地震中的父與子課件

人教版小學語文五年級上冊

《地震中的父與子》說課稿西堤頭小學齊亞麗一、說教材《地震中的父與子》是人教版小學語文五年級上冊第六單元的開篇文，課文講述的是有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。通過人物外貌、語言、動作描寫刻畫人物形象，多種形式的朗讀體會情感，讀寫結(jié)合提高能力。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。這組教材是寫“父母之愛”的文章，編者將其安排在本單元第一課，具有代表性和指導(dǎo)性。這節(jié)課分兩課時進行，我向大家匯報的是第二課時的內(nèi)容.二、說教學目標根據(jù)新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！贬槍@一特點以及對高年級閱讀教學的要求，結(jié)合本班的實際情況，制定以下的教學目標：1、有感情地朗讀課文，從課文的具體描寫中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2、領(lǐng)悟作者通過人物的外貌、語言、動作描寫反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學重點：引導(dǎo)學生從具體描述中感受父愛的偉大力量。教學難點：理解“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。三、說教法教為學服務(wù)，根據(jù)教學目標，設(shè)計了以下的教學方法：1、以讀代講法,教學中讓孩子們“指名讀、瀏覽讀、默讀、引讀、分角色讀?！?在讀中感悟父愛的偉大力量，為父子之情而震撼.把讀作為理解與感悟的手段，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。2、情境教學法：教師通過導(dǎo)入并恰當?shù)倪\用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生很快進入情境。四、說學法著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！庇行У膶W習方法能起到事半功倍的效果，所以本課我始終采用“讀、畫、談、寫”相結(jié)合的學習方法，充分發(fā)揮學生的自主性，在讀中走進文本，在畫中親近文本，在談中融入文本，在寫中流露真情與作者產(chǎn)生共鳴。五、說學情

這是一篇很能催人淚下的文章，五年級的孩子有一定的理解能力，但是學生在理解文章中蘊藏的父愛卻只停留在文字表面，不能從內(nèi)心去感悟。再加上文章的背景是一次強烈的地震之后，學生沒有這方面的體驗，對文本的理解是相當膚淺的。對此，學生可以通過抓住人物的外貌、語言、動作的描寫，品讀文本，再現(xiàn)情景并聯(lián)系汶川地震，以及生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情；通過續(xù)編贊美父子的小詩，達到對文本的理解。六、說教學過程（一）圖片配樂，進入情境（二）初讀課文，整體感知（三）細讀課文，深入領(lǐng)悟（四）積累語言，遷移運用（一）圖片配樂，進入情境俗話說得好:一個好的開始就相當于成功的一半,那么在課堂教學中也一樣,一個精彩的導(dǎo)課往往會給我們帶來意想不到的效果.

設(shè)計意圖：通過圖片、音樂的渲染，把學生帶入情境?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生的“作者胸有境，入境始與親，”的名言為大家所知曉，言行情融為一體，理念寓于其中。這樣的開課形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，為后文理解了不起的父與子奠定了情感的基礎(chǔ)。（二）初讀課文，整體感知1、地震無情，人有情。在地震中，發(fā)生了很多感人的故事這節(jié)課我們繼續(xù)學習地震中的父與子這篇課文。揭示課題。強化震字的寫法。2、然探后，擦讓學糊生快擦速瀏撇覽課住文，令概括散文章軍的主譽要內(nèi)黨容（搜六要憐素）有一滔年發(fā)溝生在烤美國漢的大活地震豈中，肥一位互父親從冒著雷危險逗，抱友著堅饞定信今念，檢不顧辦勸阻謠，歷幣盡艱子辛，醒經(jīng)過38小時陽的挖偏掘，韻終于狼在廢葬墟中拳救出汗兒子韻和同脹學的昏故事綱。這對餓了不圖起的債父與袖子，召無比僻幸福冰的緊印緊擁唯抱在影一起洪。3、當介孩子鵲們被膨救出緊來的蘭時候賤，上晝演了慕感人兇的一六幕，古找出劣提領(lǐng)尋全文鉗的關(guān)瘡鍵句對，直雙奔中適心，賽品讀香細節(jié)舍。我是隨機景板書高。設(shè)計礦意圖假：五年撿級的暢學生臨有一虛定的隸概括嶄能力程，用嬌六要胸素法漆概括歲主要鍬內(nèi)容士，學任會瀏奇覽，溉抓關(guān)治鍵句租，教越會學擇生學房誠會學陰習，壁以一諸個中辟心問恢題導(dǎo)哄讀全梢篇，耽教學蜻也隨渡著情險感層親層深嘴入。（三好）細棟讀課皇文，巾深入玻領(lǐng)悟要讓炮學生巾充分掩地讀秤，在士讀中律整體蒙感知燙，在左讀中協(xié)有所鋸感悟衣，在稀讀中甜受到腿情感各熏陶輪。這評一環(huán)照節(jié)安喉排了仇充分芽的讀榮，從宿整體押上體皂會課驗文的匪情感醉，抓品住重砌點語罵句進賓行品裳讀，斧具體蟻感受跡課文褲中的儉真情盾。學哲生不話斷地理叩問擴文本面，品務(wù)味語若言，槳與文甜本展渴開充魄分對植話，串才能胳產(chǎn)生恩情感阻熏陶姥。1、走鄙進了克不起病的父復(fù)親靜心數(shù)默讀慨課文1-鋒12自然張段，肯看看注哪些幫語句駁讓你長感受籌到父料親的慕了不評起，筐畫下擺來，杠并作竭上批裂注。勸阻挖信念外貌有些普人上來餅拉住等這位家父親零，說倡：“政太晚絕了，絹沒有那希望挨了.”這位水父親外雙眼沃直直背地看限著這畫些好心昌人，問役道：“犁誰愿梯意幫單助我憲？”沒人騙給他周肯定和的回皂答，緊他便勉埋頭凍接著咳挖。消防棍隊長擋住肢他:瞇“太危摔險了金，隨擊時可孤能發(fā)績生大猴爆炸聯(lián)，請金你離潤開。洪”這位怕父親行問:“你是輪不是團來幫參助我件？”警察走過花來:型“你很漂難過隨，我落能理耗解，綿可這希樣做捉，對蘇你自牲己，步對他創(chuàng)人都海有危座險，道馬上炮回家噸吧。瀉”“你良是不障是來武幫助紡我？似”人們歌搖頭救嘆息燃著走鵝開了鐮，都懇認為途這位痕父親蜻因為勵失去器孩子暫過于短悲痛勞，精瞧神失銅常了滾。父親匙的語萌言他挖了8小時島，12小時癥，24小時甜，36小時皆，沒怎人再音來阻倆擋他唉。父親辯的動鐮作他滿臉牌灰塵，雙脹眼布滿醋血絲，衣削服破爛鐵不堪，到潔處都扎是血跡。父親濤的外膜貌贊美鞏父親語的小子詩父親括心中暗只有球一個浙念頭兒子鄰在等正著我挖了--8小時--免--私--滑--丘--慘--涌---司--既--媽--12小時--徐--辣--浮--洞----宴--陵--酷--核--24小時--魚--些--拉----此--游--騎--團--什-36小時--掀--貸--傲-沒人著再來柏阻擋煩他--糕--棄-他滿臉規(guī)灰塵，--噴--躲--辨--急---哀--訊--雙眼布滿臣血絲，--儲--故--博---段--優(yōu)--衣服破爛胞不堪，--煤--架--奏----獵--門--兄-到處藝都是血跡。--悟--祖--滋-設(shè)計笛意圖饅：崔巒島老師摟也曾機經(jīng)說鞏過：銅“就硬小學漆階段樓來說砌，主攻要是菊培養(yǎng)驗學生稿具有門感受變、理邁解、飽積累息和運舞用的者能力近?！辈捎们罅艘詣傋x代貧講，齊感悟吧了不底起的籌父親針的形忠象。歡幫助郊學生馬理解桿文章棵寫得項好在換哪兒雀，體六現(xiàn)了饞語文垂課濃逮濃的印語文拳味，尾也有寧助于博學生宴積累伐語言抽，運苦用語團言。集父親灶的形天象就收在學漢生的悠心目電中慢患慢豐肌滿起籌來。2、走康進了志不起秩的兒加子我們堆再看的看兒峽子阿褲曼達賓是不花是也慈很了倆不起練，分凳角色蓬朗讀刑，談停一談狐兒子隆的那負些地策方感逝動了新你？品味扇重點擦句“誕我告拜訴同己學們過不要鬼害怕煌，說例只要攏我爸蒼爸活之著就句一定款會來班救我恨，也慚能救斤大家勿。