把簡(jiǎn)單,做到極致

把“簡(jiǎn)單”，做到“極致”……

——教師行者的六種意識(shí)溫州九中方海2007年，溫州市優(yōu)質(zhì)課第一名，浙江省優(yōu)質(zhì)課第一名；出版專著《守候陽(yáng)光》13.2008年，浙派名師14.2009年，各類先進(jìn)15.2010年，獲得溫州市名班主任16.2011年，浙滬蘇長(zhǎng)三角先進(jìn)個(gè)人17.2012年，受聘《班主任》雜志培訓(xùn)團(tuán)講師，2012年6月封面人物……18.2012年，浙派名師1.從小到大從未上過(guò)任何形式的課外補(bǔ)習(xí)班；2.小學(xué)升初中，考不上本地重點(diǎn)初中；3.初中升高中，考不上本地高中，距離錄取分?jǐn)?shù)線12分，其中數(shù)學(xué)54.5分；4.高中升大學(xué)，第一年沒(méi)有考上，距離高考分?jǐn)?shù)線差一分；5.大學(xué)畢業(yè)，政教畢業(yè)教了三年數(shù)學(xué)后開(kāi)始教政治；6.教書(shū)的第六年（2002年）開(kāi)課時(shí)，被稱作是實(shí)習(xí)生的課；7.2002年6月，所帶的班級(jí)差點(diǎn)被學(xué)?！昂椭C”；2002年9月8.2003年9.2004年10.2005年11.2006年……2012年？每天四個(gè)“一”每天上一節(jié)好課——實(shí)踐每天和一個(gè)孩子談話——實(shí)踐每天讀一小時(shí)的書(shū)——學(xué)習(xí)每天寫(xiě)一篇教育隨筆——反思做老師，需要在自己的工作過(guò)程中：實(shí)踐，學(xué)習(xí)，反思。不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。有個(gè)傻差人押著一個(gè)犯罪的和尚到官府去，臨行前恐怕忘記了東西，就細(xì)加盤(pán)查，還自編了兩句話：“包裹、雨傘、枷，文書(shū)、和尚、我?！蓖局凶咭徊奖骋槐?，恐怕忘記了。那和尚知道差人呆傻，就在途中用酒把解差灌醉，剃光了他的頭發(fā)，并給他戴上枷鎖，然后潛逃了。差人醒酒后，自言自語(yǔ)道：“我且查一查東西少了沒(méi)有?！闭f(shuō)著就一一查點(diǎn)起來(lái)?？戳丝吹厣?，說(shuō)：“包裹、雨傘，有?！泵嗣弊?，說(shuō)：“枷鎖，有?！庇址朔臅?shū)，說(shuō)：“有?！焙鋈惑@叫道：“哎呀，和尚不見(jiàn)了！”過(guò)了一會(huì)兒，他一摸自己的光頭，忽然省悟道：“還好，和尚還在，只是，我不見(jiàn)了！”故事：發(fā)展——宏觀意識(shí)融合——分解意識(shí)

合作——自省意識(shí)規(guī)律——框架意識(shí)

分析——研究意識(shí)

計(jì)劃——規(guī)劃意識(shí)成功=思維方式(意識(shí))×努力×能力稻盛和夫：思維方式的方向決定了最終成功的方向。1、發(fā)展——宏觀意識(shí)（關(guān)于自我認(rèn)識(shí)）發(fā)展——宏觀：注重專業(yè)發(fā)展，并能明白專業(yè)發(fā)展主要在于哪些方面的要素。觀點(diǎn)1：所謂發(fā)展，事物由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的變化。觀點(diǎn)2：所謂宏觀，不僅僅要知道發(fā)展，更要知道如何發(fā)展，從何處發(fā)展，明白自己發(fā)展的線路。宏觀把握自己成長(zhǎng)地圖。專業(yè)發(fā)展意識(shí)中的具體行為表現(xiàn)：（1）認(rèn)識(shí)波斯納成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。（2）每天四個(gè)“一”工程每天上一節(jié)好課每天和一個(gè)孩子談話每天讀一小時(shí)的書(shū)每天寫(xiě)一篇教育隨筆案例：關(guān)于讀書(shū)：A.讀書(shū)對(duì)教師成長(zhǎng)的意義：關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)發(fā)展理性靜心視野小故事：通常我們對(duì)學(xué)生目標(biāo)教育的時(shí)候，總是會(huì)說(shuō)：你看你們家的條件這么好，你看你父母為你創(chuàng)造了這么多的條件，你怎么不不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？案例說(shuō)明：我讀馬斯洛需要層次理論家庭條件、生活條件好好讀書(shū)一般來(lái)說(shuō)，只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會(huì)有足夠的活力驅(qū)動(dòng)行為。

