小學(xué)語(yǔ)文-烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段識(shí)字的目標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。那么學(xué)習(xí)本文時(shí)生字教學(xué)安排在學(xué)文中，即隨文識(shí)字，隨機(jī)識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字的速度與效果。由于課文內(nèi)容通俗易懂，在教學(xué)時(shí)，我們不需要過(guò)多的糾纏于故事情節(jié)及發(fā)展過(guò)程，可以將重點(diǎn)放在重點(diǎn)詞、句上，通過(guò)文字引導(dǎo)學(xué)生想象和體會(huì)烏鴉喝水的不易。同時(shí)，通過(guò)結(jié)合上下文，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行深刻的理解，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，品悟語(yǔ)言的形象、恰當(dāng)，感受表達(dá)的條理性。學(xué)情分析一年級(jí)上學(xué)期的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)1.讀讀說(shuō)說(shuō)瓶子里的水（）升高了。-----漸漸---------。-----漸漸---------。2.討論一下：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？___________________________________________教材分析《烏鴉喝水》這篇課文是一篇充滿童趣的課文，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周?chē)男∈油坷镅b，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。19.<<烏鴉喝水>>教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話。2．正確、流利地朗誦\o"課文"課文，背誦課文，提高\(yùn)o"學(xué)生"學(xué)生的閱讀能力。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文。2、在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)1、理解到處和漸漸兩個(gè)詞語(yǔ)意思。2、明白遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)頸瓶、小石子、多媒體等。五、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1．出示烏鴉圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，，但是它很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于烏鴉的課文。2．板書(shū)課題：烏鴉喝水（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形。）二、初讀課文1．大家想知道烏鴉喝水的故事嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。2．出示帶拼音的生字：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，給它們打個(gè)招呼吧（指名認(rèn)讀、齊讀）3、出示不帶拼音的生字（自由讀、指名讀）4、出示大樹(shù)圖片，看，烏鴉考官也來(lái)了，它想考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎?（學(xué)生齊讀）5．說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的\o"方法"方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）6.猜字謎。7、生字大家都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來(lái)告訴我課文有幾個(gè)自然段？三、再讀課文1、指名讀1—3自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，從課文中找出帶喝字的詞語(yǔ)，用——畫(huà)出來(lái)。2、指名說(shuō)。師相機(jī)板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了。3、誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事？四、品讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）默讀第一自然段，邊讀邊標(biāo)出一共有幾句話？(2）出示第一句話，指名讀。(3）你讀懂了什么？(4）口渴什么感覺(jué)？那它都去了那些地方？那個(gè)詞能說(shuō)明它去了很多地方？（到處）(5）指導(dǎo)讀出這種焦急和辛苦的語(yǔ)氣（學(xué)生練讀）(6）出示第二句話：指導(dǎo)讀出找到水而又喝不到的復(fù)雜心情。（7）這么著急接下來(lái)如何？請(qǐng)看屏幕。（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子）。（8）這時(shí)烏鴉什么心情？（高興）看到瓶子就很高興？（瓶子里有水）（9）出示裝水的瓶子，大家看，瓶子里的水，烏鴉能喝到嗎？誰(shuí)找到這句話讀一讀（10）這時(shí)，烏鴉好不容易找到了水，但是卻喝不著，心情怎么樣？（著急）出示第三句話，這句話怎么讀？（11）喝不到水烏鴉走了嗎？（沒(méi)有，積極想辦法）從書(shū)中什么地方你知道他在想辦法？（怎么辦呢？）誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？（烏鴉問(wèn)自己），什么心情？。試讀，齊讀。2、學(xué)習(xí)二三自然段出示學(xué)習(xí)要求1、可是，光著急也不行呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他怎么做的？2、原來(lái)小烏鴉一邊觀察，一邊想辦法，真是一個(gè)善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉呀。大家想，烏鴉想出辦法心情怎樣？3、烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵?lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？4、指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉5、出示第二段，指名讀。過(guò)渡:是呀，多著急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）

6、（出示課件）烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。為什么？、7、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)

（1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸）

（2）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？課文中用的是哪個(gè)詞？（漸漸）（3）讀讀說(shuō)說(shuō)，出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。

____漸漸__________。

____漸漸__________。

（6）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊？那你就高興地讀一讀吧！

（7）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了遇到困難，只要認(rèn)真思考，就一定能找到解決的辦法。就像孩子們這節(jié)課的表現(xiàn)，老師為你們驕傲。2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（出示圖片）（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、練讀生字2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字

3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

4、學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)描紅（仿影、臨寫(xiě)）作業(yè)設(shè)計(jì)：把烏鴉喝水的故事講給爸媽聽(tīng)。仿照課文，編一個(gè)沒(méi)有石子的情況下，烏鴉也能喝到水的故事。效果分析為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前觀察圖片說(shuō)烏鴉的特征，引入課題。通過(guò)這種直觀的展示,讓學(xué)生們進(jìn)一步熟悉了烏鴉，和烏鴉拉近了距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。談話“想知道烏鴉喝水的故事嗎？”接著初讀課文，學(xué)習(xí)生字。我讓學(xué)生主動(dòng)尋找生字中哪兩個(gè)字很像，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)“渴”和“喝”是形近字，再引導(dǎo)他們利用偏旁自主辨析，并通過(guò)師生猜字游戲互動(dòng)鞏固生字的學(xué)習(xí)；識(shí)字方法的多樣性，較為有效的提高了識(shí)字的效率。學(xué)習(xí)課文，我抓住課文的重點(diǎn)詞句（到處、喝不著、一個(gè)一個(gè)地、漸漸），通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情，體會(huì)烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。由于一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間，因此適當(dāng)加入活動(dòng)或游戲環(huán)節(jié)，能有效提高學(xué)生的積極性。在本節(jié)課快結(jié)束時(shí)，我將“烏鴉喝水”的情境搬入課堂的環(huán)節(jié)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)非常興奮，看得津津有味，最后水溢出來(lái)的時(shí)候情不自禁地鼓起掌來(lái)！等請(qǐng)他們說(shuō)看到的景象時(shí)，一個(gè)個(gè)都說(shuō)得很到位，很有趣，對(duì)課文中烏鴉喝水的方法也有了形象直觀的理解。

課后反思《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中，體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué)，識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，我想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí)，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察說(shuō)：“升了，升了，真的漸漸升高了，跟課文講的一樣?！边@時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