因爸為你巨說過俗，不論料發(fā)生野什么辟事，緊你總浙會跟緒我在院一起覽?！薄安惠啠“峙霭?。責先讓暈我的拿同學句出去剖吧！提我知狂道你墳會跟愈我在印一起幟，我乖不怕略。不論園發(fā)生躲什么框事，勞我知喚道你啦總會麗跟我掃在一犬起。描”“不忠論發(fā)脾生什質(zhì)么，圓我總會械跟你撈在一蹄起！球”贊美宵父親虧的小列詩父親榆心中理只有救一個數(shù)念頭兒子圈在等隙著我挖了--8小時--競--術(shù)--要--枯--兼--剖---戴--寒--貪--12小時--銹--淚--馳--距----萄--織--草--獲--24小時--碧--巾--鉛----籠--先--兔--劣--牙-36小時--海--死--堡-沒人問再來宰阻擋予他--極--買-他滿臉饒灰塵，--蜜--世--翅--智---碌--藥--雙眼布滿鬼血絲，--奏--擠--害---表--豎--衣服破爛針不堪，--嫩--脊--枝--箏--甜--到處閑都是血跡。--刻--舒--贊美仆兒子科的小于詩爸爸鏈會來辨救我厭的等了--亦--店--趕--崖--錦--堪--問--眠--勞--派--摔--鑒--升--仔--劑--挎--節(jié)--索--均--齡--催--魄--務(wù)--撿--爺--摩--障--件--絡(luò)--榜--刷--除--滑--詠--酬--澤--泳--詳--弓--執(zhí)--買--險--析--牧--慰--惡--套--秋--治--景--錢--膀--揪--吹--拐--串--識--蹲--憲--暮--勤--無--毛--紋--沒人者會再攀相信旺他他--寬--壘--舌--池--稠--窩--乎--伙--叼--失--飽--墻--叮--君--震--棄--益--鈔--貴--掙--荷--旅--攏--翅--疏--慕--尸--框--晉--神--慨--劈燕--播--燈--骨--繩--慨--殺--串--身--摧--廉--蜂--牽--留--亡--界--音--櫻--囑--質(zhì)--豈--屋--煙--檢--衛(wèi)--時--艷--喪--懂--蠻--狡--惡--恰--困--居-設(shè)計叨意圖決：簡簡擾單單貧教語危文，垂本本們分分具為學呀生，橡扎扎柔實實瞧求發(fā)病展。就“我逮們要獻讓學悠生在展課堂晝上有夕充分搖的時犯間讀葬書，摔有足貼夠的鮮空間耳思考恨，有貸較多擇的機擾會實桑踐。特讓學叉生在茫情感薄得到洽激蕩券的同接時品視味語敬言、惜積累犬語言猴。句逆子誦那讀扎愧實了昏，情僑感表鋪達自峰然也業(yè)淋漓陡盡致獅了。順這個盟環(huán)節(jié)鍵意在診讓學煤生領(lǐng)盯悟“時兒子費”的塘了不榜起，粗受到罪感染迫和熏倘陶，迫同時椒讓學抬生創(chuàng)坦新表擦達，有積淀材語文訓(xùn)素養(yǎng)本。這對院了不砌起的狀父與色子，謠無比打幸福創(chuàng)的緊百緊擁況抱在棒一起鵝。設(shè)計堵意圖脾：這一止環(huán)節(jié)揪和開丟始時蔽相互屬照應(yīng)生，充伐分體江現(xiàn)了昌從整途體感費知，紡品味劉語言刑，積教累語踐言，難回到拘整體婦課堂炸結(jié)構(gòu)角，使西本節(jié)臣課結(jié)噴構(gòu)嚴龍謹，喂渾然疊一體山。（四飾）積仙累語朝言，蹦遷移顏運用資源牙運用塔的適較度、貓適時蔥對一塊節(jié)課占的成洋敗起臟著至踩關(guān)重調(diào)要的持作用來?？傆刑嵋粋€腰人將侍我們損支撐敗，總有衣一種遼愛讓亞我們圖心動絕，這個人豈就是前父親勻，這墨種愛啦就是——父橋愛填！他叫費程林廟祥，無地震舅后，仍他趕液到學珍校，筒扒開鹽廢墟貨，找摸到了母兒子星的尸扔體。萍在余岔震中薯，他磚冒著嗓生命滿危險賀，整烏整背商了近10個小涌時，景把兒插子背米回了夜家。搶救番中，乳人們遣發(fā)現(xiàn)禽一位柜已經(jīng)乳死去姿的母蔥親。謹在她右的身五體下奴面躺驕著她昂的孩陪子，長孩子遷毫發(fā)筆未傷紹，抱扭出來們的時處候他擇還安膀靜的壯睡著早。隨坑行的梯醫(yī)生則發(fā)現(xiàn)椒孩子蓋身上山的棉梯被里師有一撞部手蛙機，亭手機基屏幕他上是剪一條日已經(jīng)梅寫好快的短占信：亮“親稍愛的齒寶貝貼，如貌果你油能活歸著，煌一定辦要記族住我匪愛你鴿?！闭湎澖裉鞂俑形鄱魃济?/p>