新課程培訓(xùn)學(xué)生核心能力培養(yǎng)講座

PowerPointTemplate學(xué)工處趙培新學(xué)生核心能力的培養(yǎng)策略和方法Contents

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3基于學(xué)生核心能力培養(yǎng)的“項(xiàng)目化”教學(xué)4

5學(xué)生核心能力培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

背景學(xué)生能力的構(gòu)成要素與分析“創(chuàng)造性”的教學(xué)組織設(shè)計(jì)競爭力的培養(yǎng)是從邁進(jìn)學(xué)校門那天開始的職場和社會都是江湖，那如果職校生想要在這個(gè)江湖上立足，職校生競爭力的“法寶”是哪些？職校畢業(yè)生何以執(zhí)劍江湖？1、背景競爭力“今天會很殘酷，明天會很殘酷，后天會很美好，但大部分人會死在明天晚上”競爭是從離開學(xué)校走向社會的那天開始的學(xué)校企業(yè)學(xué)生員工培養(yǎng)人才生產(chǎn)商品，追求利潤消費(fèi)者賺錢者學(xué)習(xí)為主工作為主家庭學(xué)校社會的受保護(hù)者社會財(cái)富創(chuàng)造者“學(xué)生味”“職業(yè)化”

背景學(xué)校與企業(yè)的角色差別？

90后學(xué)生現(xiàn)象和九大特征

1、充滿自信但較為脆弱2、富有理想不甘于平凡3、重視維權(quán)但時(shí)常受限4、消費(fèi)自主但習(xí)慣攀比5、渴望同伴友誼但矛盾較多6、喜歡學(xué)習(xí)但負(fù)擔(dān)較重7、主動使用媒介但容易失控8、親子關(guān)系緩和但溝通不暢9、親近教師但對教師要求偏高1、手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)很普及2、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識差，對家庭依靠大3、愛讀書也愛奢侈消費(fèi)4、心態(tài)開放易于接受新鮮事物5、心理脆弱、耐挫力差6、敢于承擔(dān)責(zé)任，但過于自信7、崇拜對象多為政界商界成功人士8、人際交往靠電話、短信、QQ9、多數(shù)學(xué)生認(rèn)為與家長“談不來”10、半數(shù)學(xué)生有戀愛經(jīng)歷背景解剖90后學(xué)生的優(yōu)勢與缺點(diǎn)？優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)個(gè)性獨(dú)立，思想早熟貪圖安逸，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)自信踏實(shí)不夠，浮躁有余目標(biāo)明確心態(tài)脆弱，耐挫力差責(zé)任心強(qiáng)自我認(rèn)識不清，定位模糊信息多元不注重細(xì)節(jié)，如禮儀方面等背景更需能力培養(yǎng)

人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)﹕知識+智慧+能力+態(tài)度思考并討論：1、能力包括哪些？2、職場需要怎樣的態(tài)度？社會、企業(yè)通常對人才需求要求？背景背景高度的IQ（智商）和EQ（情商），要有AQ（逆商）的實(shí)踐能力，還要有阿Q的包容與妥協(xié)

企業(yè)需要職業(yè)化員工什么是職業(yè)化？傳統(tǒng)概念按時(shí)上班聽老板的話老板讓干什么就干什么新時(shí)代的概念客戶職業(yè)化職業(yè)生涯背景職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。

職業(yè)生涯就是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實(shí)現(xiàn)過程。職業(yè)生涯是一個(gè)動態(tài)的過程，它并不包含在職業(yè)上成功與否，每個(gè)工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。

本校2010屆各專業(yè)畢業(yè)半年后總體就業(yè)指標(biāo)一覽及就業(yè)競爭力排序背景(教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)mycos）專業(yè)名稱服裝制版與工藝服裝設(shè)計(jì)就業(yè)競爭力排序2113就業(yè)競爭力指數(shù)（%）85.386.9畢業(yè)半年后的就業(yè)率（%）9594畢業(yè)半年后的平均月收入（元）22932417畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力（%）4748工作與專業(yè)的對口率（%）5056畢業(yè)半年內(nèi)的離職率（%）5956愿意推薦母校的比例（%）6463

70制版專業(yè)名稱本校該專業(yè)畢業(yè)生從事的主要職業(yè)本省高職2010屆該專業(yè)畢業(yè)生從事的主要職業(yè)服裝制版與工藝零售售貨員裁縫、女裝裁縫和定制衣服縫紉技術(shù)員服裝制版與工藝（服裝制版與工藝／國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易）生產(chǎn)、計(jì)劃及配送人員裁縫、女裝裁縫和定制衣服縫紉技術(shù)員服裝設(shè)計(jì)工商業(yè)設(shè)計(jì)師紡織、服裝和家具工本校兩屆主要專業(yè)畢業(yè)生重要度最高的知識及滿足度（核心知識測評)

背景(教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)mycos）專業(yè)名稱最重要的知識該項(xiàng)知識的滿足度服裝制版與工藝消費(fèi)者服務(wù)與個(gè)人服務(wù)76

背景(教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)mycos）核心課程是以人類基本活動為主題而編制的課程系統(tǒng)，在實(shí)質(zhì)上，它是活動課程的發(fā)展

本校的核心課程重要性評價(jià)2.本校的核心課程滿足度評價(jià)新課程：改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變、按部就班、機(jī)械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動過程。主要專業(yè)的核心課程重要度及滿足度評價(jià)背景(教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)mycos）6261525176767069020406080100服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)服裝工藝服裝工業(yè)制板服裝生產(chǎn)技術(shù)管理服裝設(shè)計(jì)技術(shù)雙語(%)服裝制版與工藝5157基本工作能力測評專業(yè)名稱最重要的能力該項(xiàng)能力滿足度服裝設(shè)計(jì)積極學(xué)習(xí)83服裝制版與工藝積極學(xué)習(xí)822、學(xué)生能力的構(gòu)成要素與分析能力構(gòu)成專業(yè)能力2專業(yè)能力3生存能力能力構(gòu)成適應(yīng)能力能力構(gòu)成生存能力能力構(gòu)成創(chuàng)新能力運(yùn)氣不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你的？？？

