七年級(jí)生物教案經(jīng)典7篇

第第頁七年級(jí)生物教案經(jīng)典7篇七班級(jí)生物教案經(jīng)典篇1通過植物細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)，能夠說明根毛細(xì)胞吸水的緣由，了解合理灌溉的道理。能力目標(biāo)1、通過植物細(xì)胞吸水和失水的課題研究，連續(xù)學(xué)習(xí)觀察試驗(yàn)現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和試驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過對(duì)生活實(shí)例、試驗(yàn)結(jié)果的分析，提高分析問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于汲取水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，通過了解根吸水原理在實(shí)踐上應(yīng)用，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。教材分析本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細(xì)胞吸水和失水的原理這一學(xué)問點(diǎn)，它是解釋根吸水、失水的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)根的`水分代謝的必備學(xué)問，同時(shí)也為今后高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細(xì)胞吸水和失水的原理，才能合理解釋生活中的問題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常遇到的灌溉問題。因此細(xì)胞吸水和失水的原理是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠較簡單的觀察到細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象，而對(duì)于這種現(xiàn)象的解釋，就要涉及到一些比較生疏、抽象的概念，如：溶液、濃度等。所以細(xì)胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)了解，對(duì)于這些概念，初一的學(xué)生在小學(xué)時(shí)有過肯定的接觸，只是不能準(zhǔn)確的進(jìn)行描述，所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，以便學(xué)生對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析得出結(jié)論。教學(xué)設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)和道理，以及根毛吸水和失水的道理和過程。難點(diǎn)：細(xì)胞和根毛吸水和失水的道理。手段：觀察、分析、討論與講解相結(jié)合設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課中細(xì)胞吸水和失水的原理的內(nèi)容是中心問題。通過學(xué)生參與試驗(yàn)，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的現(xiàn)象，讓學(xué)生由淺入深，并能舉一反三。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問：1、依據(jù)掛圖說明根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)。二、講授新課：(一)植物細(xì)胞的吸水和失水：1、組織學(xué)生觀察演示試驗(yàn)：把切好的新奇的蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中，并撒上食鹽。通過實(shí)物投影展示其變化。2、提出問題：為什么會(huì)有水分產(chǎn)生，水分從何而來?3、組織學(xué)生分析、討論(學(xué)生很簡單分析出水分是由蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液中出來的，是因?yàn)槿鋈胧雏}造成的。)4、講解：溶液、濃度的概念。本試驗(yàn)中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解，就成為食鹽溶液。而溶液中含有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。5、出示課本61頁演示試驗(yàn)。(強(qiáng)調(diào)：試驗(yàn)中除一個(gè)燒杯中裝有清水、另一個(gè)燒杯中裝有鹽水以外，其他的試驗(yàn)條件都一樣)6、利用實(shí)物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化，并用量筒測量燒杯中的溶液量。7、組織學(xué)生分析試驗(yàn)結(jié)果，得出細(xì)胞吸水和失水的原理。七班級(jí)生物教案經(jīng)典篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說明植物細(xì)胞吸水和失水的緣由。2、說出植物根尖吸水的主要部位及緣由。3、舉例說明植物生長需要的主要無機(jī)鹽及其作用。教學(xué)重點(diǎn)：（1）說明植物細(xì)胞吸水和失水的緣由。（2）說出植物根尖吸水的主要部位及緣由。教學(xué)難點(diǎn)：（1）說明植物細(xì)胞吸水和失水的緣由。（2）說出植物根尖吸水的主要部位及緣由。（3）舉例說明植物生長需要的主要無機(jī)鹽及其作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無機(jī)鹽對(duì)植物生長的重要性，再提問汲取水和無機(jī)鹽的器官是什么，二、植物生長需要水CAI展示問題為什么植物的生活離不開水？１.你認(rèn)為一棵大樹和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？２、玉米在幼苗期和開花結(jié)果期的需水量也一樣嗎？圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細(xì)胞就______.2.清水的濃度小，蘿卜細(xì)胞就_______.即：哪里濃度____（填“大”或“小”),水分就往哪里跑！