九年級英語教學反思5篇

第第頁九年級英語教學反思5篇九班級英語教學反思篇1今年，我連續(xù)擔當初三英語教學工作，針對本學年度考試成果，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1、學生對英語學習缺乏自信念和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不同意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2、學生對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。3、部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯?；谝陨蠣顩r，我認為作為學生中考的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得專心不專心，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獵取學問，提高潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認專心真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。二、多鼓勵后進生開口說英語，并能準時地表揚他們。每一天做好后進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增加復習效果。如做到：（一）依據(jù)復習資料，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習用心性和自覺性。四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語發(fā)展和簡潔應對中考作出更大的努力。九班級英語教學反思篇2我班學生原有的英語基礎和學習英語的習慣一般，這大大影響了初中英語的學習習慣。在教學實踐中，我想方設法幫忙學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培養(yǎng)學生的自學潛力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生制造運用英語的情景，指導學生用心地運用語言，在學中用，在用中學。一、強化課堂教學交際化運用⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生仿照課文資料適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚確定，以增加他們的自信念。⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。⑶對話使用，主角表演。結(jié)合課文資料，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱情的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。二、狠抓基礎，留意容量一方面突出學問重點，狠抓基礎，一方面面對全體學生，留意容量，平常留意了解和分析每個學生的詳細實際狀況，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，設置不一樣的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了學問，使教學走向期望。三、溫故知新，克服遺忘留意在課堂上常常復習舊學問，讓學生反復操練，從而順利地完成一個個學習目標。詳細方法是：學習―復習―再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。四、當堂鞏固，注重反饋教學時要到處思考如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后老師以鼓勵表揚為主，滿腔熱忱幫忙學生，準時處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。五、留意培養(yǎng)自學潛力教是為了學生的學，是要讓學生會學。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學潛力。⑴領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。⑶搞好課外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫忙學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊學問的運用過程，必需要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。⑸培養(yǎng)學生專心聽課，初步運用英語思維和理解。⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法學問。九班級英語教學反思篇3一、課前預備很關(guān)鍵在教學過程中，老師的引導非常重要，老師務必要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時間研究學生，研究教材。充分發(fā)揮他們的用心性，而不是僅僅讓學生展示導學案的資料。在教學過程中，我發(fā)覺假如我引導得好，學生學習就很用心，主動，他們不僅僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是假如我沒有充分做好備課預備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學參與。二、課堂提問應具有啟發(fā)性老師課堂提問必需要有啟發(fā)性，能使學生發(fā)覺問題，總結(jié)規(guī)律，在資料上要和重難點結(jié)合，幫忙學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學生特長設問，以拓展學生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設情景，吸引學生的留意力，激發(fā)他們的求知欲。三、訓練應少一些常規(guī)訓練，多一些問題解決教室選取訓練應留意結(jié)合學生的實際。應選取，開發(fā)，收集和制造實際問題情景來為教學服務，能夠透過嬉戲，對話，編故事等來到達訓練重難點的目的，從而進一步激發(fā)學生興趣，到達高效教學的目的。要提高課堂教學的有效性，對老師自身的要求相當?shù)母摺毡靥岣呃蠋煹淖陨硭刭|(zhì)，發(fā)揮老師的主導作用；務必了解學生，發(fā)揮學生的主體作用；務必敏捷處理教材，創(chuàng)新教材；務必重視對學生進行思想教育。1、提高老師的自身素質(zhì)，發(fā)揮老師的主導作用首先，老師要有激情。布滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，就應成為我們每一個英語老師的座右銘。其次，老師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參與、體驗學問，提高課堂教學效率。這樣，老師的教學就有了個性魅力和智慧的光線，就能把一些抽象的、簡單的教學資料以一種生動的形式表現(xiàn)出來，到達良好的教學效果。而且用幽默作為批判教育的手段，也能夠消退學生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。第三，老師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自我的聲音。第四，老師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學生學習興趣和英語學問學習的切入點，創(chuàng)設適合學問學習的情景，使英語課堂教學永久持續(xù)一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到老師人為的痕跡。第五，老師要會表揚。