說(shuō)好一口話”2023年班主任工作反思總結(jié)2023年班主任工作反思總結(jié)。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人