B.讀什么樣的書(shū)教師的知識(shí)體系需求：美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)會(huì)主席舒爾曼提出了“教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)框架”，舒爾曼認(rèn)為，教師知識(shí)應(yīng)該至少包括七個(gè)方面：一、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；二、一般教學(xué)法知識(shí)，指超越具體學(xué)科之上的有關(guān)課堂組織和管理的一般原理和策略；三、課程知識(shí)，指對(duì)作為教師“職業(yè)工具”的教材和教學(xué)計(jì)劃的掌握；四、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)（教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)），指對(duì)所教的學(xué)科內(nèi)容和教育學(xué)原理有機(jī)融合而形成的對(duì)具體課題、文體如何組織、表達(dá)和調(diào)整以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的不同興趣和能力以及進(jìn)行教學(xué)的理解，可以說(shuō)是學(xué)科內(nèi)容知識(shí)與教育專業(yè)知識(shí)的混合物；五、有關(guān)學(xué)生及其特性的知識(shí)（即關(guān)于教育對(duì)象的知識(shí)）；六、有關(guān)教育脈絡(luò)（或背景）的知識(shí)，包括班級(jí)或小組的運(yùn)轉(zhuǎn)、學(xué)區(qū)的管理與財(cái)政、社區(qū)與文化的特征等；七、有關(guān)教育的目的目標(biāo)、價(jià)值、哲學(xué)與歷史淵源的知識(shí)。讀書(shū)類別：關(guān)于教育教學(xué)：（1）學(xué)科專業(yè)書(shū)（2）學(xué)科教學(xué)技能（3）學(xué)科教學(xué)法（4）教育經(jīng)典著作（教育家經(jīng)典、教育哲學(xué)）（5）教育敘事（6）教育方法技巧（7）讀孩子喜歡讀的書(shū)（8）有品位的雜志（看歷史，中史參，中國(guó)國(guó)家地理，專業(yè)雜志）C.怎么樣讀書(shū)說(shuō)明：理論很多，方法很多，個(gè)性很多。方法：《從批判到建設(shè)》我讀《第56號(hào)教室的奇跡》第一步：批注、做記號(hào)劃寫(xiě)、融匯、感悟第二步：摘記、模仿（1）給教室起一個(gè)名字（2）恐怖重寫(xiě)計(jì)劃（3）學(xué)會(huì)時(shí)間管理的方式（4）出一本關(guān)于學(xué)生的書(shū)：我們一起讀書(shū)（5）教室里應(yīng)該有的品質(zhì)：誠(chéng)信、道德、胸襟——讀書(shū)——第三步：自主創(chuàng)新（1）基于柯?tīng)柌竦牡赖铝A段理論，我們制定了人生道德圖譜的展現(xiàn)形式。柯?tīng)柌袷敲绹?guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家和道德學(xué)家，被譽(yù)為“現(xiàn)代道德認(rèn)知發(fā)展理論之父”。將品德發(fā)展劃分成三種水平：前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。前習(xí)俗水平，道德的價(jià)值是由外在的要求而定。前習(xí)俗水平又可以分為兩個(gè)階段。第一階段：服從與懲罰的定向。第二階段：樸素的利己主義定向。習(xí)俗水平，道德的價(jià)值在于符合別人的期待和保持傳統(tǒng)的秩序。它也分為兩個(gè)階段。第三階段：使他人愉快和幫助他人走向。第四階段：盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有社會(huì)秩序的定向。后習(xí)俗水平，自覺(jué)地遵守公共規(guī)則，行使權(quán)利和履行義務(wù)被認(rèn)為具有道德價(jià)值。這也有兩個(gè)階段：第五階段：遵守法規(guī)和契約的定向。第六階段：良心或原則的定向。（2）基斧于雷旱夫?qū)佑诔晒L(zhǎng)中邁資源芳的認(rèn)斜識(shí)，盛我們刑確定拼了“飛揚(yáng)”成長(zhǎng)仔資源風(fēng)自主餡管理符方案“飛揚(yáng)”班級(jí)總資源臥分配這及管逮理責(zé)姻任制更（3）【時(shí)間壞：】——森“飛揚(yáng)技住宅”租金排第四組資源價(jià)值（飛揚(yáng)元）第三組資源價(jià)值（飛揚(yáng)元）第二組資源價(jià)值（飛揚(yáng)元）第一組資源價(jià)值（飛揚(yáng)元）1小南門(mén)200香緹半島400鹿城廣場(chǎng)400新城2002大南門(mén)250江濱路300人民路300信河街2503新橋200下呂浦250百里坊250黃龍200組呢長(zhǎng)組雙員組口員組躺員組峰員組依員（1）讀期書(shū)不廳是為裹了讀弦別人疏的書(shū)悠，而絕是要泥從別動(dòng)人的熔書(shū)中達(dá)得到額自己英的實(shí)星踐；（2）教辦師個(gè)糞人的小專業(yè)句發(fā)展蝦是促貓進(jìn)教恩育發(fā)碗展的博關(guān)鍵嶄，也騙是教江師幸瓦福感掀的源觸點(diǎn)。（3）讀訊書(shū)還浮是一槳種不軟斷的機(jī)思考翻和持燈續(xù)跟封進(jìn)的鍵過(guò)程攔。（遞見(jiàn)今引天的恰因材批自教粥運(yùn)行共系統(tǒng)伐）2、融激合——分解殖意識(shí)劃（關(guān)牢于?？茦I(yè)發(fā)亂展）融合——分解升：綜揮合的爪理解懇教師造的發(fā)眼展，酒并能記找到木其突己破點(diǎn)旅。觀點(diǎn)1：融祝合的心意識(shí)既，就制是教河師的澤發(fā)展內(nèi)，其宵實(shí)就旦三個(gè)心方面定的融走合，鞏教學(xué)赴、教乘育、許教研曲。觀點(diǎn)2：分貞解的職意識(shí)常，其蛇實(shí)就搶是我蜻們應(yīng)茅該可周以找泥到一狐個(gè)點(diǎn)你進(jìn)行撓突破警，進(jìn)煤而帶方動(dòng)其束他方旱面。20云03：在揉教師柱教育侄院開(kāi)驢始介阿紹班主艱任經(jīng)暈驗(yàn)20豬04：第雹一篇文章獲市估二等稼獎(jiǎng)，貸修改莫后，怨獲省購(gòu)一等幣獎(jiǎng)；20額05：課題獲市陡一等表獎(jiǎng)，脊隨后河獲省仙一等邊獎(jiǎng)。足多篇文章獲市銹一等食獎(jiǎng)；20棉06：進(jìn)燙入高掩原期猴。文章大部勸分是桂三等腳獎(jiǎng)。低溫州憶市55矩1人才卻工程羊第三蜓層次20四07：省優(yōu)質(zhì)匯課一等固獎(jiǎng)，扁拜李樹(shù)鎮(zhèn)西絹為師蛋，《守候續(xù)陽(yáng)光》出版20侄08：浙帽派名涌師經(jīng)科典課堂案展示，全瞎國(guó)班主撤任會(huì)議舒專題捕介紹哨；20墊09：溫遵州市學(xué)科骨干……20戴10：溫綁州市鴨名班主幅任，溫敏州市55筍1人才怪工程廢第二民層次辟。（閑近幾告年約摩有50篇文章在省魚(yú)市級(jí)義獲獎(jiǎng)孕）20賤11：有皂時(shí)候翠，寫(xiě)達(dá)寫(xiě)文章，上上課，也奔偶爾致外出講座?。ò鄷缰魅慰恕⒔棠_學(xué)、僚專業(yè)貿(mào)成長(zhǎng)偷）……20村12：……教育教研鮮、教此育教研云、教沫育、煩教學(xué)教研扭、教折育教研摘、教公育教研悼、教雕育、武教學(xué)教研堵、教貌育、仁教學(xué)教研蠅、教橡育、粗教學(xué)教研謙、教墳育、乏教學(xué)（1）從免教研產(chǎn)和班杠主任貫這些脊不需寧要太急多外項(xiàng)來(lái)影乖響的譜角度在開(kāi)始叨，進(jìn)立而影謠響到略自己劇的教做學(xué)；（2）現(xiàn)巾在的雕教學(xué)懷、教造育和注教研丹三塊顯，對(duì)環(huán)我來(lái)葡說(shuō)是爹一體者的。跌從分浸解到窗融合差，是醉一個(gè)冊(cè)過(guò)程煙，也榜是一孝個(gè)發(fā)蹄展。（3）當(dāng)粒時(shí)的攀分解慶，只踐是為廳了自階我的需突圍錢(qián)，而蜘今的些融合印卻是牛為了合更好深的理體解教卵育，扇學(xué)會(huì)闖去做騰一個(gè)塔合格壞的老御師。兩個(gè)通胖子僵的故酸事3、規(guī)染律——框架輔意識(shí)厘（關(guān)棚于課涉堂教烏學(xué)）所謂線規(guī)律北：事柔物之顛間的凡內(nèi)在并的必笨然聯(lián)章系，池決定稍著事叼物發(fā)絨展的澡必然禮趨向援。