西師大版數(shù)學二年級上冊全冊表格式教案

二年級上學期數(shù)學學科單元設計

統(tǒng)領概念或主題或

序號單元名稱內(nèi)容組合課時

要素

乘法的初步認識

1,2的乘法口訣

乘法的意義

表內(nèi)乘法（一）3的乘法口訣

—■1-5的乘法口訣16

4的乘法口訣

5的乘法口訣

整理與復習

角的初步認識角的初步認識

二角的概念2

銳角和鈍角

6,7的乘法口訣

8,9的乘法口訣6-9的口訣

三表內(nèi)乘法（二）8

整理與復習

綜合與實踐-《趕場》

觀察物體（一）從不同角度觀察簡

四觀察物體2

觀察物體（組合體）（二）單物體

用厘米作單位量長度

米、厘米、分米的長

五測量長度用米作單位量長度6

度概念

綜合與實踐：小小測量員

分一分

除法的初步認識

用乘法口訣求商除法的意義

六表內(nèi)除法倍的認識表內(nèi)除法21

問題解決

整理與復習

綜合與實踐：走進田園

乘法和除法的意義

乘法口訣

問題解決

七總復習整理與復習6

角的初步認識、觀察物體

測量長度

綜合練習

1

數(shù)學學科二年級上冊第一單元教學設計

單元名稱表內(nèi)乘法（一）總課時16課時

乘法的初步認識3課時

1.2的乘法口訣3課時

的乘法口訣課時

單元學習34

課時安排

內(nèi)容

4的乘法口訣2課時

5的乘法口訣2課時

整理與復習2課時

單元課標

結(jié)合具體情境，體會乘法運算的意義；能熟練口算表內(nèi)乘法；經(jīng)歷與他

人交流各自算法的過程；能運用乘法運算解決生活中常見問題，并能對結(jié)果

的實際意義作出解釋。

單元教材分析

本單元的表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，主要由乘法的初步認識、『5

的乘法口訣、用乘法口訣求積、乘加和乘減式題的意義與計算以及應用乘法

口訣解決簡單的實際問題等內(nèi)容構成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常

廣泛的應用，而且也是學生今后學習6-9的乘法口訣，表內(nèi)除法，一位數(shù)乘

單元課標兩、三位數(shù)以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)等知識的基礎。本單元先教學乘法的初步認

及教材分識，然后教學「5的乘法口訣，同時教學用乘法口訣求積。在1-3的乘法口

析訣之后安排了乘加、乘減計算。這樣編排能使學生及時地鞏固所學的乘法口

訣，進一步理解乘法的含義。在乘法口訣的編排上，將傳統(tǒng)的1的乘法口訣

編為1句、2的乘法口訣編為2句……5的乘法口訣編為5句，改為1的乘法

口訣編為9句，2的乘法口訣編為8句……5的乘法口訣編為5句。這樣編排

的原因：一是幾個幾連加在寫成乘法算式時，不考慮因數(shù)的位置。如15個3

連加，可以寫成3X5,也可以寫成5X3。這樣就不需要從幾個幾所表示的含

義編乘法口訣，而直接從乘法算式的讀法來編出口訣。二是卜5的乘法口訣

雖然句數(shù)較多，但涉及的數(shù)字較小，學生比較容易看出相鄰兩個乘法算式之

間的聯(lián)系，便于編出乘法口訣。三是為學生探索編乘法口訣的方法留下了較

大的空間。

單元育人落實全息育人理念，在學習過程中，積極滲透德、智、體、美、勞教育。

目標1.學科育人

2

（1）結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過

程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

（2）經(jīng)歷編1-5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，熟識1-5的

乘法口訣并能熟練地口算1-5的乘法。

（3）在具體的情境中初步感知乘加、乘減式題的運算順序，會計算乘加、

乘減式題。

（4）在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的

能力，增加自主學習的意識，感受學習成功的樂趣。

（5）結(jié)合情境圖，在學習中受到熱愛自然、熱愛科學、保護環(huán)境等方面

的教育，在情感、態(tài)度方面健康發(fā)展。

2德.性育人

在探索乘法的初步認識，培養(yǎng)學生的探究精神和合作交流意識；在編乘

法口訣活動中，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)造能力和批判質(zhì)疑精神；通過校園圖的教學，