水分由濃度小濃度大夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?為什么呢?觀察下圖,一段時(shí)間后A.B兩個(gè)洞中水位將如何變化?A洞中水位會(huì)_____:B洞中水位會(huì)_______.CAI展示：根細(xì)胞吸水和失水的原理（四）植物的生長需要無機(jī)鹽CAI播放植物生長需要無機(jī)鹽的視屏及圖片得出植物的生長需要無機(jī)鹽。土壤中有多種無機(jī)鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽。要使植物生長的好，就要適時(shí)適量地給土壤施用肥料。氮肥：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長，使枝葉長的繁茂磷肥：促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實(shí)和種子的成熟鉀肥：促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯無土栽培：能滿意植物對(duì)各類無機(jī)鹽的需要合理施肥：a.依據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時(shí)、適量地施肥使植物體茁壯生長，且獲得少肥高效的效果。b.疏松土壤，促進(jìn)有O2呼吸，從而促進(jìn)根對(duì)必需礦質(zhì)元素的汲取。課堂：細(xì)胞吸水、失水的原理根毛吸水的道理合理灌溉。植物生長需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽合理施肥。七班級(jí)生物教案經(jīng)典篇3一、概述本節(jié)包括四部分內(nèi)容，分別是：人體的三道防線、免疫的功能、計(jì)劃免疫和艾滋病。其中人體的三道防線是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于本節(jié)涉及的概念多、名詞多，又比較抽象，所以安排了形象生動(dòng)的卡通插圖。這些插圖不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的概念和原理形象化，同時(shí)還能幫忙學(xué)生較好地理解人體的三道防線和免疫的功能。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）三維目標(biāo)1、學(xué)問與能力：（1）、能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能。（2）、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。（3）、會(huì)描述免疫的概念，功能。（4）、說明計(jì)劃免疫的意義，會(huì)用免疫的學(xué)問解釋一些人體的現(xiàn)象。2、過程與方法：（1）、通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。（2）、培養(yǎng)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用學(xué)問的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、通過免疫學(xué)問的學(xué)習(xí)，確立對(duì)傳染病樂觀預(yù)防的思想。（2）、通過學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問題。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。（2）、免疫的含義及功能。教學(xué)難點(diǎn)：（1）、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。（2）、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生七班級(jí)下學(xué)習(xí)第四單元《生物圈中的人》，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健學(xué)問，但不系統(tǒng)和全面；學(xué)習(xí)免疫的學(xué)問必需以七班級(jí)下冊(cè)人體結(jié)構(gòu)、生理及上節(jié)課傳染病等學(xué)問為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還可以為學(xué)生日后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。八班級(jí)學(xué)生仍舊是感性思維強(qiáng)于理性思維，學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容，多次使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫，盡量把抽象的學(xué)問形象化和詳細(xì)化。另外，八班級(jí)學(xué)生已初步具有合作探究的能力，在本節(jié)課教學(xué)中，主要以學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級(jí)交流的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教學(xué)中，盡量多地供應(yīng)給學(xué)生詳細(xì)的事例和生活中的材料，在建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生專心思考和分析，主動(dòng)地建構(gòu)概念。運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑的語言感染學(xué)生。充分解讀課本上卡通插圖的含義。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的樣子、位置和功能。通過帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中解決難點(diǎn)，主要采取了以下措施：首先，通過看圖、閱讀、討論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力；其次，整個(gè)教學(xué)過程以形象的`動(dòng)畫設(shè)計(jì)和卡通圖片，協(xié)作老師生動(dòng)的比方、舉例，用談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念詳細(xì)化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象學(xué)問與學(xué)生之間的距離，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例，熬煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力。五、教學(xué)過程：1、教學(xué)過程（第一課時(shí)）引入新課新學(xué)問學(xué)習(xí)．第一道防線：皮膚和粘膜第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞。課堂小結(jié)展示引出問題展示教具聯(lián)系生活演示教具放映一張紙幣上的細(xì)菌數(shù)量；一立方米空氣中病原體的數(shù)量為什么我們沒有患??？免疫系統(tǒng)就像一支“軍隊(duì)”時(shí)刻守護(hù)著我們的健康。今天我們就來認(rèn)識(shí)這支軍隊(duì)。漫畫“無處不在的病原體”病原體已經(jīng)覬覦人體很久了，它們能否一舉勝利呢？會(huì)遇到什么困難？我們身體的“免疫大軍”又如何與它們戰(zhàn)斗？病原體落在人體的皮膚上，它們能夠透過皮膚進(jìn)入人體內(nèi)嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本資料分析，討論為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡？這說明皮膚具有什么功能？對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。病原體入侵皮膚的動(dòng)畫燒傷病人為什么要涂上消毒藥水，用無菌綁帶包扎？病原體哪肯“罷休”，它們找到了鼻孔，試圖“穿孔而入”，它們能隨心所欲嗎？展示鼻毛、呼吸道上的纖毛和粘液的圖片。接著展示教材圖8—6，提問：呼吸道黏膜上纖毛有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。一群“幸運(yùn)”的病原微生物穿越了第一道防線，到達(dá)人體的毛細(xì)血管。它們又會(huì)遇到什么麻煩呢？同時(shí)展示漫畫。血液圖片，請(qǐng)學(xué)生回憶白細(xì)胞的作用。吞噬細(xì)胞吞噬病原體的圖片，小結(jié)：吞噬細(xì)胞是白細(xì)胞的一種。展示傷口化膿的圖片。提問：身體受外傷，假如傷口較深，常會(huì)化膿。這是怎么回事呢？展示動(dòng)畫。舉例：唾液、乳汁、淚液都含有溶菌酶。展示教材圖8—7和圖8—8，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二道防線的組成和功能。病原微生物在穿越第二道防線時(shí)“損兵折將，傷亡慘重”，可是它們中的一小支精銳部隊(duì)逃過了前兩道防線，到達(dá)人體細(xì)胞并攻擊細(xì)胞。免疫系統(tǒng)是否束手無策了？第三道防線的組成引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本回答下列問題。1、誰負(fù)責(zé)制造抗體？2、抗體的本質(zhì)是什么？淋巴細(xì)胞在什么情況下開始制造抗體？結(jié)合視頻。引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋流感病人是如何痊愈的。通過表格對(duì)比第一二道防線和第三道防線的不同，引出特異性免疫和非特異性免疫。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出示練習(xí)題進(jìn)行鞏固。體會(huì)病原體無處不在認(rèn)識(shí)到免疫系統(tǒng)在保衛(wèi)身體健康功不可沒傾聽，觀察漫畫，樂觀思考總結(jié)皮膚的功能：阻擋和殺死病原體思考，回答：因?yàn)闊齻∪说钠つw受損，失去免疫功能。回顧舊知，思考得出：呼吸道上的粘液可以黏住病原微生物，纖毛不斷搖擺，可清除病原微生物。歸納并做筆記聽講、觀察、思考。回憶血液的相關(guān)學(xué)問觀察圖片，對(duì)吞噬細(xì)胞有直觀認(rèn)識(shí)。應(yīng)用學(xué)問聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)到膿是吞噬細(xì)胞與病原體戰(zhàn)斗后雙方的“尸體”?？偨Y(jié)歸納，并作記錄思考得出：抗體由淋巴細(xì)胞制造；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)；淋巴細(xì)胞在受到病原體刺激時(shí)會(huì)制造抗體。觀看動(dòng)畫，并用所學(xué)學(xué)問嘗試解釋痊愈過程。思考填寫表格，說出兩種免疫的區(qū)別。嘗試總結(jié)思考做題。七班級(jí)生物教案經(jīng)典篇4教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1、通過探究種子成分的試驗(yàn)，理解種子含有哪些成分。2、初步學(xué)會(huì)測定種子成分的試驗(yàn)方法。能力目標(biāo)通過了解鑒定種子成分的基本方法，并親自動(dòng)手操作完成鑒定的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和試驗(yàn)?zāi)芰?。情感目?biāo)1、通過理解種子的成分，初步樹立生命是物質(zhì)的基本觀點(diǎn)。2、通過試驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。教學(xué)建議一、學(xué)問體系圖解二、教材分析1、本節(jié)的重點(diǎn)是要通過種子成分的分析，讓學(xué)生了解到種子內(nèi)貯存著大量的有機(jī)物，它們是胚進(jìn)行發(fā)育所必需的養(yǎng)分物質(zhì)。所以，做好有機(jī)物成分的鑒定試驗(yàn)，使學(xué)生看到明顯的試驗(yàn)結(jié)果是本節(jié)課的關(guān)鍵，雖然這些鑒定試驗(yàn)都比較簡潔，但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過對(duì)日常生活閱歷的分析，做出假設(shè)，并設(shè)計(jì)試驗(yàn)。2、本節(jié)中消失了無機(jī)物和有機(jī)物這兩個(gè)概念。但由于初一學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)問知道甚少，所以在講解時(shí)只能做淺顯的解釋，但又不能違背科學(xué)性原則，所以這是一個(gè)難處理的問題?？梢岳靡恍?shí)物讓學(xué)生直觀的了解有機(jī)物和無機(jī)物的最本質(zhì)的特點(diǎn)和區(qū)別，以便讓學(xué)生在后面的試驗(yàn)中得出正確的結(jié)論。3、由于試驗(yàn)內(nèi)容較多，所以必需安排好學(xué)生的分組試驗(yàn)，盡量不要只做演示試驗(yàn)，這樣會(huì)使學(xué)生失去參與的機(jī)會(huì)，試驗(yàn)效果不抱負(fù)。三、教法建議1、通過試驗(yàn)八探究種子的成分，認(rèn)識(shí)有機(jī)物和無機(jī)物各有什么特點(diǎn)。在學(xué)生試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)采用歸納法總結(jié)出兩類物質(zhì)：無機(jī)物和有機(jī)物，并講清概念。老師還可舉出幾種學(xué)生日常生活中比較熟悉的物質(zhì)，來區(qū)別無機(jī)物和有機(jī)物。讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)某種物質(zhì)是否是有機(jī)物，必需有兩個(gè)條件：主要的是加熱后是否能成碳，其次是是否燃燒。因?yàn)橛械奈镔|(zhì)（如鎂），雖然能燃燒，但加熱以后不能成碳，所以不屬于有機(jī)物。2、在探究種子成分的試驗(yàn)中，檢驗(yàn)小麥種子是否含有水分的操作中，應(yīng)留意提示學(xué)生留意以下幾點(diǎn)：（1）試管夾要夾在試管口近端，這樣才不影響觀察；（2）試管要干燥，這樣才有說服力；（3）小麥在試管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi)，可緩慢晃動(dòng)，以求小麥?zhǔn)軣釀蚍Q。（4）試管需保持水平或口稍向下傾斜，這樣管壁上消失的水珠才不會(huì)流向管底，不會(huì)引起試管爆裂；（5）烘烤時(shí)間不宜過長，否則種子就會(huì)發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易洗掉。3、在探究種子成分的試驗(yàn)中，檢驗(yàn)小麥種子是否含有無機(jī)鹽的操作中，應(yīng)留意提示學(xué)生留意以下幾點(diǎn)：（1）要將小麥?zhǔn)孪扰蒈?，便于鐵絲穿扎。留意用力不要過猛，防止扎手；（2）燃燒后，鐵絲很燙，要避開燙傷手和燙壞桌面，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)放一解剖盤中，或晾涼了再放到桌面；（3）小麥種子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要較長的時(shí)間4、聯(lián)系實(shí)際，利用課本上供應(yīng)的試驗(yàn)原理、材料用具和方法步驟，探究當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参锓N子的成分的比例特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)常見的農(nóng)作物種子中各以哪種成分為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)：探究種子成分的試驗(yàn)難點(diǎn)：1、明確無機(jī)物和有機(jī)物的概念。2、通過對(duì)種子成分的分析，了解種子內(nèi)貯存著大量有機(jī)物，是胚進(jìn)行發(fā)育所必需的養(yǎng)分物質(zhì)。手段：以學(xué)生探究試驗(yàn)并分析結(jié)果的方式為主的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)思想：從生活實(shí)際入手，對(duì)種子所含的成分進(jìn)行分析，制定試驗(yàn)方案，并完成試驗(yàn)及結(jié)果分析。學(xué)生以試驗(yàn)小組為單位，完成試驗(yàn)內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示一些食品包裝袋，利用實(shí)物投影向?qū)W生展示其有關(guān)成分的說明。介紹在我們生活中所吃的食物含有許多成分，引導(dǎo)學(xué)生思考在植物的種子中是否也含有同樣的成分。二、講授新課：（一）試驗(yàn)：探究種子的成分1、組織學(xué)生分析生活中所接觸到的食物中有可能存在的成分，這些成分用什么方法可以鑒定出來，需要留意哪些問題。2、組織學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案3、強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)留意事項(xiàng)：鑒定種子中含有水分的試驗(yàn)中：（1）試管夾要夾在試管口近端，這樣才不影響觀察；（2）試管要干燥，這樣才有說服力；（3）小麥在試管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi)，可緩慢晃動(dòng)，以求小麥?zhǔn)軣釀蚍Q。（4）試管需保持水平或口稍向下傾斜，這樣管壁上消失的水珠才不會(huì)流向管底，不會(huì)引起試管爆裂；（5）烘烤時(shí)間不宜過長，否則種子就會(huì)發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易洗掉。鑒定種子中含有無機(jī)鹽的試驗(yàn)中：（1）要將小麥?zhǔn)孪扰蒈?，便于鐵絲穿扎。留意用力不要過猛，防止扎手；（2）燃燒后，鐵絲很燙，要避開燙傷手和燙壞桌面，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)放一解剖盤中或晾涼了再放到桌面；（3）小麥種子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要較長的時(shí)間鑒定淀粉和蛋白質(zhì)的試驗(yàn)中：（1）面團(tuán)不要過大。（2）始終要到紗布中沒有乳白色物質(zhì)滲出，才可停止。4、指導(dǎo)學(xué)生按要求完成試驗(yàn)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。5、組織學(xué)生填寫試驗(yàn)報(bào)告（二）總結(jié)種子的成分：1、講解：有機(jī)物和無機(jī)物的概念及特征。2、依據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果，總結(jié)：3、提出問題：（1）芝麻種子和小麥種子中是否都含有脂肪？（2）假如芝麻種子和小麥種子中都含有脂肪，為什么用芝麻種子做為試驗(yàn)對(duì)象，而沒有用小麥種子呢？組織學(xué)生發(fā)言總結(jié)：（出示不同種子成分的結(jié)構(gòu)圖或表格）植物的種類不同，所以各種成分的含量也不相同。在干燥的種子里，有機(jī)物總是比無機(jī)物多。