高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制的研究

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制的研究

摘要：大學(xué)生干部隊(duì)伍是高職院校做好學(xué)生思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生自身建設(shè)的中堅(jiān)力量，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中發(fā)揮著重要的作用。抓好學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，不僅是做好學(xué)校教育管理工作的需要，也是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要。本文針對當(dāng)前高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的對策，以期為學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)提供可借鑒的參考。關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生干部建設(shè)機(jī)制高職院校的學(xué)生干部，既是我們教育培養(yǎng)的對象，又是參與學(xué)生管理的重要力量。他們是聯(lián)系學(xué)校、院（系）、教師與廣大學(xué)生之間的重要橋梁，在學(xué)生管理工作中起著舉足輕重的作用。因此，培養(yǎng)和建設(shè)一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍，對促進(jìn)學(xué)生工作的蓬勃發(fā)展具有重要的推動作用。一、當(dāng)前高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀當(dāng)今的高職院校學(xué)生都是90后的青年，與80后相較，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有其新的特點(diǎn)。對學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍也呈現(xiàn)出了新的問題與不足。1.選拔機(jī)制不完善當(dāng)前高職院校在學(xué)生干部的選拔過程中存在一些不科學(xué)的因素，如在選拔標(biāo)準(zhǔn)方面，有些學(xué)校比較注重學(xué)生干部的能力素質(zhì)，而忽視了對道德素質(zhì)等方面的考察；在選拔方式、程序和步驟方面，很多學(xué)校沒有進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證與推敲，有的甚至采用非程序的方式，僅憑管理者個人的主觀判斷選拔學(xué)生干部，既沒有民主舉薦，也沒有公開競聘。不完善的選拔方式，很難保證學(xué)生干部隊(duì)伍的純潔性，對組織公信力的影響也是負(fù)面的。2.培養(yǎng)機(jī)制不健全學(xué)生干部的素質(zhì)與能力，直接影響一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生管理工作的成效，然而很多學(xué)校并沒有注重加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，沒有建立健全任前和任期內(nèi)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系。一方面任前沒有對后備干部進(jìn)行思想品德方面的教育，這對培養(yǎng)造就政治堅(jiān)定、作風(fēng)過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍非常不利；另一方面沒有加強(qiáng)后備干部對政治理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的政治熱情和社會責(zé)任感，沒有幫助他們在學(xué)生中樹立一定的威信。學(xué)生干部任職后，缺乏對他們進(jìn)行必要的理論知識及工作方法等方面的培訓(xùn)，以致一些學(xué)生干部的理論基礎(chǔ)薄弱，工作藝術(shù)和方法缺乏，履職后需要經(jīng)過長時(shí)間的摸索才能適應(yīng)工作，這嚴(yán)重影響了工作的開展和工作效率的提高。有些學(xué)校對學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)主要采用以講授為主的方式，學(xué)生干部缺少探討交流的機(jī)會，挫傷了他們接受教育的積極性并影響教育培訓(xùn)的效果。在教育內(nèi)容方面，主要以傳達(dá)相關(guān)的文件精神，政治理論等說教性質(zhì)的內(nèi)容為主，形式單一枯燥，沒有將教育的內(nèi)容融入到活潑形式之中，很難引起學(xué)生干部的共鳴。3.考核機(jī)制不科學(xué)對學(xué)生干部的考核雖然定期進(jìn)行，但考核不科學(xué)，對工作成績的考核權(quán)重偏大，沒有從德、能、勤、績、廉等方面進(jìn)行全面的考核，不利學(xué)生干部的全面發(fā)展。實(shí)踐中，出現(xiàn)了有的學(xué)生干部不講原則，講實(shí)惠，圖名利；有的學(xué)生干部人前人后表現(xiàn)差異極大，以致成為了“陰陽人”；有的學(xué)生干部則忽視了對知識與技能的學(xué)習(xí)，以致出現(xiàn)考試有掛科的現(xiàn)象。此外，對考核的結(jié)果有些學(xué)校重視程度不夠，對考核結(jié)果為優(yōu)秀等級的學(xué)生干部沒有進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)，對考核結(jié)果不理想的學(xué)生干部，沒有及時(shí)進(jìn)行談話并給予指導(dǎo)，或是及時(shí)進(jìn)行更換。4.激勵機(jī)制不到位在對學(xué)生干部進(jìn)行激勵時(shí)，有些高職院校并未因?qū)W生需求的差異，而采取分層分類的激勵機(jī)制。