培養(yǎng)學生熱愛學校之情；通過例3科學實驗圖的教學，培養(yǎng)孩子們從小熱愛

科學的意識和實事求是的科學精神；通過北京奧運情景圖的教學，滲透民族

自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國之情和國際意識。

3.審美育人

在探索加法乘法的關系時，感受乘法算式的簡潔之美；在編乘法口訣的

過程中，感受的乘法口訣的規(guī)律美和簡潔美；在創(chuàng)編青蛙兒歌的教學中，感

受數(shù)字兒歌規(guī)律的和諧美和秩序美；通過整理與復習第2題的數(shù)軸情景，感

受數(shù)學的理性之美。

4健.康育人

在編乘法口訣的各種游戲活動中，感受數(shù)學學習的生動有趣，激發(fā)學習

數(shù)學的熱情，體驗成功的快樂，健全幸福的自我認知；在探究活動中，培養(yǎng)

和諧的人際關系，提高抗挫承壓力能力；通過滑冰、跳繩、奧運會等情景的

教學，滲透鍛煉身體的健康意識，提高參與體育運動的熱情；通過練習六的

6題用藥情景的教學，滲透安全用藥的健康意識教育。

5.勞動育人

通過植樹情景、擺筷子的情景中，讓學生感受勞動的價值，滲透尊重勞

動成果的意識，鼓勵學生主動參與勞動實踐，培養(yǎng)學生在生活中運用乘法口

訣解決具體問題的能力。在探究乘法口訣的各種活動中，滲透主動參與實踐

活動的意識，學習實踐活動的方法，積累實踐活動的經(jīng)驗。在記憶乘法口訣

活動中，發(fā)揮創(chuàng)意，使口訣的記憶更加高效，滲透創(chuàng)新實踐的意識。通過練

習七的5題購物情景，滲透合理消費意識，培養(yǎng)財商教育，能在實踐中運用

的能力。

3

經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義；

核心經(jīng)歷編1-5的乘法口訣的過程，并能熟練地口算1-5的乘法。培養(yǎng)學生的觀

學習任務察、比較、分析、推理能力和抽象、概括、發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力；動手操作

能力、口頭表達能力和解決問題的能力；探索創(chuàng)造能力和批判質(zhì)疑精神。

1.乘法的初步認識

第1課時乘法的初步認識（一）

學習內(nèi)容教科書教科書第1?3頁的例1、例2及課堂活動第1、2題。

1.經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法

的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學生對乘法學習的興趣。

育人目標

4.通過校園圖的教學，培養(yǎng)學生熱愛學校之情，滲透鍛煉身體的健康教

育。

5.在探索乘法的初步認識，培養(yǎng)學生的探究精神和合作交流意識。

6.在探索加法乘法的關系時，感受乘法算式的簡潔之美。

教學重點：經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步

學習重難點理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

教學難點：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。

1.學生在探索加法乘法的關系時能清晰表達把幾個相同數(shù)的連加表示成

乘法算式。

學習評價設計

2.練習乘法算式的讀法及擺小棒、小圓片，說算式，鞏固對乘法含義的

理解。

教學過程

五育融合育

環(huán)節(jié)教師活動學生活動

人點提示

4

1.課件展示情境圖

仔細觀察這幅圖，你看到了些什么？

2.提出數(shù)學問題1.2.學生交流

根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學

問題？激發(fā)學生認

引導學生提問，教師根據(jù)學生的回答同步知需求

板書問題。

3.解決問題3.列式匯報

誰能解決這第一個問題？

（1）每層樓有9扇窗戶，3層樓共有多主題圖的教

少扇窗戶？學，培養(yǎng)學

追問：你是怎么知道的？生熱愛學校

板書:9+9+9=27；9X3=27。之情，滲透

4.感知“幾個幾”4.同桌交流鍛煉身體的

觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想聽取匯報健康教育。

法說給同桌聽一聽。

為什么用的加法？在“9+9+9=27”中,相

課題導入

同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)？

這個算式可以說是幾個幾相加？其余的算

式分別表示幾個幾相加？

5.引出課題5.思考列式匯

（課件展示主題圖中3位同學踢耀的情境）報。在情景圖

每組有幾人踢握？中，感受整

課件出示很多組同學踢僚（展示部分）齊的排列之

如果有這樣的100組同學同時踢建，一共美、秩序之

有多少人在踢健呢？美。

你有什么感覺?有沒有簡便方法？

6.揭示課題

像上面這樣的算式,在數(shù)學上可以用一種

更簡便的方法計算，想學習這種方法嗎？（停

留片刻）這就是我們要學習的一種新的新的運

算方法一一乘法。（板書課題：乘法），乘法要

學習的內(nèi)容還很多，今天只是初步認識。

（完善板書：的初步認識）

5

1.教學例1,初步理解乘法的意義

（1）出示第2頁例1的植樹情境圖。（1）學生觀察

看到這幅圖，你想知道什么？圖、提出數(shù)學問

同時鼓勵學生主動參與勞動實踐。題。植樹情境

追問學生解決方法，并結(jié)合學生的回答教圖，讓學生

師同步板書。感受勞動的

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。價值，滲透

（2）獨立思考

像這樣求4個8相加是多少，除了可以用并回答尊重勞動成

連加法計算，還可以用乘法計算，用8X4或果的意識，

者4X8來表示。鼓勵學生主

板書：動參與勞動

8X4讀作：8乘4實踐。

4X8讀作：4乘8

想一想，8X4等于多少？4X8等于多

少？你是怎么想的？“X"叫乘號。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應怎樣表

示？你是怎么想的？

新課教學

（板書：8乘4等于32,4乘8等于32）

（3）引導學生體會乘法算式更簡便。

（3）學生匯報

你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

2.教學例2,進一步體會乘法的意義。2.發(fā)現(xiàn)信息并

課件出示例2的情境圖。提出問題

觀察圖，你獲得哪些數(shù)學信息？你能提出匯報：在探索加法

哪些數(shù)學問題？用加法算式表乘法的關系

追問學生解決方法，并結(jié)合學生的回答教示，用乘法算式時，感受乘

師同步板書。表示法算式的簡

板書：3X6=18,6X3=18潔之美。

3.認識乘法各部分的名稱及乘法的意義3.同桌互相指

指著算式6X3=18告訴學生：在乘法算式著乘法算式說通過觀察、

里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫各部分的名稱。比較初步培

“積工養(yǎng)學生的分

指著黑板上的乘法算式叫學生們說出算析、推理能

式中各部分的名稱，并讓同桌互相指著算式說力。

一說。

6

小結(jié)乘法的意義學生小結(jié)：像這

樣幾個相同加

通過前面2個例題的學習，你有什么發(fā)

數(shù)相加，可以用

現(xiàn)？乘法計算。

擺的活動

中，滲透主

動參與實踐

1.課堂活動第1題

1.看算式讀讀活動的意

看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法。

課堂練習2.同桌合作識，學習實

2課.堂活動第2題

3.同桌協(xié)作踐活動的方

3.課堂活動第3題

法，積累實

踐活動的經(jīng)

驗。

課堂小結(jié)說說本節(jié)課你的收獲是什么？學生談收獲

乘法的初步認識（一）

9+9+9=27（扇）3個9

5+5=10（棵）2個5

3+3+3+3=12（人）4個3

例1：

板書8+8+8+8=32（棵）8X4=32讀作：8乘4等于32

設計4+4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）4X8=32讀作：4乘8等于32

乘號

例2:

3+3+3+3+3+3=18（盆）

3X6=18或者6X3=18

因數(shù)因數(shù)積

教學

反思

7

第2課時乘法的初步認識（一）

學習內(nèi)容教科書第4~5頁的第1~4題及補充題。

1.進一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系，鞏固學生對乘法含義的理解，

熟練讀、寫乘法算式。

2.培養(yǎng)學生初步的抽象、歸納、整理能力，積累將加法算式改寫成乘法

算式的思維經(jīng)驗。

育人目標

3.在有效練習中感受學習成功帶來的快樂，激發(fā)數(shù)學學習興趣。

4.通過練習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。

5.在練習活動中，內(nèi)化知識、攻克難題，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學生抗

挫承壓的能力。

重點：進一步鞏固學生對乘法意義的理解，熟練讀、寫乘法算式。

學習重難點

難點：感受乘法與加法的聯(lián)系，理解乘法的含義

熟練讀、寫乘法算式，加法算式改寫成乘法算式及解決問題的練習中進

學習評價設計

一步鞏固學生對乘法含義的理解。

教學過程

五育融合育

環(huán)節(jié)教師活動學生活動

人點提示

孩子們，還記得昨天我們學習的內(nèi)容嗎？

學生回答：乘法

課題導入今天我們將繼續(xù)學習乘法的初步認識。

的初步認識。

板書課題：乘法的初步認識（一）

1.練習一第1題

（1）出示第一幅圖：引導觀察。

（2）你能將這幅圖上的信息寫成加法算式（1）（2）

或乘法算式嗎？仔細觀察積累將加法

匯報小結(jié)算式改寫成

追問：2+2+2表示幾個幾相加？

乘法算式的

3+3表示幾個幾相加？

思維經(jīng)驗，

基礎、鞏小結(jié):無論是3個2相加還是2個3求和，

培養(yǎng)學生的

固練習都可以用2X3或3義2。

歸納、整理

（3）出示第二幅圖：

能力。

你能將這幅圖上的信息寫出算式嗎？（3）找信息

板書第一種：3+3+3+3=12（只）表示寫算式

4個3相加。用乘法算式表示為4X3=12（只）

或者3X4=12（只）；

板書第二種：4+4+4=12（只）表示3

8

個4相加。用乘法算式表示為4X3=12(只)

或者3X4=12(只)

2.完成練習一第2題。

出示題目：把加法算式改寫成乘法算式。2.學生匯報借助連加算

提問：你是怎么想的？式寫出乘法

3.練習一第3題算式，培養(yǎng)

(1)出示題目，引導學生讀題。(1)讀題學生的抽象

(2)請試著獨立寫出每題的乘法算式。(2)寫算式能力。

(3)獨立思考

追問：6個4相加可以寫成？3乘9呢？

回答問題

(3)一個因數(shù)是7,另一個因數(shù)是6,在

乘法里，因數(shù)是指哪些？可以怎樣寫？

4.練習一第4題

(1)出示第1小題；觀察圖，從圖上你

(1)找信息在解決問題

獲得了哪些數(shù)學信息？那是幾個幾呢？

(2)理解題意的練習中培

(2)出示第2小題：(3)獨立思考養(yǎng)學生嚴謹

采取1次呈現(xiàn)5份帽子，每份帽子4個；寫算式的思維品

也可以呈現(xiàn)5次，每次1份4個帽子，依次呈質(zhì)，體驗成

功的快樂。

現(xiàn)，降低難度。幫助學生理解是5個4,而不

是4個5。

(3)出示第3小題：

每個小格表示幾？每次增加了幾？有幾

個大格？加法算式怎樣寫？乘法算式呢？

補充題：進一步理解

下面哪些算式可以直接寫成乘法算式？同數(shù)連加算

把它寫出來。獨立完成式寫出乘法

拓展練習

7+7+75+5+6匯報寫法算式，培養(yǎng)