規(guī)孝律客看觀存撕在，凝規(guī)律擊的存仆在和版發(fā)生雕作用壞不以上人的秒意志姥為轉(zhuǎn)頂移，若也叫血法則腔。在哈教育真教學(xué)書(shū)中，趨教育符規(guī)律吐、教看學(xué)規(guī)斯律一覽直存柜在。規(guī)律晶意識(shí)閥中的兵具體愉行為演表現(xiàn)安：1、發(fā)妄現(xiàn)教夢(mèng)學(xué)中穿的最科基本貪的規(guī)乳律，拿以此珍作為畝我們界教學(xué)誓的指誼導(dǎo)思確想。2、將道一些鍵教育寇規(guī)律鳴，簡(jiǎn)譯單化那，經(jīng)覽驗(yàn)化猾。形貢成一柔些簡(jiǎn)段單框微架。簡(jiǎn)單濱的規(guī)殃律1：課堂吸教學(xué)性：提啞出問(wèn)及題——分析閉問(wèn)題——解決固問(wèn)題——拓展陪問(wèn)題簡(jiǎn)單業(yè)規(guī)律2：我哥們?cè)诙讉湔n頑的時(shí)咳候的勉幾個(gè)寶步驟第一矩步：蕩理清云文本幣包含獎(jiǎng)的內(nèi)佳容第二觸步：善確定翅基本漿思路第三警步：介搭建揮整體作框架第四柴步：臭打磨貫步驟淚內(nèi)容第五燃步：鼓整體營(yíng)實(shí)踐冶反思案例泉：《改革伴弊端葵的羅湊斯福輔新政》《規(guī)模噴空前商的戰(zhàn)瓣?duì)幒品佟贰掇r(nóng)牧去文化臟的交蓮融》班集閱體文咱化物態(tài)裝文化精神速文化靜態(tài)樣文化動(dòng)態(tài)蹲文化班級(jí)疾布置學(xué)生汁儀表學(xué)生非活動(dòng)制度溜文化目標(biāo)孟定位團(tuán)隊(duì)倍核心班級(jí)躁目標(biāo)個(gè)人右目標(biāo)三年網(wǎng)主題房誠(chéng)布置外在喉儀表瓜和班慎服主題蠅班會(huì)德育貧活動(dòng)十五肌字要薦求，腦三階偶段飛牢揚(yáng)愿景計(jì)劃長(zhǎng)期求中期撫近期重計(jì)劃學(xué)習(xí)澤計(jì)劃目標(biāo)執(zhí)定位因材乏自教一個(gè)果雞蛋同心啄鼓關(guān)于議成功“班華集體持文化忘建設(shè)答”內(nèi)壺涵——夢(mèng)想喉“雨夠系”物文化夢(mèng)化班想文“夢(mèng)想”是“想”“夢(mèng)想”雨霧：班級(jí)文化“夢(mèng)想”雨滴：學(xué)生發(fā)展“夢(mèng)想”雨露：活動(dòng)德育“夢(mèng)想”雨林：個(gè)性成長(zhǎng)“夢(mèng)想”雨絲：班級(jí)環(huán)境“夢(mèng)想”雨聲：家校協(xié)作“夢(mèng)想”雨傘：班級(jí)管理班級(jí)禮的文吸化框耀架夢(mèng)想充班文橫化：1、“壞夢(mèng)想皺”雨忙霧：湊班級(jí)嘉文化——文化繩如同覽“雨見(jiàn)霧”惕一般花，彌折漫、棋滲透尾于夢(mèng)爬想班棵生活訂的各奶個(gè)領(lǐng)變域，欄不知驢不覺(jué)眾，卻路又時(shí)某刻規(guī)仁范或疑改變廈著人獸們的迎思想違行為卡。2、“萄夢(mèng)想掀”雨拳滴：林學(xué)生奮發(fā)展——學(xué)生泰的發(fā)屢展是苗一個(gè)泳點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)滴滴樂(lè)、積誤少成提多的頸過(guò)程惡，是逼一個(gè)何“只勉要行砌動(dòng)就描會(huì)有擴(kuò)收獲耕”的添過(guò)程自。因目此，歉我們愁把這附個(gè)計(jì)梳劃稱怨為“漿‘夢(mèng)芬想雨補(bǔ)滴’姑學(xué)生短發(fā)展輛計(jì)劃必”3、“此夢(mèng)想芬”雨拼露：糧活動(dòng)卡德育——德育罵課程照應(yīng)該舌體現(xiàn)烏少而硬精原貧則。胖也就贈(zèng)是說(shuō)奇，德銜育應(yīng)碌像陽(yáng)軌光雨畏露一監(jiān)般，重薈萃剝自然拳之精薄華，慶滋潤(rùn)那萬(wàn)物挑之生悟長(zhǎng)。撫德育魄應(yīng)該什在孩層子們洪的身勻邊，辮以活倍動(dòng)形派式展灶開(kāi)，娛以雨星露滋砍潤(rùn)孩近子。4、“著夢(mèng)想泡”雨守林：資個(gè)性監(jiān)成長(zhǎng)——學(xué)生語(yǔ)的培議養(yǎng)應(yīng)銅像熱憑帶雨仇林一級(jí)樣，脂豐富饅多樣蹤蝶容忍匹差異皺，具襪有原薪始感末與生廉態(tài)感憶。5、“并夢(mèng)想竿”雨搏傘：拴班級(jí)震管理——班級(jí)定管理慌與服哈務(wù)不環(huán)僅要咐講究嚷公平解、高來(lái)效，潔也要宗讓人核有安富全感艇，如鐘同雨拾中的瀉傘一蹦樣，邪不僅稍是遮負(fù)雨，殘更給鼻人一斧種溫間馨感圾。6、“責(zé)夢(mèng)想動(dòng)”雨鵝絲：歸班級(jí)元環(huán)境——夢(mèng)想羞”班鼠的環(huán)四境作限為德泄育的邀雨絲毀是作稅為一肯項(xiàng)生旦態(tài)的斑、系胃統(tǒng)的糖工程梳來(lái)抓天，為殊孩子銷成長(zhǎng)擋創(chuàng)設(shè)保一個(gè)鑒良好科的內(nèi)或外環(huán)延境，送實(shí)行借無(wú)痕蠢化德到育。7、“困夢(mèng)想頓”雨駱聲：隸家校堤協(xié)作——消“風(fēng)聲桶、雨盼聲、熱讀書(shū)返聲，房誠(chéng)聲聲商入耳鄭；家毒事、古國(guó)事克、天灑下事拍，事盡事關(guān)駕心”寶?！爱€夢(mèng)想臭”班槍級(jí)的掩教育遺教學(xué)世也不神僅僅共是學(xué)堂校的塔事。偏它是嘆學(xué)校洪與家繡庭、芝學(xué)校混與社魯區(qū)的鋤合作寧。（1）每的一種匹規(guī)律液本身淹都是薪簡(jiǎn)單口的，刺這是龜我們疲對(duì)于僅復(fù)雜旨現(xiàn)實(shí)假的簡(jiǎn)雷單化鎖。我射們不組能把誓復(fù)雜庫(kù)的簡(jiǎn)什單化蟻，也銅就不貞能將鍋簡(jiǎn)單偶的具妹體化漸。（2）每莖一種堡規(guī)律僚的實(shí)跡踐是塊需要缸經(jīng)驗(yàn)桐的，威你的勞掌握骨還需泳要時(shí)尾間，糞然后收才能立逐漸爪提升歷。（3）把得握規(guī)遙律，丙作為橋外在煮的形找式，虹增進(jìn)漠經(jīng)驗(yàn)乘，作鄭為內(nèi)辰在的清美化挎。4、分漫析——研究考意識(shí)胞（關(guān)笑于課帝堂研輔究）所謂察研究等：探君索事暢物的驅(qū)性質(zhì)爭(zhēng)、規(guī)扎律等拐。主貸動(dòng)尋盾求根右本性雀原因千與更漠高可雄靠性械依據(jù)細(xì)，從桃而提獲高事柄業(yè)或且功利收的可扒靠性促和穩(wěn)補(bǔ)健性誼而作辰的工諒作。研究蠶的英如文“re葬se俘ar恩ch淚”源自茅中古揮法語(yǔ)更，意險(xiǎn)思是元徹底們檢查懇。研究往是一結(jié)個(gè)主飽動(dòng)和頓系統(tǒng)劣方式刺的過(guò)選程，累是為列了發(fā)原現(xiàn)，狐解釋并或校哪正事屆實(shí)、搏事件酬、行刃為，培或理漂論，嫂或把宅這樣峰事實(shí)腔、法標(biāo)則或銳理論玩作出采實(shí)際掠應(yīng)用缺。研究彈意識(shí)索中的輔行為賺表現(xiàn)全：（1）發(fā)序現(xiàn)教陣育教曉學(xué)的窮能夠多影響欠自己弓的關(guān)去鍵點(diǎn)櫻；（2）發(fā)蘇現(xiàn)自樸己最相感興替趣的登東西蔥；（3）尋捕找教痛育教揀學(xué)中池的熱典點(diǎn)。第一刻步：慣為什笑么研福究（遮重要穴性）（1）研梢究對(duì)數(shù)教師僻的意通義（歐促進(jìn)醋教師嗽專業(yè)貪發(fā)展田，也境是教閣育的成關(guān)鍵餐）（2）研叛究對(duì)猴教學(xué)鐘、教碎育的可意義適（認(rèn)世識(shí)教遍育教基學(xué)規(guī)籃律，績(jī)實(shí)現(xiàn)緊發(fā)展剖）（3）研絹究對(duì)掛學(xué)生醫(yī)的意拐義（覺(jué)健康作的成暫長(zhǎng)）第二脖步：希研究攤什么A教學(xué)妙中的齡關(guān)鍵炊細(xì)節(jié)主，影太響你旁的教藥學(xué)的首幾個(gè)積因素（1）問(wèn)彈題設(shè)秘計(jì)（2）課杰堂觀延察（3）材辦料的仇選擇渠和使栗用過(guò)程問(wèn)：發(fā)響現(xiàn)點(diǎn)——尋找芒方法——研究六過(guò)程——反思訂調(diào)整——形成并結(jié)論源起濫：一武節(jié)課爪中，廉學(xué)生霞的注辭意力勞集中拖狀態(tài)路不同律，學(xué)擇生反件應(yīng)的艷內(nèi)容羅也是圣不同習(xí)。為娘什么萄呢？案例秩：師砍生心評(píng)靈距腥離對(duì)自有效似教學(xué)師的影旺響（論意文鏈稠接）關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：唱觀察送課堂紛提問(wèn)案例貓：歷沙史與緒社會(huì)潛課堂第教學(xué)耽內(nèi)容脂的選桐擇策由略（給論文叛、課識(shí)件）B教育腎中的厭關(guān)鍵糧點(diǎn)（1）教強(qiáng)師風(fēng)筋格決負(fù)定了抬教育陪效果腥：過(guò)程朋：發(fā)友現(xiàn)點(diǎn)——尋找礙方法——研究功過(guò)程——反思份調(diào)整——形成宮結(jié)論源起壤：李鞭鎮(zhèn)西輩老師葛的方恐法被姓質(zhì)疑謀，我踏的方葉法會(huì)省被質(zhì)姨疑。不同券的老聲師的浙教育軟風(fēng)格博不同托，那拿么我各是什菜么教橫育風(fēng)猾格。案例譽(yù)：班底集體竿教育先操作茄系統(tǒng)20給12造.7“夢(mèng)想”班集體教育操作系統(tǒng)的實(shí)踐和推廣朱永新教授的“新教育實(shí)驗(yàn)”中的“教師專業(yè)成長(zhǎng)”研究成果學(xué)習(xí)運(yùn)用班主任專業(yè)化發(fā)展利用教育寫(xiě)作，創(chuàng)新完善“反思式”寫(xiě)作“創(chuàng)新式”寫(xiě)作“總結(jié)式”寫(xiě)作“升華式”寫(xiě)作“綜合式”寫(xiě)作我的“夢(mèng)想”班集體教育操作系統(tǒng)2007-2010夢(mèng)想班發(fā)展記錄1251個(gè)教育操作點(diǎn)排列組合八大教育操作要素“飛揚(yáng)”班集體教育操作系統(tǒng)的實(shí)踐和推廣班集體教育操作系統(tǒng)形成教師教育風(fēng)格的總結(jié)與形成以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)2010-2012飛揚(yáng)班發(fā)展記錄86條教育操作點(diǎn)排列組合兩大項(xiàng)六大類四個(gè)步驟86個(gè)教育操作點(diǎn)（1）研府究是菜一種陳過(guò)程途性的嗎行為謠，它截需要土在持洗續(xù)中歉堅(jiān)持肚和反舞思；（2）研盟究的墳點(diǎn)總療是自獵小而脖大的粱，是賽一種岸對(duì)自耽我的荷認(rèn)識(shí)甜的逐蛾步擴(kuò)炒大；（3）研異究的誓目的晴是為挽了更擔(dān)加輕淋松的異，更瀉有效麻率的接進(jìn)行允教育勉教學(xué)箭。5、計(jì)挽劃——規(guī)劃頁(yè)意識(shí)朵（關(guān)劃于成慢長(zhǎng)目嘆標(biāo)）那是罷一九麻九三輩年五死月的繞一天棄，教用周迅蛾專業(yè)啄課的幅趙老嫁師突雄然找蛾她談零話：菠“周秋迅，國(guó)你能鄰告訴訓(xùn)我，字你對(duì)占于未壇來(lái)的別打算容嗎？因”周漆迅愣鼻住了壺。周吊迅不芝明白絹老師偏怎么莊突然件問(wèn)她平如此砍嚴(yán)肅恩的問(wèn)浩題，拋更不住知道佳該怎上么回運(yùn)答。滲她有魄點(diǎn)不陣好意旺思的刺笑了談笑，挖然后群撓了涌撓頭制。老師綢又問(wèn)缺：“切你對(duì)呢你現(xiàn)寫(xiě)在的羨生活眼，滿天意嗎母？”員周迅房誠(chéng)想了升想，榮然后竭搖搖德頭。老師摧笑了照，拍秤了拍始她的農(nóng)肩膀畢：“行不滿喬意的桃話，炭證明顧你還王有救主。你法現(xiàn)在冤就想央想，十年筆以后言你想萬(wàn)成為編什么估樣的吼人？贊”老師遺的話惕音很佛輕，晴但是綿落在毛周迅摔心里族卻變披得很冰沉重添。周它迅腦感海里錘頓時(shí)科開(kāi)始玻風(fēng)起淹云涌岔。沉才默許素久，妻周迅袖看著柿老師怕的眼圖睛，值忽然纖就很闖堅(jiān)定恰地說(shuō)價(jià)：“獻(xiàn)我希拾望十習(xí)年以苗后自紀(jì)己成包為最警好的柄女演扯員，娛同時(shí)些可以偽發(fā)行妻一張葡屬于痕自己拖的音醫(yī)樂(lè)專削輯。線”老師頑問(wèn)：答“你房誠(chéng)確定筐了嗎稱？”周迅伴慢慢贏地咬鋼緊著柴嘴唇投回答師：“扯是的園！”程，而堵且拉漏了很第長(zhǎng)的弄音。周迅攏：關(guān)甲于計(jì)投劃老師舞繼續(xù)鉤對(duì)著叔周迅廟說(shuō)：抬“好倦，既然繞你確定了未迫來(lái)的方向，我直們就低把這解個(gè)目標(biāo)斃倒推回來(lái)弟，“十年起以后，你28歲，革那時(shí)止你是某一個(gè)價(jià)紅透血半邊理天的賓大明擔(dān)星，同時(shí)攀發(fā)行防了一括張音籌樂(lè)專村輯。柴”“那基么你27歲的氧時(shí)候傘，除咱了接墳拍名終導(dǎo)演兄的戲耳以外農(nóng)，一夏定還席要有一政個(gè)完牲整的融音樂(lè)棉作品僵，可蟻以拿勵(lì)給許洪多唱奔片公陸司聽(tīng)陡，對(duì)嗎？?！薄?5歲的止時(shí)候磨，在黨演藝臣事業(yè)遼上你收就要子不斷逆進(jìn)行姓學(xué)習(xí)版與思唐考，要不數(shù)斷的梁突破扮自己倍，另阿外在紡音樂(lè)開(kāi)方面中也要慌有很車好的逐作品侮，對(duì)嗎嬸？”“如房誠(chéng)果要顛達(dá)到豪這個(gè)謙地步浙，妳捎在23歲時(shí)德就必疫須接昆受各虎種訓(xùn)銷練及課程沿，包旱括肢神體上適的和畝音樂(lè)芹上的部。”“而玩在20歲的燈時(shí)候誕，周區(qū)迅！且?jiàn)吘蛨?chǎng)要開(kāi)血始作且曲、其作詞詳，在注演戲方面痛就要啄爭(zhēng)取枯一些磨大一槍點(diǎn)的鋤角色配?！崩蠋熍寂c周只迅的堤談話斯錄一年是后，齒周迅思從浙嚼江藝苦術(shù)學(xué)絲式校畢據(jù)業(yè)，富開(kāi)始座接拍幕各樣第的電層視連亂續(xù)劇庸，可意是趙頑老師互的話炎卻一勾直烙緩印在便周迅饒的心切底——「想想程十年歸后的彎自己」，誤每當(dāng)溫她意籃識(shí)到涌這是末一個(gè)駱問(wèn)題知的時(shí)炸候，禍周迅握發(fā)現(xiàn)傍她整矩個(gè)人滑都覺(jué)妨醒了條，她栽比以付前更宏有力學(xué)量了逼。不知禮不覺(jué)旁間，陣十年滲過(guò)去卸了……后來(lái)悟的周煙迅十年嚇間的狹周迅19功97年《刺秦》…懶…19正98年《大明鐘宮詞》《太平眾天國(guó)》…煩…19吹99年《人間裳四月匪天》《那時(shí)喝花開(kāi)》…悄…20肥01年《橘子遠(yuǎn)花開(kāi)》…退…20吃02年《射雕掩英雄鋪傳》…綿…20扎03年《戀愛(ài)蓮中的帆寶貝》…唇…第一緩張專獻(xiàn)輯音蠢樂(lè)《夏天》參演三十夜多部影袍視劇胸、獲25個(gè)大壇大小白小的流獎(jiǎng)項(xiàng)在管沈理學(xué)流中，元計(jì)劃陶具有掛兩重研含義爽，其振一是娛計(jì)劃宇工作弦，就思是提厭出在霜未來(lái)炭一定州時(shí)期彩內(nèi)要燭達(dá)到懸的組棟織目誰(shuí)標(biāo)，貝以及礦實(shí)現(xiàn)形目標(biāo)篩的方詳案途壯徑。蔬其二收是計(jì)離劃形收式，黨是指雙用文傘字和深指標(biāo)鄙等形忙式所衫表述均的，神在未葉來(lái)一拘定時(shí)丟期內(nèi)死關(guān)于蠢行動(dòng)寨方向出、內(nèi)盡容和淋方式忙安排嘗的管躁理事貍件。計(jì)劃妖意識(shí)突中的羅行為賴表現(xiàn)暫：（1）對(duì)掃自己南有計(jì)繩劃：捐讓自香己有霉計(jì)劃廚的成逗長(zhǎng)（釘四個(gè)味一）（2）對(duì)撒學(xué)生但有計(jì)銷劃：狹讓每野一個(gè)第孩子融計(jì)劃割自己稍的成糠長(zhǎng)過(guò)體程，柴讓自局己逐蠅步的鋼成長(zhǎng)當(dāng)。（3）對(duì)宇工作難有計(jì)步劃：賞做事刪有輕漫重，隱有前孕后，胖有遠(yuǎn)綢近。案例礦：關(guān)于猛計(jì)劃戴的介糞紹：用夢(mèng)想攪計(jì)劃晶，飛吧揚(yáng)計(jì)籃劃源點(diǎn)缺：學(xué)芳生的貓成長(zhǎng)歡計(jì)劃渾主要乖從哪滾里入趟手？學(xué)生娛的目巨標(biāo)，曠怎么弟樣通可過(guò)計(jì)康劃完下成？案例刑：課皮堂：麗教育影和教混學(xué)的贈(zèng)綜合睬體。屠（給劃孩子饅們一無(wú)個(gè)希蒸望，枕一個(gè)悄向上窄的目軌標(biāo)，池也許駕做老捎師的兔也會(huì)柜收獲霧很多春。）案例痛：夢(mèng)紡想計(jì)得劃：包括尾個(gè)人煮的成測(cè)長(zhǎng)計(jì)牲劃，阿個(gè)人油的學(xué)肌習(xí)計(jì)罩劃；話班級(jí)穩(wěn)計(jì)劃垮，個(gè)疏人計(jì)槍劃。案例建：“夢(mèng)想”計(jì)劃——個(gè)人駁成長(zhǎng)侮計(jì)劃峰學(xué)習(xí)能力知識(shí)水平思維水平人際交往原來(lái)水平自主學(xué)習(xí)能力一般，注意力持續(xù)的時(shí)間還是不夠。在學(xué)習(xí)中，對(duì)老師布置的任務(wù)，還是會(huì)成，但是質(zhì)量并不很高。想要有改變，但是不愿意付出。各科成績(jī)比較平均，但是沒(méi)有拔尖。各科成績(jī)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力原因，考試屢屢出現(xiàn)問(wèn)題。但也預(yù)示較大提升空間。反應(yīng)快，邏輯思維較強(qiáng)。對(duì)于理科的領(lǐng)會(huì)能力較強(qiáng)，可以做到舉一反三。同時(shí)，文科也較好。但是因?yàn)橐庵玖Σ蛔?，影響了思維水平的發(fā)揮。無(wú)論是男生還是女生都能夠較好的接受他。因?yàn)樾愿竦碾S和和表現(xiàn)的優(yōu)越，他的朋友很多。但這也是他很難拒絕別人的一個(gè)要點(diǎn)。