憶江南教學課件

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培育同學具有初步鑒賞古詩詞的力量和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會對山山水水的喜愛之情。下面是我整理的憶江南教學課件，歡迎大家閱讀參考！

憶江南教學課件

教學目標：

學問與技能目標

1.初步熟悉詞這種文學體裁。

2.能正確熟悉、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。

3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

過程與方法目標

通過誦讀，看解釋查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，并體會是怎樣用美麗詞句表達情意的。

情感、態(tài)度與價值觀

培育同學具有初步鑒賞古詩詞的力量和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會對山山水水的喜愛之情。

教學預(yù)備：

同學預(yù)備

預(yù)習課文，掃除字詞障礙。

老師預(yù)備

熟讀教材，熟讀課標、制作多媒體課件。

環(huán)境預(yù)備

網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

(一)談話導入。

(二)簡介詩人“白居易”。

(三)揭題(板書課題：憶江南)。

(四)了解什么是詞。

1.出示古詩，引導同學觀看發(fā)覺詞和詩的不同。

2.師相機小結(jié)：這就是我們今日要熟悉的另外一種文學體裁——“詞”，由于句子的長短不一，所以我們又叫它長短句。

設(shè)計意圖

1.開頭先以談話激發(fā)同學的學習愛好，引起同學的求知欲望，接著介紹詩人，讓同學對有個初步的了解，然后直奔主題，這樣既簡潔又明快。

2.對詞和詞牌名的簡潔介紹，體現(xiàn)了對中國詩詞文化學問的滲透。

二、初讀感知，觀賞江南

(一)初讀課文，讀準字音。

1.同學自由朗讀(要求：讀準字音，并把課文讀通順)。

2.指名朗讀，評議后再讀。

(二)學習生字“諳”。要求：讀準音，認清形，理解意思，并能正確書寫。

1.指名讀。

2.分析字形。

3.理解“諳”的意思。

4.指導書寫。

(三)再次朗讀課文(要求：讀出詞的節(jié)奏感)。

1.指名讀(評議)。

2.范讀。

3.齊讀。

(四)反復(fù)誦讀，借助解釋、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話說說這首詞的意思。(方法：自讀、探討、思索、溝通)

設(shè)計意圖通過多層次多形式的朗讀，讓同學不僅讀得正確流利，還要讀出詩詞的節(jié)奏感。在此基礎(chǔ)上，讓同學自己運用閱讀方法自主學習，理解詞意，逐步培育并具備肯定的閱讀力量。

三、品詞賞句，想象悟情

(一)找詞眼。

1.品讀“好”。這首詞中哪一個字表達了詩人對江南的贊美?

2.指名朗讀“江南好”。

3.齊讀“江南好”(體會詩人對江南景色的贊美之情)。

(二)品詞賞句。

1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

(1)反復(fù)誦讀，留意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。

2.想象畫面。

(1)我們通過這么多遍美美地讀，此時你的腦海里消失了怎樣的畫面?

(2)同學想象畫面，并描述畫面，再有感情的朗讀。預(yù)設(shè)與相機點撥：“太陽出來了，江邊的花在陽光的照射下比火還要紅?！边@“紅勝火”是一種怎樣的景象?這鮮花怒放的景象，讓我們想到了哪些詞語?“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠啊!這綠綠的江水悄悄地流淌著，這讓老師不禁想起了這個詞：綠波蕩漾，你又想到哪些詞呢?

(3)再次有感情的朗讀，感受江南美景。

3.入情入境。

(1)課件展現(xiàn)江南美景，讓同學進一步感受江南明麗秀美的風景。

(2)賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會到了詩人什么樣的感情?

(3)憶人。課件出示，資料鏈接：白居易任杭州刺史(相當于杭州市長)滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道漂亮的湖堤，疏通了六井清亮的泉水，留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許很多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，是那么的依依不舍……

(三)誦詩韻。

1.師生合作讀(讀出詩韻)。

2.再次有韻味地朗讀，把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。

設(shè)計意圖王國維在《人間詞話》中寫到：“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會一字所含情感，所用之妙，然后抓住詩詞中的詳細體現(xiàn)江南景致之“好”的詩句，想象漂亮的畫面，進入“詩中有畫，畫中有詩”的境界，感受詩詞意境。在此同時讓同學練習有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反復(fù)誦讀，既能體會韻律，又能悄然引導同學入情入境;既落實了語言文字的積累和運用訓練，又能讓同學感受江南自然風光美，從而體會詞中表達的情感。

四、拓展延長，積累語言

(一)我是小詩人。

憶海南

海南好，風景()。

遙看遍地()，

抬頭望天()。

能不憶海南?

(二)觀賞佳作，老師講評。

(三)推舉閱讀《憶江南》其二、其三。

設(shè)計意圖寫是語文教學的一個重要訓練，把寫與讀相結(jié)合，把寫與感受相結(jié)合，是實現(xiàn)寫的力量培育的重要手段。通過學習《憶江南》激發(fā)了同學對家鄉(xiāng)的喜愛情感，又把讀與寫的教學落到實處。

四年級下冊語文憶江南教學資料

憶江南

唐·白居易

江南好，

風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍，

能不憶江南?

[簡介]

白居易(公元772-846)，字樂天，自號醉吟先生，亦稱香山居士。其先太原(今屬山西)人，后遷居下邦(今陜西渭南東北)。貞元進士，授秘書省校書郎。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。后因上表懇求嚴緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權(quán)貴，貶為江州司馬。長慶初年任杭州刺史，寶歷初年任蘇州刺史，后官至刑部尚書。是杜甫之后，唐朝的'又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。在文學上，主見“文章合為時而著，歌詩含為事而作”，是新樂府運動的提倡者。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。常與同年元稹酬詠，號元白。也常與劉禹錫酬詠，號劉白。他曾將自己的詩分為四類：諷諭、閑適、感傷、雜律。他本人最得意，價值也最高的是他的諷諭詩。他的諷諭詩主要包括了兩方面的內(nèi)容：一、廣泛地反映人民的苦難。這其中有憐憫農(nóng)夫的作品，如《杜陵叟》，也有哀嘆婦女命運的悲歌，如《上陽白發(fā)人》、《后宮詞》等。二、深刻地揭露統(tǒng)治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。有《長慶集》詩二十卷，《后集》詩十七卷，《別集補遺》二卷。今編詩三十九卷。

[解釋]

憶江南：據(jù)《樂府雜錄》，此詞又名《謝秋娘》，系唐李德裕為亡姬謝秋娘作。又名《望江南》、《夢江南》等。分單調(diào)、雙調(diào)兩體。單調(diào)二十七字，雙凋五十四字，皆平韻?！稇浗稀饭?首，這是其中的第一首。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟識。

江花：江邊的花。勝，一作“似”。

藍：藍草，其