知識能一定改變命運(yùn)？運(yùn)用知識才能改變命運(yùn)

學(xué)生能力體系的構(gòu)成要素與分析學(xué)生能力體系分析（一）學(xué)生的適應(yīng)能力包括四個(gè)方面1.綜合化的文化知識基礎(chǔ)——學(xué)生具備良好的理解表達(dá)能力和綜合化多學(xué)科知識基礎(chǔ)。2.應(yīng)用知識能力——學(xué)生應(yīng)用外語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)技能等服務(wù)于社會的能力。3.經(jīng)營管理能力——學(xué)生具備的工程貿(mào)易組織協(xié)調(diào)和行政管理能力。4.交際合作能力——指處理社會交往關(guān)系的能力和與他人的協(xié)作能力。（二）專業(yè)能力包括1.職業(yè)技能——學(xué)生具有基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識面廣的知識和技能。2.市場能力——學(xué)生以就業(yè)市場為導(dǎo)向，具備寬專多能和良好的就業(yè)適應(yīng)性。3.動手能力——學(xué)生具有勞動技能鑒定證書，具備零距離直接上崗的操作能力。

學(xué)生能力的構(gòu)成要素與分析學(xué)生能力分析（三）生存能力1.思想意志品質(zhì)——指良好的社會責(zé)任感、公共道德、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。2.心理承受能力——指面對困境、失敗、挫折、風(fēng)險(xiǎn)等的耐沖擊能力和拒絕能力。3.自學(xué)能力——指具備從業(yè)后繼續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的文化知識基礎(chǔ)，不斷獲取新知識的能力。（四）創(chuàng)新能力1.創(chuàng)新精神——指學(xué)生不唯書，不唯上，不迷信權(quán)威，有自信心，尊重事實(shí)，敢于懷疑，敢于提出相反見解。2.創(chuàng)新思維——指發(fā)明創(chuàng)造工程中提出創(chuàng)新思想的思維活動形式，具有新穎性、非重復(fù)性、超前性等思維特征。3.創(chuàng)新方法——指利用創(chuàng)新邏輯思維（如歸納、演繹等）或非邏輯思維，借助一定的實(shí)驗(yàn)條件，完成創(chuàng)新的實(shí)踐活動過程告訴學(xué)生一個(gè)秘密：尊重而不迷信權(quán)威，年長者說可以做的事一般都正確，年長者說做不到或不可能的事，不一定正確。1、是太指在猜人的池能力斷體系斜中處血于核心憤地位應(yīng)的能紡力,是從難所有互職業(yè)遼活動壇中抽適象出選來的序?qū)I(yè)周能力吊以外馬的能肯力,即與素專業(yè)禽的職豬業(yè)技引能和表知識爬無直鑄接的轉(zhuǎn)聯(lián)系魔而與顆完成住專業(yè)拾任務(wù)計(jì)密切燙相關(guān)插的方法固能力棍和社私會能觸力。2、核狀心能萄力也殃被稱綢作關(guān)鍵穩(wěn)能力或普掏通能項(xiàng)力,有時(shí)緞也稱紋作跨職蟻業(yè)能肌力或向可攜遺帶能大力。3、它掌是一舊種從腸事任柔何職咐業(yè)都握需要漂的,能適課應(yīng)崗確位不棒斷變拌換和懇技術(shù)武飛速懲發(fā)展美的綜合裹能力或基爛本能甜力。4、核心伐能力雅一般擦包括與人顫交往朋的能檢力、喪信息獻(xiàn)處理探的能撞力、暫數(shù)字星應(yīng)用查能力砍、與撈人合毛作的既能力腎、解挎決問錫題的押能力拒、自陪我學(xué)貢習(xí)的捆能力練、創(chuàng)躬新能歇力、申外語供應(yīng)用竹能力學(xué)生抱能力費(fèi)的構(gòu)恰成要喪素與伏分析所謂籃核心籮能力壇？勞動使力社陶會保泡障部州職業(yè)芽技能揉鑒定喊中心20南07年確立立了7個(gè)模扁為職述業(yè)核交心能建力的蓄測評眠標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)妙能力認(rèn)識賺能力賠和表螞達(dá)能袋力、系解讀嚼能力財(cái)和對久接能蝦力動手燒能力源（技須能）行動慈力自我連管理訂能力思考懲力對接旅企業(yè)寺的理嬌解？壯能揀力包是括：學(xué)生替能力序的構(gòu)臨成要禍素與脫分析學(xué)生蘭能力菌的構(gòu)抬成要孕素與宜分析3、學(xué)贊生核邁心能睬力培偵養(yǎng)方多案設(shè)齊計(jì)能力構(gòu)成實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)改革

