《習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)課文內(nèi)容分析本部分內(nèi)容是習(xí)作，本次習(xí)作的話題是“我想對(duì)您說(shuō)”。把自己對(duì)父母最想說(shuō)的話用書(shū)信的方式寫(xiě)下來(lái)，告訴父母。這一教學(xué)內(nèi)容與本單元的人文主題“舐?tīng)僦?，流淌在血液里的?ài)和溫暖”有一定聯(lián)系，也貼近學(xué)生的生活，有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。本單元的習(xí)作要求是“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。這是在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的更高要求，讓學(xué)生在暢所欲言的同時(shí)，注意表達(dá)內(nèi)容和方式?！坝们‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言”要求學(xué)生有對(duì)象意識(shí)，和父母溝通時(shí)尊重父母，表達(dá)時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)拇朕o，語(yǔ)氣等?？捶ㄊ菍?duì)客觀事物所持的見(jiàn)解，感受是接觸外界事物后受到的影響、體會(huì)?？梢?jiàn)，表達(dá)自己的看法和表達(dá)自己的感受是不同的。從教材習(xí)作編排體系來(lái)看，單獨(dú)訓(xùn)練表達(dá)自己看法的有四次，分別安排在三年級(jí)上冊(cè)第七單元，五年級(jí)下冊(cè)第三單元、五年級(jí)下冊(cè)第八單元、六年級(jí)上冊(cè)第六單元。結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作“我有一個(gè)想法”和本單元口語(yǔ)交際“父母之愛(ài)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本次習(xí)作可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)材料把自己的看法寫(xiě)具體。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了三年的習(xí)作練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠做到文從字順地把一件事寫(xiě)清楚、寫(xiě)完整。在敘事中能夠?qū)θ宋锏谋憩F(xiàn)，如語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行描寫(xiě)，在紀(jì)實(shí)作文中能夠表達(dá)出自己的真實(shí)感情，但不能把自己的感受看法寫(xiě)具體。教學(xué)目標(biāo)愿意用書(shū)信的方式，把自己對(duì)某件事的看法告訴父母。能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧习炎约旱目捶▽?xiě)具體，讓父母理解和接受自己的看法。在習(xí)作中抓住重點(diǎn)場(chǎng)景描寫(xiě)，細(xì)節(jié)中表達(dá)情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生愿意用書(shū)信的方式，把自己對(duì)某件事的看法告訴父母。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合材料把自己的感受看法寫(xiě)具體，表達(dá)恰當(dāng)使父母接受。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課（一）認(rèn)真審題，明確要求師：在生活中，相信你們的爸爸媽媽都深愛(ài)著你們，你和父母平時(shí)可能是無(wú)話不說(shuō)的朋友，也可能因?yàn)樗麄兠β档墓ぷ鞫涣魃跎?，甚至可能因?yàn)楸舜说牟焕斫獍l(fā)生爭(zhēng)吵；面對(duì)父母的付出，我們羞于表達(dá)，或者面對(duì)父母的不理解心有委屈又不想正面沖突，面對(duì)這些的情況，我們?cè)撛鯓幽?？確定用書(shū)信的形式和父母說(shuō)說(shuō)心里話師：讓我們借此次習(xí)作的機(jī)會(huì)，把平時(shí)想對(duì)他們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，與他們真心“交談”。這次習(xí)作，我們也來(lái)試著在場(chǎng)景與細(xì)節(jié)中表達(dá)我們的真情實(shí)感，對(duì)父母說(shuō)說(shuō)我們的心里話。1.默讀教材第88頁(yè)，思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些需要注意的地方？2.學(xué)生反饋。習(xí)作內(nèi)容：從生活中選材，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受，讓父母體會(huì)到你的愛(ài)和理解，接納你的建議。寫(xiě)的時(shí)候要注意：事例要圍繞主要人物展開(kāi)。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，和父母溝通時(shí)尊重父母，表達(dá)時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)拇朕o、語(yǔ)氣。抓住重點(diǎn)場(chǎng)景描寫(xiě)，細(xì)節(jié)中表達(dá)情感。（二）回顧內(nèi)容，感悟?qū)懛ㄍ瑢W(xué)們，在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了三篇課文，帶給我們?nèi)齻€(gè)感動(dòng)的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，《慈母情深》《父愛(ài)之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讓學(xué)生回憶每篇課文印象深刻的場(chǎng)景，并互相說(shuō)一說(shuō)。1.先回顧復(fù)習(xí)，互相交流，再全班反饋。（1）《父愛(ài)之舟》：“我”與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，流露出父子之間的溫情。（2）《慈母情深》中“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”的細(xì)節(jié)讓我們感受到母親工作的辛苦、掙錢(qián)的不易，似乎看到了作者的羞愧和自責(zé)。（3）《“精彩極了”和“糟糕透了”》，母親的兩次“嚷”，第一次是高興到不能自已，第二次則是對(duì)父親的責(zé)備。2.教師點(diǎn)撥：想一想，這三篇課文在表達(dá)時(shí)有哪些共同之處？學(xué)生可以暢所欲言，如：每篇課文都是在表現(xiàn)孩子和父母之間的深厚感情，都有讓人印象很深刻、特別感動(dòng)的瞬間。師：的確，每位作者的感情都融入他描寫(xiě)的場(chǎng)景中，將濃厚的感情藏在字里行間，用心品味后就會(huì)讓人印象深刻。3.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，明確寫(xiě)法。（1）閱讀教材第89頁(yè)“交流平臺(tái)”，想一想：在寫(xiě)作中，怎樣把自己的看法和感受寫(xiě)具體？（2）班級(jí)反饋，梳理方法。●選定素材，確定中心話題?！襁x擇場(chǎng)景，關(guān)注細(xì)節(jié)，恰當(dāng)表達(dá)感情。●規(guī)范格式，注重表達(dá)方式。（三）利用支架，形成提綱1．選定素材，確定中心話題。出示選材圖示作為參考（1）回憶往事：一起游玩、關(guān)心照顧、教會(huì)做人、辛苦操勞……（2）提出建議：早睡早起、信守承諾、不應(yīng)吸煙、酗酒，多加陪伴……（3）表達(dá)想法：尊重想法，給予理解、多加關(guān)懷、適當(dāng)減負(fù)……2．選擇場(chǎng)景，恰當(dāng)表達(dá)感情。（1）回憶往事類。（從不同事或不同方面，具體、重點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)）我最想表達(dá)的是什么？關(guān)鍵場(chǎng)景事件1

事件2

事件3列舉：事件1：我生病了，一夜高燒，迷迷糊糊中，媽媽在病床邊整夜守護(hù)，照顧我。關(guān)鍵場(chǎng)景：媽媽看護(hù)我的輸液吊瓶，一夜未睡，還不停給我物理降溫。（2）建議、想法類。我最想跟父母交流的想法/提出的建議：理由想法/提出的建議1：

想法/提出的建議2：

想法/提出的建議3：列舉：想法1：我不是爸爸媽媽期待中的優(yōu)秀全能生，爸爸媽媽對(duì)我期望很高，給我報(bào)了很多課外班，我真的很累，身心疲憊，想和媽媽說(shuō)說(shuō)我的感受。理由：過(guò)多的課外學(xué)習(xí)讓我對(duì)上課有了厭倦的感覺(jué)，繁重的課外作業(yè)，讓我不知道自由的時(shí)間在哪里，沒(méi)有了愛(ài)好和笑容。（3）選擇自己感興趣的一類，圍繞中心想法展開(kāi)話題。①自己選擇一組講述，把事情說(shuō)清楚。②在小組內(nèi)發(fā)言交流，確定事件主要場(chǎng)景。（4）模擬情景，調(diào)整表達(dá)方式。同桌兩人分角色扮演父母和孩子，全班展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，調(diào)整表達(dá)方式。（三）根據(jù)所選話題，列出提綱（關(guān)注開(kāi)頭結(jié)尾和重點(diǎn)場(chǎng)景）1．寫(xiě)好開(kāi)頭結(jié)尾。（1）再現(xiàn)單元選文的三個(gè)結(jié)尾。（語(yǔ)句段運(yùn)用）《慈母情深》就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……《父愛(ài)之舟》于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。《“精彩極了”和“糟糕透了”》我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。?）對(duì)比閱讀三個(gè)結(jié)尾，談感受。（3）嘗試完成。例如：開(kāi)頭：抒情式：爸爸媽媽，在你們扶著我前行的道路上，我讀懂了你們的關(guān)心，讀懂了你們的責(zé)罵，讀懂了你們的不舍，更讀懂了你們的愛(ài)！引用式：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！泵看巫x到這句詩(shī)時(shí)，我腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)彎腰低頭，坐在燈下的身影，那就是您——我的媽媽。結(jié)尾：抒情式：爸爸媽媽，你們的愛(ài)是深沉的，更是偉大的，像一束光照亮我前進(jìn)的路，我愛(ài)你們！疑問(wèn)式：爸爸，我說(shuō)了這么多，并不是向您抱怨，只是希望您能更了解我。不知您讀了信，會(huì)接受我的建議嗎？期待您的回應(yīng)。2．關(guān)注重點(diǎn)場(chǎng)景，寫(xiě)出真情實(shí)感。（1）復(fù)現(xiàn)單元選文中的場(chǎng)景描寫(xiě)片段（語(yǔ)句段運(yùn)用）《慈母情深》：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠?！陡笎?ài)之舟》：我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣(mài)小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊!但不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)。（2）交流品味場(chǎng)景中讓人印象深刻的語(yǔ)句。（3）在提綱中確定重點(diǎn)場(chǎng)景表達(dá)真情實(shí)感。例如：描寫(xiě)人物性格或神情：和藹溫和平靜猶豫急匆匆美滋滋氣呼呼笑盈盈喜出望外鄭重其事忐忑不安目瞪口呆大發(fā)雷霆提心吊膽心事重重憂心忡忡描寫(xiě)父母的愛(ài)：無(wú)微不至望子成龍牽腸掛肚噓寒問(wèn)暖恩重如山含辛茹苦3.形成提綱。（四）結(jié)合習(xí)作提綱試寫(xiě)重點(diǎn)情節(jié)，班級(jí)評(píng)改第二課時(shí)：習(xí)作寫(xiě)作課1.回憶上節(jié)課研究?jī)?nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)。（1）故事完整，想象合理，符合現(xiàn)實(shí)生活。（2）想法建議合情合理，恰當(dāng)表達(dá)。（3）關(guān)注重點(diǎn)場(chǎng)景描寫(xiě)，寫(xiě)出細(xì)節(jié)。（4）開(kāi)頭結(jié)尾有特點(diǎn)。2.完成自己的習(xí)作。第三、四課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課（一）好文一起賞1.在三組故事中各選取1—2篇典型習(xí)作，組織全班學(xué)生賞析。2.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表（表2），梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改