有些學(xué)校只重視精神上的激勵，而忽視物質(zhì)激勵，如在授予學(xué)生干部“先進(jìn)個人”或“優(yōu)秀干部”等榮譽(yù)稱號時(shí)，既無表彰大會，也無任何物質(zhì)獎勵。有些學(xué)校一味的強(qiáng)調(diào)對學(xué)生干部的正面激勵，而忽視了負(fù)面激勵，當(dāng)學(xué)生干部在工作中有過錯時(shí)，聽之任之，不及時(shí)批評糾正，沒有堅(jiān)持正面、負(fù)面兩種激勵相結(jié)合。有些學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)整體激勵，忽視了對學(xué)生個體的激勵。二、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在問題的原因分析1.觀念上的誤區(qū)多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)生干部能得到更多的鍛煉機(jī)會，從而可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，將來可以更快地適應(yīng)社會的需要。管理者也往往認(rèn)為只要給學(xué)生干部足夠多的工作與機(jī)會，就是在培養(yǎng)他們，對學(xué)生干部的成長與成才過程關(guān)心不夠。殊不知，“使用”并非“培養(yǎng)”，使用的過程是學(xué)生干部發(fā)揮能動性的過程，并不是從外界吸取營養(yǎng)的過程，只有通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，才能真正提升學(xué)生干部隊(duì)伍的素質(zhì)。2.學(xué)生干部自身忽視對優(yōu)良品質(zhì)的錘煉有些學(xué)生干部生活作風(fēng)散漫，自律意識較差，為同學(xué)服務(wù)的意識不強(qiáng)；部分學(xué)生干部的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存有投機(jī)取巧的思想，考試舞弊及學(xué)業(yè)不及格等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些不良現(xiàn)象有損學(xué)生干部隊(duì)伍形象，影響學(xué)生干部隊(duì)伍威信的樹立，影響干部職能的發(fā)揮，不利于學(xué)生干部工作的開展和學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。3.外部環(huán)境與校園風(fēng)氣中的不良影響少數(shù)學(xué)生由于受到不良社會風(fēng)氣的影響，崇尚對物質(zhì)的追求和享受，功利思想較為嚴(yán)重，大局觀念淡薄，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，不能與其他同學(xué)很好的進(jìn)行溝通與協(xié)作，有部分同學(xué)甚至對學(xué)生干部工作有抵觸情緒，這無形之中加大了對學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的難度。同時(shí)高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)底子薄弱的現(xiàn)象，遠(yuǎn)離父母親后，過分地放縱自我，有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)常逃課等，這對學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)也造成了不利因素。三、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的對策1.完善管理機(jī)制，建設(shè)精干的干部隊(duì)伍優(yōu)良的機(jī)制是人才成長的沃土，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)建立一整套完善的管理機(jī)制。一是要建立健全“德才兼?zhèn)?，以德為首”的選拔機(jī)制。學(xué)生干部的選拔是學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，優(yōu)良的選拔機(jī)制不僅能形成正確的用人導(dǎo)向，為學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)注入新的生機(jī)和活力，而且還能激勵學(xué)生干部在各自的崗位上，人盡其才，通過選拔機(jī)制實(shí)現(xiàn)發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才、塑造人才的目的。在學(xué)生干部的招聘、選拔環(huán)節(jié)，堅(jiān)持德為首，堅(jiān)持比學(xué)習(xí)、比責(zé)任、比口碑、比貢獻(xiàn)的“四比”原則，把好入口關(guān)。二是要建立健全“指標(biāo)科學(xué)，大眾參與”的考評激勵機(jī)制。從德、能、勤、績、廉等方面對學(xué)生干部進(jìn)行考核，不同類別的干部評價(jià)體系和參評的對象也應(yīng)有所差異，全方位、多角度、客觀地評價(jià)學(xué)生干部，有利于建設(shè)風(fēng)清氣正的干部隊(duì)伍，營造健康向上的學(xué)生干部隊(duì)伍氛圍，助力他們的成長與成才?？荚u結(jié)果應(yīng)作為評選省、市、?！皟?yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“三好學(xué)生”及發(fā)展黨員和提拔學(xué)生干部的重要參考指標(biāo)。三是要建立健全“指導(dǎo)與鍛煉，放手不甩手”的培養(yǎng)機(jī)制。管理者要在對學(xué)生干部進(jìn)行指導(dǎo)與幫助的前提下，信任并放手鼓勵學(xué)生干部在工作中進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓他