版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
幼兒園講課張開STEM教育門路及對(duì)策計(jì)劃幼兒園講課張開STEM教育門路及對(duì)策計(jì)劃/幼兒園講課張開STEM教育門路及對(duì)策計(jì)劃幼兒園張開STEM教育的門路和方法STEM是由科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程Engineer)和數(shù)學(xué)(Mathematics)這四個(gè)學(xué)科的英文單詞第一個(gè)字母構(gòu)成。STEM教育在美國(guó)政府的鼎力推進(jìn)下,已經(jīng)成為美國(guó)教育界的一個(gè)熱點(diǎn)課題。近來幾年來跟著中小學(xué)STEM教育的深入張開,美國(guó)幼兒教育界也在關(guān)注STEM教育。幼兒園如何張開STEM教育?辛辛那提大學(xué)莫牧教授提出四個(gè)實(shí)行STEM教育的門路和方法,即經(jīng)過建立STEM學(xué)習(xí)中心,在平時(shí)教育活動(dòng)中、在戶外活動(dòng)中及在項(xiàng)目活動(dòng)中張開STEM教育。一、建立STEM學(xué)習(xí)中心在教室里建立STEM學(xué)習(xí)中心是張開STEM教育的一個(gè)有效門路。STEM學(xué)習(xí)中心由科學(xué)角改建而來,也能夠依據(jù)STEM的課題暫時(shí)連結(jié)建構(gòu)區(qū)與科學(xué)活動(dòng)區(qū),或美工活動(dòng)區(qū)。除了科學(xué)和數(shù)學(xué)的資料,STEM學(xué)習(xí)中心應(yīng)包含技術(shù)工具,以方便學(xué)習(xí),如放大鏡、天平以及用于丈量長(zhǎng)度的尺子。一些技術(shù)設(shè)施,如計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)以及投影儀,把它們放在能夠得著的地方,以便在需要的時(shí)候,擴(kuò)展或記錄學(xué)習(xí)。還能夠供應(yīng)一些與STEM課題有關(guān)的圖書和圖片,如幼兒在開展建筑工程活動(dòng)時(shí),能夠供應(yīng)建筑工程的圖片,看工程師是如何建筑大樓的。STEM學(xué)習(xí)中心在教室內(nèi)的地點(diǎn)也很重要,最好周邊有窗口,由于有些活動(dòng)需要自然光芒。其余,協(xié)助物件,如喂鳥器、溫度計(jì)或窗盒花盆能夠安裝在窗外,使室內(nèi)和室外的課程連結(jié)起來。光明的STEM學(xué)習(xí)中心會(huì)吸引幼兒來參加活動(dòng)。假如該中心設(shè)在教室的一個(gè)黑暗的角落里,孩子不太可能去研究它。到當(dāng)前為止,STEM教育指的是最少科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四種學(xué)科中的兩種整合,一般多是科學(xué)和數(shù)學(xué)的聯(lián)合。建立STEM學(xué)習(xí)中心,教師要讓幼兒有機(jī)會(huì)察看與思慮科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的見解,并把這兩個(gè)學(xué)科聯(lián)合起來。計(jì)劃時(shí)能夠從科學(xué)或數(shù)學(xué)的課題開始,此后在目標(biāo)和資料層次上把STEM的其余學(xué)科聯(lián)合進(jìn)來。其實(shí)很多幼兒園都有科學(xué)活動(dòng)區(qū)(科學(xué)角,自然角等),在這些區(qū)角的基礎(chǔ)上很簡(jiǎn)單就能夠改成STEM學(xué)習(xí)中心,張開STEM的活動(dòng)。比方在自然角中放些測(cè)量的工具,如天平、量杯、尺子等,能夠量量植物長(zhǎng)高了多少,澆了多少許杯的水等,記在紙上,就能夠把數(shù)學(xué)和科學(xué)自然地聯(lián)合起來;也能夠供應(yīng)給幼兒數(shù)碼相機(jī),讓幼兒記錄植物的變化,并把照片傳到電腦里展現(xiàn)和討論,就能夠把技術(shù)聯(lián)合進(jìn)來;也能夠供應(yīng)一些綠色工程師工作的圖書,認(rèn)識(shí)他們?nèi)绾螐堥_美化城市的工程等。