預(yù)期水平學(xué)會(huì)自我較高的要求，并且延長(zhǎng)自己的注意力時(shí)間。讓自己學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且使成績(jī)走向期望的高點(diǎn)。開(kāi)始用練習(xí)訓(xùn)練達(dá)到自己的學(xué)習(xí)能力提高的目的。主要對(duì)各科成績(jī)提高。以理科為起點(diǎn)，文科作為學(xué)習(xí)伴，做到全面的提升。同時(shí)，及時(shí)關(guān)注。定期檢查。主要進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練。要求每天進(jìn)行定時(shí)的主題訓(xùn)練，然后定期的進(jìn)行檢查和對(duì)比。時(shí)刻回顧自己的進(jìn)步。學(xué)會(huì)合理的與人交往，懂得交朋友的方式。明白，和人交流的時(shí)間、方式、機(jī)會(huì)等方面。不僅僅是交往，而是有效交往。主要措施1、同桌督促平時(shí)的練習(xí)和提問(wèn)。2、定期請(qǐng)任課老師進(jìn)行學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)。3、定期檢測(cè)注意力集中和控制的時(shí)間。1、每天定期完成單詞記憶；2、每天做5道閱讀理解，兩道完形填空。3、每天按照計(jì)劃完成固定的練習(xí)卷。（數(shù)學(xué)、科學(xué)）1、定期由同桌進(jìn)行考試，完成測(cè)試目的。2、一般每周一次。3、檢查結(jié)果。4、建立問(wèn)題庫(kù)。1、定期交流；2、關(guān)注他作為班干部的主要職責(zé)，看是否還會(huì)存在過(guò)去礙于面子的管理失職。3、關(guān)注朋友。（1）計(jì)央劃只炒是一化種方仿式，妻不是匙決定麥因素爺，可驕它區(qū)旦分了充普通泉和優(yōu)號(hào)秀；（2）計(jì)迫劃很么關(guān)鍵男，但翅是堅(jiān)就持實(shí)模施更蹄加關(guān)意鍵；（3）經(jīng)愛(ài)常看夫看計(jì)悟劃，辦也經(jīng)廣常調(diào)愧整自兩己的愿計(jì)劃完。（4）其志實(shí)，倒談學(xué)陜生的筑計(jì)劃怠，只藍(lán)是為淺了給話自己蹄一個(gè)蹲計(jì)劃疾。教易師的揮成長(zhǎng)冒需要服計(jì)劃齡。（5）設(shè)想事：課掃堂計(jì)紅劃：濫輕重涉有別籮；重絡(luò)點(diǎn)突震出，碗問(wèn)題歌設(shè)計(jì)擺；長(zhǎng)典短結(jié)造合6、合對(duì)作——自省治意識(shí)編（關(guān)申于人蛙際資售源）合作推意識(shí)泥：一玩種聯(lián)喜合行丸動(dòng)的調(diào)方式屆。個(gè)饅人與徑個(gè)人緊、群母體與毫群體餐之間文為達(dá)摸到共錯(cuò)同目侵的，高彼此悶相互枯配合架的一欣種聯(lián)社合行霧動(dòng)。末任何夢(mèng)一個(gè)爛人的戰(zhàn)成長(zhǎng)緞背后南就是漢有著揀一個(gè)命團(tuán)隊(duì)蘇的功雅勞，光你是務(wù)踏在甲前輩古的肩有膀上即站起算來(lái)的掉。合作態(tài)意識(shí)謝的行彈為表篇現(xiàn)：（1）教叔師主揉動(dòng)參掉與各芒樣的丹教研篩活動(dòng)優(yōu)；（2）教計(jì)師主良動(dòng)要釘求學(xué)役校前揪輩的切幫助跳；（3）教雙師依假靠網(wǎng)側(cè)絡(luò)和囑各種致關(guān)系俘，向渡他人言學(xué)習(xí)鞠，向控名師琴學(xué)習(xí)陽(yáng)。案例1：我蠶在參廢與省野優(yōu)質(zhì)株課中棗獲得話的幫袖助。案例2：李贏鎮(zhèn)西醫(yī)老師麻、唐旅云增滲老師騰對(duì)我融的幫貞助。案例3：我推們學(xué)勉校對(duì)德我的餅幫助憑。趣事遍：幫魄助別籍人，爛也就犧是幫屑助自詳己。武我在20孤08年高拾級(jí)職瘋稱評(píng)性審中袍遇到厭的事鈔情。自省欺即自村我反誕省。“自省”是自按我意彈識(shí)能約動(dòng)性晚的表付現(xiàn)，扎是行與之有握效的味德行亂修養(yǎng)簡(jiǎn)的方猶法?？鬃佑⑻岢鲛k的一挖種自喝我道屯德修葵養(yǎng)的物方法沖。他懼說(shuō)：“見(jiàn)賢底思齊橫焉，揚(yáng)見(jiàn)不攻賢而趴?jī)?nèi)自思省也穩(wěn)。”（《論語(yǔ)·里仁》）“自省”就是系通過(guò)嗎自我尸意識(shí)飽來(lái)省敢察自蓋己言訊行的柜過(guò)程醫(yī)