板書設(shè)計(jì)：七班級(jí)生物教案經(jīng)典篇5教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問目標(biāo)1、描述世界和中國的人口增長趨勢(shì)。2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。3、舉例說出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。（二）能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。2、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。2、通過了解人類與生物圈的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1、描述世界和中國的人口增長趨勢(shì)。2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。教學(xué)難點(diǎn)繪制人口增長的曲線，預(yù)報(bào)人口的數(shù)量。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課：老師出示環(huán)境污染的圖片，如：工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學(xué)生分析造成環(huán)境破壞的緣由。水污染、樹木非法砍伐、白色污染學(xué)生暢所欲言，老師進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)。老師：環(huán)境的惡化，與人類有著密切的關(guān)系。人類的衣食住行都來源于自然界，動(dòng)物、植物、水等自然資源都是人類索取的對(duì)象，但是這些資源是有限的，它又能被多少人利用呢現(xiàn)在地球上的人口發(fā)展趨勢(shì)是什么樣的新課教學(xué)：一、人口增長過快活動(dòng)一：學(xué)生討論分析“世界人口增長趨勢(shì)”學(xué)生專心觀察教科書圖13—1，并結(jié)合老師提示分組討論。思考題：（1）從這幅圖中，可以看出世界人口發(fā)展趨勢(shì)如何（2）什么緣由造成世界人口增長過快（3）人口增長過快，會(huì)給地球帶來什么樣的危機(jī)師生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，并解決問題。討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師小結(jié)：現(xiàn)在地球人口已經(jīng)超過67億，有專家預(yù)報(bào)到2026年，世界人口將達(dá)到80億；到2050年時(shí)，世界人口將達(dá)到92億。照這樣發(fā)展下去，地球總有一天會(huì)支撐不住的。世界人口增長已經(jīng)過快，那么中國人口的增長趨勢(shì)又是如何呢活動(dòng)二：學(xué)生繪制中國人口增長曲線圖學(xué)生依據(jù)教科書表13—1“中國人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖并討論。思考題：a、從繪制的曲線中，我們可以發(fā)覺中國人口增長趨勢(shì)如何b、依據(jù)曲線圖，推想中國在21世紀(jì)中葉的人口數(shù)量。師生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后，由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖，并解釋曲線圖所含的意義。學(xué)生推想出我國人口在21世紀(jì)中葉即2050年人口數(shù)量將達(dá)到224863萬人。老師小結(jié)：同學(xué)們，中國人口已經(jīng)超過13億了，并且從圖中可以看出，這幾十年來人口增長過快。我國人口眾多，位居世界第1位，那么人均自然資源占有量又怎樣呢老師：我國是一個(gè)地大物博的國家，擁有著豐富的資源，可是供應(yīng)13億人口來用，就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏，而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資源人均占有量相當(dāng)于世界人均值的3/5，我國的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個(gè)道理：人口太多，不管多么豐富的資源，人均占有量也都是貧乏的。老師：不管是中國，還是全世界，假如人口連續(xù)膨脹，過多的人口對(duì)自然資源需求量也大大增加，就會(huì)給地球帶來巨大的壓力，以致于不堪重負(fù)。老師出示漫畫“苦難的母親”，學(xué)生動(dòng)腦思考。思考題：（1）這幅漫畫揭示了什么（2）如何有效地掌握人口的增長師生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師小結(jié)：漫畫把地球比作人類的母親，人類要從母親（地球）那里獲得所需的物質(zhì)和能量，假如人口過多而且超過“母親”的供應(yīng)能力，不僅不能滿意人類生活的需要，還會(huì)帶來教育、就業(yè)、住房等一系列的社會(huì)問題。因此，掌握人口增長，合理利用資源，保護(hù)地球環(huán)境，才可實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。老師總結(jié)：人口增長過快，已經(jīng)成為當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)峻問題之一，人口過多，給地球母親帶來了巨大的壓力，甚至這種壓力對(duì)她來說，已經(jīng)支撐不住了。我們?cè)撟鲂┦裁茨匚覀円莆杖丝?，保護(hù)環(huán)境，伸出我們友愛的雙手，喜愛它，擁抱它，共同建設(shè)一個(gè)更加秀麗和諧的家園！七班級(jí)生物教案經(jīng)典篇6教學(xué)目標(biāo)1、能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織；2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體；3、學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片；4、學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體；2、學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整意識(shí)；3、學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解。課前預(yù)備1、學(xué)生課前預(yù)備：教材、筆記本2、教學(xué)器材：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織的永久切片教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境師：我們已經(jīng)知道，植物、動(dòng)物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞通過分裂可以增加數(shù)量。但億萬個(gè)細(xì)胞簡潔地堆砌起來是不能成為生物體的，因?yàn)樯矬w具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)體系，只有當(dāng)生物體的各種結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體時(shí)，才能完成簡單的生命活動(dòng)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？今天我們就以人體為例來講解“第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”。[板書]第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次二、分小組討論預(yù)習(xí)提綱、并看教材預(yù)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們看書預(yù)習(xí)，并分組討論預(yù)習(xí)提綱各題：①動(dòng)物和人體的生長是從一個(gè)細(xì)胞開始的，它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過怎樣的變化成為多個(gè)細(xì)胞？②什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？③什么是器官？④什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體？生：看書預(yù)習(xí)并討論回答。（略）三、老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)一步解答師：①動(dòng)物和人體的生長發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開始的，這個(gè)細(xì)胞就是受精卵，受精卵通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。在人的胚胎發(fā)育早期，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面都很相像，并且都具有分裂能力。后來，除了一小部分細(xì)胞仍舊保持著分裂能力以外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能漸漸消失了差異，最終形成了具有不同形態(tài)和不同功能的各種細(xì)胞。這種由一般到特別，由相同到不同的細(xì)胞變化的過程，叫做細(xì)胞分化。師：②受精卵分裂形成一群細(xì)胞，然后這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化———細(xì)胞分化，產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群。每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相像，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織（tissue）。（見書P63圖Ⅱ—15“細(xì)胞分化形成組織”）[板書]一、細(xì)胞分化形成組織師：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織是人體的四種基本組織。為什么要分化形成四種組織呢？它們分別具有什么功能呢？生：討論回答。（略）師：②′（講解四種組織的特點(diǎn)及功能。）（見書P62、63）師：③不同組織根據(jù)肯定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官（organ）。[板書]二、組織進(jìn)一步形成器官師：例如，見書第64頁圖Ⅱ—16、17、18。師：假如你的皮膚不慎被劃破，會(huì)疼、會(huì)流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織？生：討論回答。（略）師：④能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官根據(jù)肯定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)（system）。[板書]三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體師：例如，見書第64頁圖Ⅱ—19“消化系統(tǒng)”。人體由八大系統(tǒng)，它們分別是：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)協(xié)作，使人體內(nèi)各種簡單的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。四、總結(jié)與筆記上，并用大屏幕投影展示五、通過實(shí)踐來驗(yàn)證我們所學(xué)試驗(yàn)4觀察人體的基本組織（見書P62）1、目的要求：⑴學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片；⑵認(rèn)識(shí)、區(qū)分人體的四種基本組織。2、材料用具：人體四種基本組織的永久切片，顯微鏡。3、方法步驟：見書P62（略）[作業(yè)]見報(bào)告冊(cè)P11《試驗(yàn)4觀察人體的基本組織》七班級(jí)生物教案經(jīng)典篇7〖教學(xué)目標(biāo)〗1.學(xué)問：(1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語;(2)理解皮膚的排泄功能。2.能力：(1)運(yùn)用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察區(qū)分能力;(2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力;(3)通過學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能，并學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;(4)通過課堂中開展的活動(dòng)，培養(yǎng)快速處理信息，敏捷進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫忙學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來看待和分析問題。(2)通過對(duì)皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健學(xué)問的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，喜愛生活，充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。(3)通過介紹我國有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。皮膚與汗液分泌。課時(shí)：一課時(shí)。皮膚是人體最大的器官，它有多項(xiàng)功能，與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進(jìn)行介紹，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu)，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要老師點(diǎn)撥引導(dǎo);皮膚的排泄功能部分，由于學(xué)生對(duì)汗液的形成和分泌，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以借助CAI。本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物準(zhǔn)時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?[學(xué)生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;②通過泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;③通過皮膚以汗液的形式排出體外。借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時(shí)引入今天皮膚的內(nèi)容?！拘抡n導(dǎo)入】師：有人說：皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛(以輕松的話題開局)那么，同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句?(請(qǐng)同學(xué)列舉)學(xué)生爭相發(fā)言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;白里透紅，與眾不同只留青春不留痘去年今日此門中，人面桃花相映紅老師含笑而言：剛才同學(xué)們列舉的詞句非常生動(dòng)好玩(給以確定)，可是細(xì)細(xì)想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會(huì)有不同?長青春痘是什么緣由?人為何會(huì)出汗?(一連串發(fā)問，引起學(xué)生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!一、皮膚的結(jié)構(gòu)[活動(dòng)]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)(1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí);(2)對(duì)比大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分;(3)出示3個(gè)由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行觀察探究：①皮膚有哪些結(jié)構(gòu)?②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?③推想各部分結(jié)構(gòu)功能。[留意事項(xiàng)]①老師巡視指導(dǎo);②請(qǐng)學(xué)生留意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;③觀察完后，交回切片顯微鏡，做好試驗(yàn)收尾工作。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，說出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點(diǎn)，推想有何功能。展示課件，小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)功能。皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮--角質(zhì)層，生發(fā)層真皮皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。(1)表皮在介紹生發(fā)層的分裂增長能力時(shí)，可引用一組數(shù)據(jù)來證明：人體整個(gè)表皮一般每3～4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑在介紹常常曬太陽的人們?yōu)楹纹つw會(huì)變得黑些時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生觀察生發(fā)層中的黑色素細(xì)胞。(2)真皮師：真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊?生：厚!師：真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時(shí)閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))老師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動(dòng)，松開手，看皮膚有沒有大的.變化?(或以一塊新奇的較厚豬皮試驗(yàn)，撕、拽、拉)生笑著同做：沒有!師連續(xù)演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開手，大家看看紙