STEM學(xué)習(xí)中心應(yīng)包含一個(gè)小的桌面或平臺(tái)來寄存資料,供應(yīng)足夠的空間讓幼兒來研究。把科學(xué)角轉(zhuǎn)變?yōu)镾TEM學(xué)習(xí)中心的一個(gè)方法是引入一些易于整合STEM活動(dòng)的資料。如供應(yīng)一些斜面或斜板,幼兒想到的第一個(gè)活動(dòng)就是讓東西從上邊滾下來,這波及到斜面的傾斜度與物體下滾速度的關(guān)系問題(物理),用幾個(gè)斜板來比較,就能夠看到速度快慢與傾斜度的關(guān)系,思慮斜面一端的高度與速度的關(guān)系問題(數(shù)學(xué));幼兒接著可能做更多的試一試,如何連結(jié)幾個(gè)斜面讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)得更遠(yuǎn),這可能碰到斜面路徑的設(shè)計(jì)和斜面之間連結(jié)的技術(shù)問題和工程問題??梢姡玫馁Y料引入,能夠讓幼兒在科學(xué)角張開STEM活動(dòng)。自然,這些活動(dòng)也可與建構(gòu)區(qū)聯(lián)合起來,利用建構(gòu)區(qū)的已有資料,加上若干斜面就能夠張開STEM活動(dòng)。STEM學(xué)習(xí)中心平時(shí)環(huán)繞某個(gè)學(xué)科的課題。這些課題可以來自物理、生命科學(xué)、地球科學(xué)和數(shù)學(xué)代數(shù)、幾何、數(shù)目和作業(yè)、丈量和數(shù)據(jù)分析)。每個(gè)課題最少與一個(gè)其余的STEM學(xué)科整合,也有兩個(gè)到三個(gè)的整合。經(jīng)過研究來學(xué)習(xí)是每個(gè)STEM學(xué)習(xí)中心的主要目標(biāo)。二、在平時(shí)教育活動(dòng)中張開STEM教育在平時(shí)教育活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的機(jī)會(huì)比比皆是,有些孩子發(fā)現(xiàn)有的課程活動(dòng)特別風(fēng)趣,因此教師要存心隨機(jī)張開科學(xué)和數(shù)學(xué)教育,這是很重要的。增添精心所選的資料能夠擴(kuò)展STEM的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使高層次思想,并讓孩子們把科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)歸入到他們的創(chuàng)立性活動(dòng)之中。如滑輪是被寬泛應(yīng)用的一個(gè)歷史悠長(zhǎng)的技術(shù)發(fā)明,幼兒能夠經(jīng)過玩滑輪建立重要的科學(xué)關(guān)系,包含認(rèn)識(shí)滑輪的扭轉(zhuǎn)方向的能力。在一個(gè)建筑的工程活動(dòng)中,幼兒試圖在兩座樓之間傳達(dá)資料,采納滑輪來運(yùn)輸,這時(shí),他們不只要考慮滑輪的運(yùn)動(dòng)方向,也要考慮繩索的長(zhǎng)度,這樣,既波及到物理問題(運(yùn)動(dòng)),又波及到數(shù)學(xué)識(shí)題(長(zhǎng)度)。這四個(gè)STEM領(lǐng)域的內(nèi)容都能夠被整合到這個(gè)活動(dòng)中。莫牧教授以烹飪、搭積木、感官研究桌、藝術(shù)和音樂活動(dòng)為例論述了在平時(shí)的教育活動(dòng)中增強(qiáng)STEM學(xué)習(xí)的方法。1.在烹飪活動(dòng)中張開STEM教育在烹飪過程中,少兒需要攪拌、混淆、鋪展、傾倒并丈量,用到一些簡(jiǎn)單的工具,能夠自然地把技術(shù)引入活動(dòng)。使用簡(jiǎn)單的機(jī)械也能夠把烹飪活動(dòng)與物理學(xué)聯(lián)系起來。而原資料的混淆能夠使幼兒看到資料混淆后發(fā)生的變化,此中有些變化是可逆的,有些變化是不可以逆的。