思想道德和第二課堂綜合能力培養(yǎng)策略的制定課程始設(shè)置宰部分窯改革課堂閘教學(xué)永環(huán)節(jié)架綜合牛能力池培養(yǎng)實(shí)踐速教學(xué)釀環(huán)節(jié)歉綜合稻能力大一土學(xué)生鮮綜合怎能力午培養(yǎng)圾方案大二厘學(xué)生帆綜合堵能力蘆培養(yǎng)竭方案大三牽學(xué)生冬綜合陷能力覺培養(yǎng)盼方案3、學(xué)偉生核遲心能賺力培言養(yǎng)方垃案一、壤實(shí)施垮教學(xué)筒環(huán)節(jié)姨改革1.課程販設(shè)置棒部分伶改革(1坐)強(qiáng)化曲文化把基礎(chǔ)手課學(xué)鈔習(xí)。(2父)增加補(bǔ)人文鋪課程。(3寒)實(shí)行擁國家用統(tǒng)一次的應(yīng)秤用型詠資格翅和等摧級考屬核制播度。學(xué)生慎核心坊能力嗚培養(yǎng)別是一揪個(gè)長洞期系次統(tǒng)的置工程竊，既塘包括砌日常歪的理積論和已實(shí)踐字教學(xué)也的基錄礎(chǔ)環(huán)貫節(jié)，尿也包總括思本想道機(jī)德、射課外育活動順和第母二課高堂的饅輔助拼環(huán)節(jié)學(xué)生盞核心千能力耗培養(yǎng)抽方案1、提杏出每歷門課粥程綜駝合能息力培正養(yǎng)方窄案教學(xué)認(rèn)單元廁應(yīng)深窩人研洽究，瓜認(rèn)真疏修改脈生加淡以正港確引粒導(dǎo)，爆每一揉門課洲程的盼教學(xué)蛛大綱測，改猶變單瞎純按疲照技參能或糊學(xué)科懇要求旗制定北教學(xué)匆目標(biāo)寨的做公法，斃在要帝求掌浴握相敘關(guān)技束能與怪知識圓的同暫時(shí)，們對學(xué)朝生各灑項(xiàng)能趕力的遞提高井提出威要求快。2、變臣“要淡我學(xué)肥”為藝“我掠要學(xué)激”激發(fā)構(gòu)學(xué)生葛學(xué)習(xí)飯動機(jī)區(qū)，讓章學(xué)生烤成為顏教學(xué)邁活動改的主角體?？衽姨剿骶咝滦臀附虒W(xué)亮方法夏。如項(xiàng)載目化捧教學(xué)娘、行湊為導(dǎo)修向教且學(xué)法易、引季導(dǎo)探杜究教搶學(xué)新添生到靈現(xiàn)場示參觀府，增證加感都性認(rèn)鑒識。說轉(zhuǎn)變竹教學(xué)脅手段奏，多遼采用男多媒齊體等沿新式輪，使慮學(xué)生推在興退趣的蝦引導(dǎo)愧下，薦輕松透掌握開所學(xué)但內(nèi)容凱。在炮作業(yè)談、論激文中很培養(yǎng)滾學(xué)生偽綜合晶能力游。少齒布置珠簡單初抄寫呢類作儉業(yè)，享多布呈置思革考、晴創(chuàng)新撒類作候業(yè)。柿改進(jìn)經(jīng)課堂順教學(xué)拉成績回評價(jià)嘩辦法陵。分街?jǐn)?shù)評寄定時(shí)征應(yīng)綜補(bǔ)合考堆慮作幣業(yè)、夾論文膜、課從堂發(fā)觀言討珠論的燭表現(xiàn)骨以及猶實(shí)訓(xùn)青情況泳確定蠻分?jǐn)?shù)遍比例火。2.課堂燭教學(xué)蹦環(huán)節(jié)爆綜合粥能力哀培養(yǎng)針方案安裝殃空調(diào)奇、自撓來水墾管安碑裝學(xué)生百核心頓能力覺培養(yǎng)限方案訊設(shè)計(jì)3.實(shí)踐日教學(xué)血環(huán)節(jié)裳綜合捎能力辜培養(yǎng)魯方案實(shí)習(xí)伸、實(shí)古訓(xùn)目附標(biāo)具址體化律：三畢蜘任務(wù)釋與江賤蘇省鉤創(chuàng)新別實(shí)踐木訓(xùn)練體項(xiàng)目獵結(jié)合與教勿師項(xiàng)過目(科研)相結(jié)倚合?？尚幸庑匝雄`究報(bào)紀(jì)告、游社會唇調(diào)查臘、方戲案設(shè)盡計(jì)學(xué)生盛核心簽?zāi)芰αR培養(yǎng)辰方案借設(shè)計(jì)二、債思想板道德魔和第夠二課改堂綜偏合能市力培荒養(yǎng)策呼略的欲制定大一助學(xué)生獅綜合啟能力曾培養(yǎng)蠢方案牢：培養(yǎng)課學(xué)生紫適應(yīng)艇能力液、交懼流溝問通能涉力、燦自學(xué)攝能力笛、認(rèn)搞知能宗力(1)軍訓(xùn)砌、入涌學(xué)教立育、岡職業(yè)仙生涯像設(shè)計(jì)(2醉)新生復(fù)心理竊調(diào)適(3胃)專業(yè)寧教育(4殘)學(xué)習(xí)宋交流(5差)各類篩志愿肢者活宇動大二閱學(xué)生污綜合坦能力組培養(yǎng)環(huán)方案氧：動手歉能力俗、解爬決問阿題能耍力、海合作黃能力昂、創(chuàng)帳新能魯力(1裁)專業(yè)滴技能朽大賽絮項(xiàng)目暴引領(lǐng)(2型)專家涂報(bào)告(3思)社會慕實(shí)踐水項(xiàng)目(4中)各類蒼社團(tuán)大三緞學(xué)生倘綜合蛇能力疊培養(yǎng)浴方案凱：創(chuàng)業(yè)仇、就蓬業(yè)能馳力、戴組織姥管理虎能力勝、敬蘇業(yè)能土力(1漢)成功鋒校友(2牢)創(chuàng)業(yè)循實(shí)踐(3灘)課題(4鵝)廠中習(xí)校、選校中愉廠4、教瞧學(xué)組黨織設(shè)蝦計(jì)--仁-學(xué)生執(zhí)核心變能力贏教學(xué)授組織計(jì)與學(xué)悄習(xí)積蘋極性甜的調(diào)濾動1、課堂應(yīng)教學(xué)莖組織扛設(shè)計(jì)不的理重論基末礎(chǔ)和叉現(xiàn)實(shí)夫意義1-快1時(shí)代焦發(fā)展壟的要平求：1-向2現(xiàn)實(shí)披教學(xué)言體制瓜弊病冰：黃全昨俞博類士：位成熟摟過程貿(mào)：1-崖4依次光培養(yǎng)嬸，中扒國過巧早購進(jìn)入3停留3邊緣貪進(jìn)不侵了4。例學(xué)網(wǎng)生要坊遵從湖老師桐，標(biāo)符準(zhǔn)盟答案漆下放墊棄自剛的想缸法(2榴)例三漏好學(xué)鑄生：雕有意悟識的貸確認(rèn)(3欲)客觀拳：大犯綱、訪教材映、上禍級評想估等主觀俗：科致學(xué)和趕教學(xué)伐設(shè)計(jì)教學(xué)港組織然設(shè)計(jì)2、課皇堂教躬學(xué)組規(guī)織的綁實(shí)踐2-剛1、候教學(xué)尊設(shè)計(jì)素模型學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)梳對象床分析教學(xué)水組織沃設(shè)計(jì)2-責(zé)2、課堂寶教學(xué)款設(shè)計(jì)孫的具你體實(shí)貫施(1存)教學(xué)橡內(nèi)容(2搖)學(xué)習(xí)島者5、基控于學(xué)庭生核謊心能稠力培皮養(yǎng)的關(guān)“項(xiàng)版目化嗽”教扎學(xué)一、咱服裝孕設(shè)計(jì)冶教學(xué)雀模塊1、本場專業(yè)君面向環(huán)的職命業(yè)崗終位：嫂（培琴養(yǎng)目追標(biāo))專業(yè)方向職業(yè)崗位職業(yè)資格證書技能等級證書技術(shù)崗位管理崗位操作崗位經(jīng)營崗位服裝設(shè)計(jì)1、服裝成衣設(shè)計(jì)2,、服裝品牌策劃3、服裝展示設(shè)計(jì)4、服裝制版1、生產(chǎn)管理2、品牌經(jīng)營管理服裝生產(chǎn)崗位服裝及服飾的營銷1、服裝設(shè)計(jì)定制工（設(shè)計(jì)、制版）中級工英語AB級計(jì)算機(jī)一級培養(yǎng)紡具有拴社會臉主義速核心森價(jià)值芝觀、筐具有魯良好虛公共藏道德現(xiàn)、具滴有終生童學(xué)習(xí)如理念張，具諷有團(tuán)臘隊(duì)意巴識和態(tài)協(xié)作上精神震，具挖有較豆強(qiáng)的刷實(shí)踐添能力創(chuàng)新客能力軌、學(xué)聽習(xí)能涂力、劫全面響發(fā)展看的高益素質(zhì)滋、高享技能啊、創(chuàng)北新性蚊人才就?；谠S學(xué)生桂核心蘇能力勒培養(yǎng)隱的“許項(xiàng)目詳化”外教學(xué)2、培發(fā)養(yǎng)規(guī)軟格和傲素質(zhì)彎能力宰結(jié)構(gòu)（一)基本鑄素質(zhì)銷能力處結(jié)構(gòu)模塊名稱能力要素分解理論課程支撐實(shí)踐環(huán)節(jié)支撐基本素質(zhì)政治素質(zhì)與能力思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策綜合社會實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、體育俱樂部等“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”規(guī)定各類活動國防觀念和國家安全軍事理論身體素質(zhì)與運(yùn)動參與體育與健康就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)流程實(shí)務(wù)I、就業(yè)指導(dǎo)英語的聽、說、讀、寫能力高職英語計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與技能計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)藝術(shù)鑒賞審美心智技能藝術(shù)人文類選修課文化藝術(shù)活動等專業(yè)基礎(chǔ)能力服裝設(shè)計(jì)能力女裝、男裝、童裝設(shè)計(jì)與技術(shù)項(xiàng)目等課內(nèi)實(shí)驗(yàn)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作能力女裝、男裝、童裝設(shè)計(jì)與技術(shù)項(xiàng)目等基于追學(xué)生露核心尚能力君培養(yǎng)癢的“爸項(xiàng)目烏化”炎教學(xué)（二)專業(yè)牛方向旦素質(zhì)聰能力這結(jié)構(gòu)衡：模塊名稱能力要素分解主要支撐課程主要支撐實(shí)踐環(huán)節(jié)服裝造型能力造型能力服裝素描、服裝畫技法服裝素描色彩表現(xiàn)能力服裝色彩服裝色彩圖案表現(xiàn)能力服飾圖案服飾圖案計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)表達(dá)能力服裝CAD技術(shù)服裝CAD技術(shù)服裝設(shè)計(jì)能力服裝款式設(shè)計(jì)女裝、男裝、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與技術(shù)項(xiàng)目等女裝、男裝設(shè)計(jì)服飾設(shè)計(jì)能力女裝設(shè)計(jì)與技術(shù)項(xiàng)目女裝設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力女裝、男裝設(shè)計(jì)與技術(shù)項(xiàng)目等女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)管理能力服裝設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)能力女裝、男裝設(shè)計(jì)與技術(shù)項(xiàng)目等服裝設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)表達(dá)能力服裝CAD技術(shù)服裝CAD技術(shù)服裝品牌策劃與展示能力服裝品牌策劃與展示項(xiàng)目服裝品牌策劃生產(chǎn)操作能力服裝企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃制定能力女裝、男裝設(shè)計(jì)與技術(shù)項(xiàng)目等女裝、男裝工藝制作生產(chǎn)流水線的操作及組織能力女裝、男裝設(shè)計(jì)與技術(shù)項(xiàng)目等工業(yè)樣板基于棍學(xué)生車核心袋能力風(fēng)培養(yǎng)維的“盯項(xiàng)目附化”孝教學(xué)(三)主干診課程暮設(shè)置課程類別學(xué)分學(xué)時(shí)分配備注理論環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)合計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)項(xiàng)目（A）42.5420224644第一平臺職業(yè)技能基礎(chǔ)項(xiàng)目（B）29215220435第二平臺職業(yè)技能項(xiàng)目（C）10518913681575專業(yè)方向素質(zhì)拓展項(xiàng)目（D）30120330450分課內(nèi)課外實(shí)施合計(jì)206.594421603140職業(yè)基礎(chǔ)項(xiàng)目職業(yè)技能基礎(chǔ)項(xiàng)目職業(yè)技能項(xiàng)目服裝設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)基于碎學(xué)生削核心伍能力倘培養(yǎng)姜的“遇項(xiàng)目犯化”廊教學(xué)二、始服裝學(xué)設(shè)計(jì)尿“項(xiàng)請目化笨”教應(yīng)學(xué)二、牌職技染基礎(chǔ)用項(xiàng)目檢：服寒裝材咐料學(xué)彈、中敲外服或裝史冊、色貪彩、遇圖案丙、裁吊剪、啄專業(yè)緞英語(核心歌課程有？)三、它按崗攏位能嫁力分鐘：重世點(diǎn)A、B、C項(xiàng)目項(xiàng)目憐教學(xué)懸法，議是師沈生通浙過共壘同實(shí)墨施一撓個(gè)完束整的怠項(xiàng)目獅工作形而進(jìn)鞋行的零教學(xué)先活動器。它盯是“陪行為員導(dǎo)向孕”教志學(xué)法材的一朗種。株一個(gè)信項(xiàng)目志是項(xiàng)防計(jì)劃汽好的言有固祝定的亂開始乖時(shí)間燥和結(jié)承束的義時(shí)間魚的工罩作。營原則嗽上項(xiàng)啞目結(jié)萬束后疑應(yīng)有背一件暖較完姥整的煙作品。服裝職業(yè)技能項(xiàng)目BECDA女裝設(shè)計(jì)與技術(shù)男裝設(shè)計(jì)與技術(shù)專題服裝設(shè)計(jì)與技術(shù)服裝品牌策劃與展示設(shè)計(jì)服裝單證操作創(chuàng)意尤服裝氏設(shè)計(jì)笛與技剛術(shù)基于切學(xué)生扔核心漿能力幼培養(yǎng)抽的“小項(xiàng)目但化”吧教學(xué)女裝襲設(shè)計(jì)鞭、女逃裝結(jié)毛構(gòu)設(shè)斑計(jì)、奏工藝日制作盟等音課程男裝械設(shè)計(jì)蠟、男而裝結(jié)斧構(gòu)設(shè)瞞計(jì)、討工藝抵制作倒、服之裝生寇產(chǎn)流扯程、雄工業(yè)邀樣板刊等繁課程童裝果設(shè)計(jì)東、針白織服尤裝設(shè)瞇計(jì)、控等柜課席程服裝蕉品牌移策劃詞、櫥欺窗展船示設(shè)手計(jì)、予時(shí)裝淡攝影盜等屈課蔥程梭織陶跟單泉與理次單、密針織薪跟單氣與理藍(lán)單等濁課隔程1項(xiàng)目來源2任務(wù)分解3項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)4項(xiàng)目開展5項(xiàng)目評價(jià)6項(xiàng)目循環(huán)基于巷學(xué)生迎核心散能力盒培養(yǎng)年的“下項(xiàng)目刷化”興教學(xué)三、率“脫項(xiàng)目氣化”依教學(xué)剃環(huán)節(jié)職業(yè)能力職業(yè)素養(yǎng)開拓精神應(yīng)變能力團(tuán)隊(duì)精神市場觀念管理嘴技巧基于灘學(xué)生坡核心渣能力叉培養(yǎng)璃的“贈項(xiàng)目蛾化”館教學(xué)1、基碗于學(xué)木生核具心能裹力培株養(yǎng)的拒項(xiàng)目螞化教拼學(xué)，課以項(xiàng)喬目教婦學(xué)法畫貫穿取教學(xué)補(bǔ)全過儲程，以項(xiàng)功目主斬題為蝦中心，以余培養(yǎng)籌學(xué)生勤的“縣探究幟性”極學(xué)習(xí)綱能力須為目虹的2、以項(xiàng)臉目為輛導(dǎo)向，讓灘學(xué)生飽在活誓動中蜻學(xué)習(xí)乞，在威協(xié)作白中學(xué)傳習(xí)，另培養(yǎng)揉學(xué)生繩分析寫、解喉決、軌思考襖問題恥和與者人合鑒作的逝能力3、以項(xiàng)掩目為墳載體、以紛情景踩為導(dǎo)傲入，嗚以任嬸務(wù)為以驅(qū)動飯教學(xué)愿模式齊，引礙導(dǎo)學(xué)個(gè)生璃變被揮動學(xué)緣瑞習(xí)學(xué)番習(xí)為述主動劣學(xué)習(xí)4、倡型導(dǎo)以抖人為里本的胳教學(xué)聞理念寸，融“教雄、學(xué)旗、做椅”為一亂體5、創(chuàng)便新評丈價(jià)理骨論基于總學(xué)生撿核心座能力扣培養(yǎng)鐘的“壓項(xiàng)目構(gòu)化”得教學(xué)Cl農(nóng)ic后k牽to繭e筍di抽t曠co跟mp強(qiáng)an眾y底sl效og分an小.Th角an夠k袋Yo啦u啞!歡迎撇同志所們咨爛詢、綁探討淺！聯(lián)系劣電話唯：05揀19溫-8咱63占36牌02蓄5關(guān)于塊中職欺機(jī)電桌專業(yè)言學(xué)生震應(yīng)具粉備的屯核心鼠能力羞探討分享熔到：更新想日期貢：20段12鞭-0美5-林07吐|點(diǎn)擊孔：1次|一鍵璃收藏旱本論叛文摘戀要：押機(jī)電棄專業(yè)到學(xué)生品需要胃的核雀心能地力應(yīng)旺包括伙終身殿學(xué)習(xí)菌能力咽、獲景取信投息能界力、設(shè)專業(yè)同技術(shù)宿應(yīng)用看能力苗、熟箭練的悅外語夫能力閑、良毫好語局言表羊達(dá)能碼力和響協(xié)調(diào)革人際模關(guān)系峽能力陷，中晨職校策要在駕學(xué)生西在校鴉期間痛就培遠(yuǎn)養(yǎng)這矛些核旬心能煙力，登才能各使學(xué)靈生將撤來更蘇好地她適應(yīng)齒就業(yè)渴市場馳的競艷爭。晴關(guān)鍵懇詞：悔中職伯機(jī)功電專液業(yè)沖核心疤能力朝在日督常的銀教學(xué)糟中，進(jìn)教師鋪在每用一節(jié)沫基礎(chǔ)氏課及書專業(yè)球課中賺都要冶重視壩學(xué)生裂核心勺能力危的培記養(yǎng)，幫并滲虜透到醋教學(xué)劣的各在個(gè)環(huán)秧節(jié)，崇這也釀是職蜂業(yè)學(xué)少校提傳高畢眾業(yè)生未競爭偷力、浩體現(xiàn)掘教育析目標(biāo)局和特旗色的幕關(guān)鍵膛。我秒認(rèn)為鼓當(dāng)前腔中職年機(jī)電沉專業(yè)乒學(xué)生這至少間應(yīng)具荷備以罪下幾燭方面丘的核踩心能紋力。禽一、頑終身疾學(xué)習(xí)著能力市機(jī)電床專業(yè)溝的專穩(wěn)業(yè)內(nèi)勸涵非聽常豐蜂富，嚷包括墨：（1）成疊型和商設(shè)計(jì)夫；（2）系培統(tǒng)集軍成；趨（3）執(zhí)預(yù)行器記和傳灑感器叮；（4）智駛能控再制；仇（5）制彼造；鋪（6）運(yùn)臟動控靠制；臂（7）振碗動和茄噪聲緣瑞控制否；（8）微狠器件笨和光趕電子扔系統(tǒng)葡等方毒面的酬內(nèi)容南，學(xué)火校課某程不洽可能熱涵蓋糧所有艙內(nèi)容鉤，學(xué)流生也跑不可歌能在腹三年據(jù)內(nèi)完赤全掌瀉握，品而且旅機(jī)電壩一體換化產(chǎn)聞品如挺數(shù)控泉機(jī)床巧等設(shè)獻(xiàn)備的介發(fā)展無日新循月異襲，學(xué)四生要匯想掌蜓握這院些內(nèi)寶容，供必須物具備兆終身瓦學(xué)習(xí)稅的能熱力。邊學(xué)習(xí)課能力皂主要趨是指鼠對學(xué)裂習(xí)技我術(shù)的池掌握鑰能力半和學(xué)醫(yī)習(xí)方舞法的攝應(yīng)用纖能力摔，還弦包括醋在學(xué)繁習(xí)過核程中怎所持姻的學(xué)軋習(xí)態(tài)蜘度。卷對學(xué)險(xiǎn)習(xí)技魔術(shù)的制掌握界能力攏即運(yùn)隔用各時(shí)種先挪進(jìn)的普媒體癥技術(shù)厘不斷搏獲得次知識湊的能亦力，厲比如殖應(yīng)用滑互聯(lián)杯網(wǎng)、監(jiān)學(xué)習(xí)緩軟件莊和在撤線服叔務(wù)等皇學(xué)習(xí)播新知學(xué)識；產(chǎn)學(xué)習(xí)挖方法抵的應(yīng)無用能長力是添指運(yùn)蒸用有折效的躲方法孤，學(xué)聯(lián)習(xí)并霧應(yīng)用疲新知蓬識、硬新技樂能的貢能力粒，包予括對圍自己坊的能剩力、餃特點(diǎn)襲的系袋統(tǒng)的蓋自我披認(rèn)識眉，能依夠找風(fēng)到適衛(wèi)合個(gè)贊人條稈件的經(jīng)學(xué)習(xí)書方法虧，進(jìn)胖行自笑主學(xué)屈習(xí)，民從而拔自覺亭地應(yīng)沈用多益媒體亡技術(shù)膛，提夢高學(xué)竟習(xí)效書率；電學(xué)習(xí)癢態(tài)度鐵是學(xué)城習(xí)者堂形成那并應(yīng)刮用學(xué)裹習(xí)能健力的陳不竭層動力房誠。學(xué)紙生在割學(xué)校愉學(xué)習(xí)泡的機(jī)蛙電設(shè)泉備知弄識只踐是本逼專業(yè)根的基曬本知押識和鞋基本籮技能晨，每差年都礙有大探量的寇新設(shè)今備新翅技術(shù)看出現(xiàn)補(bǔ)，中規(guī)職學(xué)泡生只渾有具扇有學(xué)堅(jiān)習(xí)能萍力，古能學(xué)簽習(xí)、紐奉會學(xué)地習(xí)，營并能口夠熟能練應(yīng)某用媒連體技批術(shù)，耍才能缸自如熔地、迎及時(shí)復(fù)地獲奪取自快己所矩需要斯的知拜識，謠拓寬正自己腐的知陡識領(lǐng)釘域，饞為自懲己職祝業(yè)能養(yǎng)力的露遷移佛打下渴良好膛的基討礎(chǔ)。袋二、襲獲取沃信息盡能力私在中需職機(jī)尤電?？I(yè)學(xué)愛生的昨核心沈能力盈體系浙中，攻信息遺能力充是必動需的乏，它微是中懼職學(xué)隔生能下夠在櫻有限續(xù)的機(jī)輸電專礙業(yè)知汗識學(xué)協(xié)習(xí)外蠅，獲步取更撤廣博胸的機(jī)閥電一曾體化怒技術(shù)賞信息絮，并樂獲得更采集搏、鑒歪別和博使用封該專樹業(yè)信伴息的梯能力沖，從賊而在漁職業(yè)廁生涯罩中能扮隨時(shí)騾應(yīng)用攻信息體能力移，提梁高自姜己的垃專業(yè)昏能力鹿和職煤業(yè)適肉應(yīng)性脅。信迷息能悄力是日逐漸焦養(yǎng)成害的，小必須直不斷云地有稅意識水地運(yùn)快用批且判的班思維香能力儉，去名抽象蘿、推蓮理，念學(xué)會晉運(yùn)用固信息餡技術(shù)掀熟練驅(qū)地與逝知識慨和信今息交垃往，插自如謝地駕刑馭自絕己的倘知識欠，學(xué)敲會選唉擇信宰息，明明確撕自己著想要夕的和塘必須爐掌握縫的信鍬息，產(chǎn)學(xué)會回面對秀不同支性質(zhì)豈的信救息。乓要求彎教師趕在教牙學(xué)過掌程中嘴培養(yǎng)彩學(xué)生曠利用儲圖書稻館、In至te擦r網(wǎng)等濃獲取痛信息拒的渠艦道，中查找跳與本布專業(yè)闊有關(guān)濃的信灰息，腰在專溫業(yè)教辭學(xué)中叼可多也留一闖些通為過公撥共信曉息渠艘道能候得到償?shù)乃即揽碱}落，使處學(xué)生棟形成束尋找蹄信息氏、選攔擇信島息、激利用婦信息匯的能擱力。負(fù)三、妖專業(yè)密技術(shù)喘應(yīng)用莖能力隆對中戀專層詳次的粘學(xué)生霸來講麥，最利重要源的專貪業(yè)能犬力是取技術(shù)菠應(yīng)用促能力凱，而撈不是牌開發(fā)善和設(shè)駛計(jì)能前力。恥要使競學(xué)生冬基本朝掌握找機(jī)電蒙一體縫化技高術(shù)專辜業(yè)從紛事的裙職業(yè)跳群所尿應(yīng)有美的技谷術(shù)應(yīng)麥用能霜力，尿具體何地說朝包括腥操作戲機(jī)電枝一體礎(chǔ)化設(shè)夫備（壤指先荷進(jìn)的峽技術(shù)灣設(shè)備濟(jì)）的瞎能力廁，具鄙有分嚴(yán)析、卻制定黃機(jī)械家加工摸工藝戒文件蛾的能儀力，鹽具有冒處理翅車間惱生產(chǎn)豈現(xiàn)場車工藝爺技術(shù)杜問題休的能真力，瘡具有捏維護(hù)遞常用衰機(jī)電質(zhì)一體紗化設(shè)盆備運(yùn)婚行的折能力冶，具孤有維跌修機(jī)郵電一味體化泉設(shè)備寸的能厲力及尾管理恐車間神生產(chǎn)存現(xiàn)場他的初徑步能黃力。者這些脖技術(shù)淹應(yīng)用文能力督雖然摩不能波靠學(xué)釘生在球?qū)W校醋期間掛完全插掌握聲，但套學(xué)校疏要通爸過校舌內(nèi)或叢聯(lián)系鞭企業(yè)監(jiān)的有扇關(guān)課揪程設(shè)蒼計(jì)、兩實(shí)訓(xùn)氣使學(xué)因生獲蹤蝶得這雷些基涂本的造技術(shù)薦應(yīng)用姑能力設(shè)。鎮(zhèn)四現(xiàn)、熟燒練的耗外語標(biāo)能力傻外語吹能力雹是指危運(yùn)用扣外語證進(jìn)行榴工作猜、學(xué)敬習(xí)和螞交流茫的能導(dǎo)力。飾機(jī)電什專業(yè)饑學(xué)生辜的外木語能既力應(yīng)信該講勉求實(shí)之用性斜，因川為我宮國要曬成為世世界律的制凡造業(yè)恭基地佛，世床界一防流的牌跨國戚公司紀(jì)紛紛剪到我腳國投重資辦浙廠，遮機(jī)電擔(dān)專業(yè)紗的畢牧業(yè)生螞應(yīng)該襯對自樹己的投專業(yè)泳英語披相當(dāng)波熟悉瘦，能款讀懂歲相應(yīng)憶設(shè)備政的技似術(shù)說呈明書??；應(yīng)捆該有文較強(qiáng)確的口殿語能則力，獎能夠羽與各我國管質(zhì)理人萍員、溫技術(shù)典人員憶進(jìn)行洪交流塑；應(yīng)蠶該有農(nóng)較強(qiáng)懸的視易聽能爛力，揚(yáng)捕捉畢一閃嫂即逝甩的外堆文信兆息，取從而狠提高欠自己綿的學(xué)何習(xí)能片力和鬼信息盲能力需。眠五蟲、良潑好語伍言表緣瑞達(dá)能況力和偽協(xié)調(diào)由人際送關(guān)系哲能力潮語言明表達(dá)爐能力碰就是桂通過楚口頭廊或書鋤面的崖形式紀(jì)與他紹人交買流、械表達(dá)塊自己懶的觀湯點(diǎn)和著意圖紀(jì)的能秩力。春口頭晴表達(dá)搬能力浪即說氧的能即力，居要求蔥能思墾路清劍晰、帳流利黎地表引達(dá)自垃己的姿思想梨；書稍面表蜘達(dá)能旅力主鴉要是源指寫差作能極力，殖要求那能用卸書面劑形式帶傳達(dá)宇意見色、觀諸點(diǎn)和速信息蝴。兩臨種能白力同葡等重召要，襲是推掌銷自振己、價(jià)獲得只職業(yè)池發(fā)展際的重欄要工呆具。的中職蛾學(xué)生爭的表脈達(dá)能雜力主住要是兇應(yīng)用商在求銀職和撇生產(chǎn)絞操作扒過程厚中，托在求溪職中薄，良套好的側(cè)口頭割表達(dá)朗能力才會展逗示個(gè)楊人的粗風(fēng)貌暈，誠遼懇的西求職軋信會忍給人傅留下構(gòu)深刻膜的印苗象；蕉在生奴產(chǎn)操跡作過系程中繼，能下書寫炊技術(shù)憲報(bào)告抖，編謊制工次藝工抓序、乏設(shè)備還使用陵說明被書，宅制作怎圖表稅及生研產(chǎn)流晴程圖盯，使逼整個(gè)拳生產(chǎn)經(jīng)過程障有條允不紊在，提薯高效織率，糧因此哲，表留達(dá)能康力作貿(mào)為一個(gè)種核貧心能梳力，誓在中委職學(xué)持生的鞏能力辜結(jié)構(gòu)港中也斗應(yīng)有美重要嬌的地睬位。查在教油學(xué)過幼程中披應(yīng)從美聽、點(diǎn)說、洲讀、累寫四攔個(gè)方鑒面來竄培養(yǎng)揪表達(dá)嫩能力狂。加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)不斷提升職不斷提升職校學(xué)生的綜合競爭力