適時捕獲學生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生用心而愉悅的心理。2、了解學生，要發(fā)揮學生的主體作用要了解學生思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等。針對不一樣的資料和學生來選取教法。在講授新課時要持續(xù)學生的學習興趣。本課在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面對全體學生。老師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現(xiàn)出學習的實效，要求全部的學生透過活動來完成所給的任務?；顒又腥巳藢Ｐ念A備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織比賽，增加職責感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流，熬煉潛力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪番當組長，提高組織潛力?；顒咏Y(jié)束后，學生應進行詳細的成果展示。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就就應是在“用中學，學中用”反復實踐，“習得”與“學得”結(jié)合，采取多種方法，使學生處于用心思維的狀態(tài)之中，持續(xù)學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。3、要敏捷處理教材，創(chuàng)新教材開展以學生為中心的活動。本課創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，透過用圖片制作課件、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動，制造性地使用教材，適當?shù)卦鲅a、調(diào)整教學資料，使其貼合現(xiàn)實、搞笑和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學布滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的學問系統(tǒng)化，書本學問交際化，課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學生的主動性，使其創(chuàng)新潛力和探究潛力得到大幅度的提高。4、重視對學生進行思想教育英語教學中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工提出的要求，學好英語學問，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫忙學生更好地把握英語學問，養(yǎng)成好的學習習慣，進一步鞏固對學生思想品德的教育。任何教學活動都就應圍繞素質(zhì)教育開展，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學的重要任務。老師要不斷學習新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用；敏捷處理教材，創(chuàng)新教材；重視學生的思想教育，使英語課堂教學布滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的學問系統(tǒng)化，書本學問交際化，課堂活動生活化。這些都需要老師的創(chuàng)新智慧，老師務必以研究者的姿態(tài)，進行教育教學，在不斷的研究與探究中，有所發(fā)覺，有所制造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學有效性。九班級英語教學反思篇4面對初三的學生，不論是對老師來說，還的對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學生的畢業(yè)與升學，關(guān)系到學生的前途和命運。尤其是象我這樣雖說工作五年但第一次教初三的年輕人來說，那簡直是“任重而道并不遠”。以下是我在這一階段的工作認識一、樹立信念，明確目標信念是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進行英語教學的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用敏捷多變的教學方法。制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確學習目標，制定相應措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結(jié)，在教學過程中，應留意思想教育與學問教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于學問教育之中，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的抱負，努力學好英語。二、講練結(jié)合，練重于講基礎學問的總結(jié)、學問網(wǎng)絡的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的學問就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。三、在輔導學生上要做到以下幾點：1.狠抓尖子生，樹立榜樣作用尖子生是班上學習的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避開上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進樂觀性，又為學生樹立了學習的楷模。2.重視中游學生，促進全面豐收中游學生是全班學生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個中游學生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導式的教學方式，調(diào)動他們的樂觀性，不僅教會他們學問，更要提高他們的能力。3.帶動下游學生，削減落腳生要面對全體學生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學生不卑視，又急躁，有信念，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，予以表揚，增加其自信念，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。平常走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學習的熱忱，讓他們感受到老師的`關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學習，而且，最起碼也保證了課堂秩序。4.特殊?????重視不平衡生對于那些其他各門學科還可以英語不好的學生對他們進行開“小鍋灶”，利用課余時間進行個別輔導，鼓勵他們不斷去努力，決不能因為英語而是他們在考試中失敗。總之，我會拿出非常的力氣，爭取在中考中取得優(yōu)良的成果，在競爭中不斷努力。九班級英語教學反思篇5初三學生即將面臨著畢業(yè)，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面樂觀預備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。詳細做法可概括為：“明確目標、體驗仿照、活學活用”三步教學法。一、明確目標教學目標是每一節(jié)課所要完成教學任務的核心和靈魂。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自己的復習活動才有一種方向感、使命感，也才能削減盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完