比方,葡萄干和谷物的混淆物能夠被分別回其構(gòu)成部分,一個(gè)打壞的雞蛋就不可以夠返回到其原始狀態(tài)。加熱或制冷還會(huì)惹起物質(zhì)的變化,幼兒能夠經(jīng)過察看,獲取很多經(jīng)驗(yàn),關(guān)于孩子來說,烹飪是化學(xué)的初步。數(shù)學(xué)也能夠整合在烹飪活動(dòng)中,如使用量筒來供應(yīng)必然數(shù)目的成分,幼兒可能需要數(shù)多少湯勺(或杯)來知足食品混淆的需要。2.在積木建構(gòu)區(qū)張開STEM教育積木建構(gòu)區(qū)有豐富的STEM學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第一,孩子們能夠像建筑工程師那樣體驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)立各種建筑,它供應(yīng)幼兒無數(shù)的機(jī)會(huì)來建構(gòu)物理知識(shí)。幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn),寬的、平的底座要更堅(jiān)固;四個(gè)圓柱定位在一個(gè)長(zhǎng)方形的構(gòu)造供應(yīng)了平屋頂或地板的強(qiáng)有力的支持。很多幼兒能夠發(fā)現(xiàn)兩個(gè)矩形板擱置在頂部和垂直于那兩個(gè)板的四角撐起另兩個(gè)平行板的構(gòu)造,在這個(gè)構(gòu)造上能夠建立更高、更堅(jiān)固的塔。在建構(gòu)活動(dòng)中,教師能夠激勵(lì)幼兒建筑斜面來試驗(yàn)玩具汽車在斜面上的運(yùn)動(dòng),這能夠引入很多物理的見解,包含斜面的峻峭程度與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系等。幾何和丈量也在積木建構(gòu)區(qū)隨地能夠利用。孩子能夠探索幾何體的性質(zhì)與功能,如圓柱體和長(zhǎng)方體,用這些幾何形狀來知足不同樣構(gòu)造的需要。教師能夠和幼兒一同直接關(guān)注這些關(guān)系,使用一些有關(guān)的詞匯,如教師能夠討論幼兒的建筑,“你有圓柱體在構(gòu)造底部,中間是長(zhǎng)的矩形塊,小的矩形塊在上邊?!弊層變鹤⒁獾降攸c(diǎn)和方向。積木區(qū)也是建立丈量見解的絕佳場(chǎng)所,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的長(zhǎng)方形板是短的兩個(gè)長(zhǎng),短的又是更短的兩個(gè)長(zhǎng)。教師能夠在幼兒沒有特定長(zhǎng)度的板時(shí),提示他們能夠用兩塊短的拼起來。3.經(jīng)過感官研究桌張開STEM教育感官研究桌供應(yīng)了一個(gè)研究地球科學(xué)的試驗(yàn)環(huán)境。幼兒喜愛玩水,入迷于把水盛滿容器,看其形狀的變化。他們會(huì)把水倒入一個(gè)瓶子,看著水第一覆蓋容器的底部,此后開始向上挪動(dòng),直到它充滿整個(gè)瓶子,緊接著,水漫過瓶口,從瓶子的口沿流下,幼兒能夠不斷地玩和觀看。當(dāng)試管被加入到水桌來,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)水集中在管子的下部,傾斜試管,水的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。提升和降低試管的端部,水會(huì)從頭定位自己。在教師的指引下,幼兒能夠發(fā)現(xiàn)流動(dòng)的水有動(dòng)力,能夠讓水輪的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。水的運(yùn)動(dòng)與性質(zhì)是地質(zhì)學(xué)的重要見解。感官研究桌也能夠試驗(yàn)其余的資料,如沙子,來和水的性質(zhì)比較。幼兒能夠把沙子倒在漏斗里,下邊形成一個(gè)沙堆,而水就做不到。孩子們也發(fā)現(xiàn)沙子將不再經(jīng)過漏斗,由于沙堆的頂端堵住了孔。當(dāng)孩子把沙子倒進(jìn)試管,它在試管的挪動(dòng)和水不同樣樣,它趨勢(shì)于齊集在底部。幼兒能夠用篩子玩沙子和石子,經(jīng)過搖動(dòng),沙子漏下了,石子卻留在上邊。資料在自然界中的這類過濾是地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要過程。數(shù)學(xué)也能夠環(huán)繞感官研究桌的活動(dòng)進(jìn)行,那些海貝、礦石都能夠供應(yīng)給幼兒分類的機(jī)會(huì)。幼兒能夠依據(jù)它們的各種屬性:大小、顏色、構(gòu)造、紋理、形狀和殼的種類等進(jìn)行分類。分類是建立數(shù)學(xué)見解的一個(gè)重要構(gòu)成部分。幼兒必然制定和依據(jù)必然的標(biāo)準(zhǔn),并依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類,這有助于培育邏輯推理能力。感官研究桌還為幼兒供應(yīng)了數(shù)學(xué)建模和解決問題的機(jī)會(huì)。教師能夠提出問題,刺激幼兒的數(shù)學(xué)思維,如能否有足夠多的人來放在每艘船里?每艘船里放幾個(gè)人就能夠使每艘船上的人同樣多?假如每艘船上有5個(gè)人,船會(huì)沉嗎??有經(jīng)驗(yàn)的教師常常提出各種問題來刺激幼兒的數(shù)學(xué)思想。4.在藝術(shù)活動(dòng)中張開STEM教育藝術(shù)與科學(xué)中的生命科學(xué)、地球科學(xué)和物理學(xué)相聯(lián)系。與生命科學(xué)的聯(lián)系,教師能夠引入植物質(zhì)料,讓孩子們?nèi)谌胱约旱淖髌分?。比方,樹葉、干草、各各種子和堅(jiān)果,能夠用于做拼貼。松針、冬青葉和松果可加入冬天活動(dòng)。羽毛、花瓣和彩色蛋殼能夠創(chuàng)作春季的作品。利用植物來增強(qiáng)藝術(shù)體驗(yàn),不只提升了孩子的創(chuàng)立力,也給幼兒供應(yīng)了更認(rèn)真察看這些資料的機(jī)會(huì)。很多幼兒常常使用的美術(shù)資料都與地球科學(xué)有關(guān)。最顯然的例子是粘土,它是天然存在的礦物質(zhì),能夠讓幼兒發(fā)現(xiàn)潤(rùn)濕粘土是柔韌的,能夠被改變?yōu)楹芏嗖煌瑯拥男螤?,可是,一旦粘土干燥后,它就?huì)變硬并保持其形狀。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中使用的工具也與物理學(xué)有關(guān)。如剪刀就是杠桿原理的一種應(yīng)用,假如被切割的東西厚,就要把切割的對(duì)象挪動(dòng)更湊近支點(diǎn),使機(jī)械效益增添,使得即便厚的資料,如硬紙板,也可被切割。鉛筆、蠟筆和顏料是美工活動(dòng)中常用的工具,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)H數(shù)高的,顏色越淺。紅、藍(lán)、黃三原色,聯(lián)合可產(chǎn)生橙色、綠色和紫色等。在美工活動(dòng)中有很多半學(xué)教育的機(jī)會(huì),如各種圖案、對(duì)稱和形狀都可能張開數(shù)學(xué)教育,如讓孩子們注意到他們的藝術(shù)作品中存在的一些模式。教師可能會(huì)說:“我看到你紙上的圖案,紅色、綠色和藍(lán)色,此后又是這樣擺列的條紋,紅、綠、藍(lán),紅、綠、藍(lán)?!痹谟變旱睦L畫中,能夠發(fā)現(xiàn)很多不同的幾何形狀,如房頂?shù)娜切?,墻的長(zhǎng)方形等,教師存心識(shí)地和幼兒討論這些,有助于幼兒建立形狀的見解。5.在音樂活動(dòng)中張開STEM教育音樂的很多方面都與物理學(xué)有關(guān),它的聲音樂器的制作等。如制作樂器的資料與發(fā)出的聲音有關(guān),弦樂器上,按在不同樣的地點(diǎn)能夠發(fā)出不同樣的聲音,認(rèn)真看弦在振動(dòng)等,這都與物理學(xué)是親密有關(guān)的。幼兒在使用三角鐵、木塊、風(fēng)鈴、罐、木琴等打擊樂器時(shí),能夠做很多與物理有關(guān)的實(shí)驗(yàn),如在打擊樂器后,用手按住,能夠讓聲音停止(停止振動(dòng))。音樂的節(jié)拍是能夠丈量的,如數(shù)數(shù)幾個(gè)拍子,一個(gè)音有多長(zhǎng),等等,能夠自然地引入數(shù)學(xué)教育。也能夠供應(yīng)資料讓幼兒制作簡(jiǎn)單的樂器,如用紙盒與牛皮筋來制作“弦樂器”,用竹筒制作能夠吹的管等,進(jìn)一步研究聲音的特色。三、在戶外活動(dòng)中張開STEM教育戶外活動(dòng)中有很多進(jìn)行STEM教育的機(jī)會(huì),莫牧教授舉了一個(gè)例子:幼兒甲和幼兒乙各拿一個(gè)南瓜從教室出到達(dá)戶外,走到蹺蹺板旁邊,把南瓜放到起初準(zhǔn)備好的盒子里,這兩個(gè)盒子分別放在蹺蹺板的兩頭。幼兒乙那邊沉下去,“我的南瓜重!”幼兒乙驚呼?!安?,不是這樣”,幼兒甲不同意,“我這邊重,它翹起來了”。教師感覺這是一個(gè)進(jìn)行STEM教育的好機(jī)會(huì),就問:“假如幼兒甲坐上去,這邊重仍是輕?”兩個(gè)幼兒都以為重,于是他們就做了個(gè)試驗(yàn),幼兒甲這邊沉下去了。他們馬上理解,蹺蹺板向哪邊沉下就是哪邊重。幼兒甲此刻同意幼兒乙這邊的南瓜重。蹺蹺板實(shí)質(zhì)上是一個(gè)天平,幼兒常常感覺誘惑,終歸哪邊較重。孩子們習(xí)慣的想法是高大的東西,比方大人,較重。在室外環(huán)境中,孩子們能夠察看和研究植物的生長(zhǎng)。他們可能會(huì)在玩蒲公英時(shí),注意到植物的各個(gè)部分;也可能會(huì)看到苔蘚和各栽花草之間的差別。在游戲場(chǎng)所里沒有空間做小花園,孩子們能夠種簡(jiǎn)單搬運(yùn)的盆栽種物。他們還能夠夠賞析周邊的動(dòng)物,如鳥、松鼠和昆蟲,并能夠用喂鳥器裝食與它們進(jìn)行互動(dòng),或察看哪些食品螞蟻喜愛吃?;〞r(shí)間在操場(chǎng)進(jìn)步行科學(xué)檢查能夠幫助幼兒理解衰敗和生長(zhǎng)。大動(dòng)作研究:戶外游玩設(shè)施常常是大到足以讓孩子們用整個(gè)身體來研究。孩子們能夠從輪胎秋千上搖動(dòng),像鐘擺同樣;體驗(yàn)向上和向下像天平的蹺蹺板運(yùn)動(dòng)。這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄兏玫乩斫馑麄冊(cè)谡n室中使用的裝置,如鐘擺和天平。在戶外,幼兒能夠用滑輪把物體高高吊起,也能夠在更大的斜面上觀看物體的轉(zhuǎn)動(dòng),或許在三輪車后邊拖一個(gè)小車,感覺要使的力氣。戶外賞賜幼兒更多的空間,及和自然界接觸的機(jī)會(huì),賞賜幼兒在課室里所不可以夠獲取的經(jīng)驗(yàn),也給教師供應(yīng)不同樣的整合STEM教育的機(jī)會(huì)。四、在項(xiàng)目活動(dòng)中張開STEM教育很多幼兒園采納項(xiàng)目或主題活動(dòng),項(xiàng)目和主題活動(dòng)自己就是綜合性的,整合不同樣科目張開。項(xiàng)目活動(dòng)平時(shí)依據(jù)幼兒的興趣張開,都有察看的要點(diǎn),存在很多機(jī)會(huì)來進(jìn)行STEM教育,如在一個(gè)戲劇項(xiàng)目中,需要搭一個(gè)架子放幕布,這可能會(huì)波及科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程等有關(guān)的問題,如選擇如何的材料做支撐物,不讓幕布倒下來,這需要解決均衡問題(物理),認(rèn)識(shí)資料的特色(科學(xué)),要丈量幕布的長(zhǎng)短并采納適合長(zhǎng)度的資料(數(shù)學(xué)),還要做一個(gè)計(jì)劃來做一個(gè)放幕布的架子(工程)等。莫牧教授以一個(gè)南瓜的項(xiàng)目為例說明如何在項(xiàng)目活動(dòng)中進(jìn)行STEM教育。這個(gè)項(xiàng)目是由教師把一個(gè)南瓜帶到教室開始的,當(dāng)幼兒看見一個(gè)大南瓜擺在科學(xué)桌子中央,就很歡樂?!澳銈冎滥瞎侠锩嬗惺裁茨兀俊苯處焼?。有些孩子以前在雜貨店看到過南瓜,但他們大多未見過南瓜的里面?!澳銈兡軌蚧ㄒ恢軄硐胍幌肽瞎侠锟赡苡惺裁础?,教師說,“此后把你們的猜想告訴我,我替你們寫到剪貼板上。到周五,我們將翻開南瓜,看看終歸什么在里面?!钡搅酥芪?,有各種各種的展望,有少許少兒猜到里面是“種子”,或“粘糊糊的東西”。幾個(gè)幼兒以為里面有可能是“糖果”,由于他們平時(shí)在萬圣節(jié)看到南瓜。當(dāng)翻開后,幼兒驚異地發(fā)現(xiàn)了南瓜里面的種子。他們幫助教師把種子拿出來,用水洗潔凈的同時(shí)對(duì)種子產(chǎn)生了濃重的興趣。當(dāng)教師問幼兒想要用種子做什么,幾個(gè)孩子馬上說,他們希望種下它們。“你此刻不可以夠栽種它們”,一個(gè)幼兒說,“外面太冷了。”教師建議說:“我們能夠?qū)⑺鼈儽4婧?,明年春季再種?!绷硪粋€(gè)幼兒說:“我們能不可以夠栽在花盆里,把它們放到窗口呢?”教師以為這個(gè)建議不錯(cuò),教室的后墻是窗,有很多陽光?!拔覀?yōu)楹尾辉囈辉嚹兀俊彼ㄗh說,“我們此刻種一些種子,看看它們的生長(zhǎng);我們甚至能夠種到外面,看看太冷會(huì)不會(huì)妨礙它們成長(zhǎng);我們也能夠保存一些,等到春季再種,看看那時(shí)種會(huì)如何?!庇變簾嶂杏诖讼敕ǎ芸炀烷_始了“南瓜的植物是什么樣子”的講話。有的幼兒說種子將長(zhǎng)成大樹,此后樹木生長(zhǎng)出南瓜。有的幼兒說會(huì)看到綠色的葉子長(zhǎng)出來,但南瓜會(huì)長(zhǎng)在地下,像土豆同樣,看不到它們,由于它們?cè)诘叵鲁砷L(zhǎng)。也有幼兒說可能長(zhǎng)得像一朵花,此后變?yōu)槟瞎?,這個(gè)說法碰到其余幼兒的思疑,他們以為南瓜太大了,會(huì)把植物壓垮。在這個(gè)講話中,幼兒即在把做的與他們已經(jīng)知道的聯(lián)系了起來。這個(gè)南瓜項(xiàng)目的發(fā)展其實(shí)不在教師的計(jì)劃之中,今后的發(fā)展完滿部是由南瓜的種子惹起的,但教師很快找到了整合STEM教育的機(jī)會(huì),并沿著幼兒的興趣發(fā)展南瓜的主題,他讓幼兒畫出他們以為南瓜子會(huì)長(zhǎng)成什么樣子,開始思慮他們的栽種計(jì)劃,并加以實(shí)行。在實(shí)行過程中,教師讓
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年貨場(chǎng)階段性借用合同
- 2025年度智能化磚廠設(shè)備承包合同書4篇
- 2024預(yù)制場(chǎng)地租賃與綠色建筑評(píng)價(jià)服務(wù)合同3篇
- 2024食堂人員培訓(xùn)計(jì)劃與聘用合同規(guī)范3篇
- 2025年度時(shí)尚飾品代理招商合同協(xié)議4篇
- 2024版樓頂場(chǎng)地出租合同
- 2025年度戶外活動(dòng)場(chǎng)地草籽草坪鋪設(shè)合同范本3篇
- 2025年度智能辦公場(chǎng)地租賃及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用合同4篇
- 2024食品行業(yè)智能物流合同
- 2025年度住宅小區(qū)樓頂太陽能設(shè)備安裝合同4篇
- 冬春季呼吸道傳染病防控
- 【物 理】2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)物理寒假作業(yè)人教版
- 2024年計(jì)算機(jī)二級(jí)WPS考試題庫(kù)380題(含答案)
- 中醫(yī)藥膳學(xué)課件
- 教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元測(cè)試卷(含答案)
- 春節(jié)值班安排通知
- 下腔靜脈濾器置入術(shù)共27張課件
- 人教小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納
- 2022年上海健康醫(yī)學(xué)院職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試題庫(kù)及答案解析
- 安徽省血液凈化專科護(hù)士臨床培訓(xùn)基地條件
- 腦橋解剖ppt課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論