3+2+2+24-24+4學生的抽象

小結(jié)：只有幾個相同加數(shù)相加才能寫成乘能力

法算式。

小朋友們，今天這節(jié)課我們作了乘法的相

課堂小結(jié)談自己的感受。

關練習，你有什么新的感受？

乘法的初步認識(二)

板書求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。

設計3+3+3+3=12(只)4個3相加乘法：4X3=12(只)；

4+4+4=12(只)3個4相加或者3X4=12(只)

9

教學

反思

第3課時乘法的初步認識（二）

學習內(nèi)容教科書第5~6頁的第5?9題及補充題。

1.通過練習進一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

2.在應用乘法解決現(xiàn)實問題過程中培養(yǎng)初步的應用意識和問題解決的能

力。

育人目標

3.感受乘法在問題解決中的作用，激發(fā)學生學習乘法的興趣。

4.在練習活動中，內(nèi)化知識、攻克難題，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學生抗

挫承壓的能力。

重點：通過練習，進一步鞏固學生對加法和乘法之間關系的理解。

學習重難點

難點：準確讀、寫乘法算式。

1.在練習中進一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

學習評價設計

2.運用乘法解決生活中的簡單問題。

教學過程

五育融合育

環(huán)節(jié)教師活動學生活動

人點提示

同學們，前面的學習中我們認識了乘法，

你想用前面學習的乘法知識去解決身邊的問

課題導入

題嗎？今天這節(jié)課我們就進一步學習乘法。

板書課題：乘法的初步認識的練習

1.出示練習題:把加法算式改寫成乘法算

式。

3+3+3+3=口義口培養(yǎng)初步的

5+5=□義□獨立完成抽象思維能

基礎、鞏

2.引導生思考：你是怎么想的？交流想法力和應用意

固練習

教師巡視。識。

3.小結(jié)：第一個加法算式，每一個加數(shù)

都是3,有4個這樣的3,所以可以寫成4X3

或者3X4；第二個加法算式是2個5相加，

10

相同加數(shù)是5,有2個，所以可以寫成2X5

或5X2。

鞏固練習：

1.練習一第5題。

(1)出示第(1)小題

培養(yǎng)學生認

觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學信息，請(1)找信息

真觀察獨立

將信息填在括號里。答問題

思考等良好

要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方

學習習慣。

法？你是怎么得出乘法算式的？

(2)第(2)小題(2)寫出算是

仔細觀察，將信息填在括號里。觀察發(fā)現(xiàn)

要求一共有多少個面包？用什么方法？

培養(yǎng)學生從

看第二種方法，你是怎么得出乘法算式

不同角度觀

的？

察事物的能

觀察這兩個乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

力。

(3)第(3)小題(3)獨立思考

有多少個盤子？每個盤子里有幾個蘋解決問題

果？所以是幾個幾？一共有多少個蘋果？你

怎么解決這個問題？

2.練習一第6題。(1)讀一讀

在解決問題

(1)出示題目：看圖填空，再讀一讀。(2)列算式

的練習中培

(2)第1幅圖中，是幾個幾相加？可以

養(yǎng)學生獨“

怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個

思考，認真

幾呢？怎么列式呢？為什么用乘法算式呢？

分析，嚴謹

3.練習一第7題

的思維品

(1)出示題目。(1)計算并回

質(zhì)。

4個6相加，你用什么方法計算？答問題

溝通知識間

和是多少？為什么可以用乘法計算？(2)填空

的前后聯(lián)

(2)2X3=()+()+()=(3)解決問題

系，感受事

()+()

物間的關聯(lián)

(3)提問：

性。

第一個加法算式，有幾個相同的加數(shù)？

所以2X3可以看成幾個幾相加？

第二個加法算式，有幾個相同的加數(shù)？

11

所以可以看成幾個幾相加？

4.練習一第8題4.讀題理解題

仔細讀題，說說題目是什么意思？你覺得后、

什么樣的算式才是朋友？教師巡視指導。

1.完成練習一第9題。

1.學生獨立解

先觀察這幅圖。從圖上獲得了哪些信

決這些問題，再

息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問

集體交流

題嗎？內(nèi)化知識、

2.補充題攻克難題，

2.討論匯報：

拓展練習一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中體驗成功的

(1)第一個圖形

有多少個三角形？一共有幾條邊？快樂，培養(yǎng)

⑵第二個圖形

學生抗挫承

有

壓的能力。

/◎M>(3)第三個圖形

有

課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的復習，你有什么新的收獲？談自己的收獲。

板書乘法初步認識的練習

設計求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算更簡便。

教學

反思

1.b2的乘法口訣

第1課時2的乘法口訣

學習內(nèi)容教科書第7?8頁的例1、例2,課堂活動第1、2題。

1.經(jīng)歷根據(jù)具體情境編2的乘法口訣的過程，掌握2的乘法口訣，并能

應用口訣口算2乘幾的乘法算式。

育人目標2.感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進對乘

法口訣的理解與掌握。

3.在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應用，體會2的乘法口訣

12

的價值。

4.在例1擺筷子的情景中，讓學生感受勞動的價值，滲透尊重勞動成果

的意識，鼓勵學生主動參與勞動實踐。同時對學生進行環(huán)保教育，不要

用一次性筷子。

5.通過例2滑冰情景的教學，滲透鍛煉身體的健康意識，提高參與體育

運動的熱情。

6.在編2的乘法口訣的過程中，感受的乘法口訣的規(guī)律美和簡潔美。

重點：掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算2的乘法算式。

學習重難點

難點：理解2的乘法口訣的來源和意義。

1.主動參與學習活動，動手操作觀察找規(guī)律編2的乘法口訣的過程清晰

學習評價設計表述2的乘法口訣。

2.運用2的乘法口訣完成相應的表內(nèi)乘法練習。

教學過程

五育融合育

環(huán)節(jié)教師活動學生活動

人點提示

小朋友們，你們在家里喜不喜歡幫助父

母做家務呀？喜歡的同學舉手老師看一看。熊情景引入激

課題導入

貓也和我們一樣，是一個喜歡幫助爸爸媽媽做學生交流發(fā)學生的學

家務的好孩子。今天，他們家請客，來了好多習興趣

人，熊貓正忙著干什么呢？（課件出示情境圖）

1.教學例1

（1）請小朋友們當熊貓，用小棒代替筷對學生進行

子，1雙1雙地擺，一邊擺一邊說出擺的雙數(shù)愛勞動及環(huán)

和一共的根數(shù)。（1）動手操作保教育

教育孩子們要做一個愛勞動的孩子，不要積極思考

用一次性筷子。

（2）熊貓把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的培養(yǎng)孩子認

新課教學根數(shù)列成了表格，請你仔細觀察表格、思考：（2）觀察表格真觀察的良

5雙筷子是10根，那這10根是怎么得到的探索發(fā)現(xiàn)好習慣。

呀？

請你仔細觀察這張表，相鄰的“雙數(shù)”有通過學生的

什么關系？相鄰的“根數(shù)”有什么關系？為什自主操作、

么？探究、集體

探索發(fā)現(xiàn)：相鄰的雙數(shù)都相差1,而相鄰交流，進一

的根數(shù)都相差2。因為每增加一雙，根數(shù)就增步掌握加法

13

加2o與乘法之間

7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9的關系，以

雙分別是多少根？及算式之間

(3)根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算的規(guī)律。

式來表示2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多(3)寫算式

少根嗎？說特點通過觀察、

教師板書：比較初步培

2+2=4養(yǎng)學生的分

2+2+2=6析、推理能

2+24-2+2=8力。

2+2+2+2+2=10

...在編2的乘

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18法口訣的過

這些算式都有些什么特點？你們還能用程中，感受

我們學過的其它方法來表達嗎？小組內(nèi)討論的乘法口訣

下，試一試。的規(guī)律美和

這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？簡潔美。

你發(fā)現(xiàn)