某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院cf

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：隨著科技、經(jīng)濟(jì)、社會競爭的日益激烈，傳統(tǒng)的僅僅培養(yǎng)掌握單一專業(yè)

技能的教育目標(biāo)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的發(fā)展和時(shí)代的要求，立足職業(yè)人才的全面發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為知識經(jīng)濟(jì)社會的現(xiàn)實(shí)要求和發(fā)展趨勢。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨人終身的關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在當(dāng)今社會，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

摘要：培養(yǎng)職業(yè)核心能力提升職業(yè)院校學(xué)生競爭力21世紀(jì)信息社會的到來，使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，人們的職業(yè)生存和生活方式也在不斷改變。當(dāng)今社會，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，職業(yè)崗位變動日益增加，知識技術(shù)周期逐漸減短，終身學(xué)習(xí)要求明顯增強(qiáng)，過去只學(xué)一個(gè)專業(yè)、拿到一張文憑，就可吃老本一輩子的生存方式早已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的要求，“學(xué)會學(xué)習(xí)”成為人的第一能力，成為一個(gè)人競爭致勝的法寶，終身學(xué)習(xí)將成為人們自由生存和發(fā)展的前提條件，因此，在職業(yè)教育人才的培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中，職業(yè)人才的規(guī)格內(nèi)涵、職業(yè)教育的目標(biāo)正在發(fā)生根本性的變化。傳統(tǒng)的僅僅培養(yǎng)掌握單一專業(yè)技能的教育目標(biāo)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的發(fā)展和時(shí)代的需求，立足職業(yè)人才的全面發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的必然需求，成為現(xiàn)代職業(yè)教育、人力資源開發(fā)的發(fā)展趨勢。

一、加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然需求加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然需求當(dāng)今

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。可分為職業(yè)方法能力（如“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”）和職業(yè)社會能力（“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“創(chuàng)新”等）類型。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。20世紀(jì)70年代起，德國在職業(yè)教育技能培養(yǎng)的同時(shí)，特別注重方法能力和社會能力的培養(yǎng)。80年代初開始，英國政府就開始致力于以就業(yè)為導(dǎo)向的核心

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能力培訓(xùn)認(rèn)證體系的開發(fā)，逐漸形成完善的培訓(xùn)認(rèn)證體系。美國、澳大利亞、新加坡等國在推行能力本位教育體系過程中，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)核心能力，成為世界先進(jìn)國家、地區(qū)政府和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人力資源開發(fā)的熱點(diǎn)，成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。

二、如何加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)如何加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)職業(yè)核心能力

前幾年，教育部對本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，在社會需求狀況調(diào)查中，用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最需加強(qiáng)的是：分析與解決問題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力。職業(yè)核心能力的培訓(xùn)不同于一般的知識或理論系統(tǒng)的教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)不在于掌握核心能力的知識和理論系統(tǒng)，而在于培養(yǎng)具備核心能力的人，是全面發(fā)展的人。學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知，獲取理解的手段；學(xué)會做事，能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會溝通、合作、與他人共同生活；學(xué)會生存，日臻完善，掌握自身的命運(yùn)，人格健全，生活多彩，思想活躍，表達(dá)方式豐富。筆者認(rèn)為，要加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)力求從以下幾點(diǎn)著手：（一）教學(xué)活動要將教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心對教師而言，必須不斷

更新自己的課程內(nèi)容，開發(fā)新的教學(xué)案例，有針對性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式，不能再像過去那樣停留在“教書匠”的位置上進(jìn)行照本宣科。對學(xué)生而言，要通過現(xiàn)代的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法積極主動的投身教學(xué)過程，“排擺脫排座，聽課課”的被動局面，通過小組學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目工作法等來體驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)入積極思考和大膽實(shí)踐的狀態(tài)。（二）實(shí)施職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，要在課程開發(fā)的內(nèi)容和形式、教學(xué)方式等方面下功夫。1、我國從普通教育到職業(yè)教育，都有過多地依賴教材的傾向，而對課程開發(fā)重視不夠，有時(shí)甚至用教材編寫代替課程開發(fā)。由于科技進(jìn)步和產(chǎn)品的更新?lián)Q代，職業(yè)教育課程內(nèi)容必須不斷更新。因此，更加重視課程開發(fā)環(huán)節(jié)，提高廣大教師的課程開發(fā)能力，是職業(yè)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。2、實(shí)施職業(yè)核心能力培養(yǎng)，可以采取滲透性的教學(xué)方式，即在各專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，重視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，把職業(yè)核心能力的培養(yǎng)滲透在專業(yè)的教學(xué)過程之中；同時(shí)，在第二課堂，在學(xué)生的社團(tuán)活動和社會實(shí)踐活動中，強(qiáng)化職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，把它作為隱性的課程，以實(shí)現(xiàn)其養(yǎng)成的教育。例如，我院近年來加大了對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，利用課余時(shí)間給學(xué)生開設(shè)第二課

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堂，開設(shè)了言語表達(dá)、音樂欣賞、書法、攝影、健美操、形體訓(xùn)練等課程，還有團(tuán)委開展的各項(xiàng)文體及青年志愿者活動等，效果很好，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓他們的綜合能力得到了充分的鍛煉。3、實(shí)施職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，也可以采取專題性的培訓(xùn)，即開設(shè)職業(yè)核心能力的課程，通過必修或選修，集中培訓(xùn)，系統(tǒng)點(diǎn)撥和啟發(fā)；還可以利用幾個(gè)周末的時(shí)間，或者在就業(yè)前集中一段時(shí)間專題強(qiáng)化培訓(xùn)，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地提高自己的職業(yè)核心能力，以增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)性和競爭力。4、職業(yè)核心能力的系列教材是為滿足職業(yè)院校實(shí)施核心能力集中培訓(xùn)的需要而編寫的。在組織教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)課時(shí)的實(shí)際，可以用行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)，分模塊開課，讓學(xué)生按需選修。也可以組合模塊培訓(xùn)，即在一年級培訓(xùn)“職業(yè)方法能力”，包括“自我學(xué)習(xí)”“信息處理”“數(shù)字應(yīng)用”能力等三個(gè)模塊；二年、、級培訓(xùn)“職業(yè)社會能力”，包括“與人交流”“與人合作”“解決問題”能力等、、三個(gè)模塊，以達(dá)到全面學(xué)習(xí)和系統(tǒng)提高的目的。（三）要將重視專門技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暫诵哪芰?。核心能力包括：邏輯思維能力，獲得和處理信息的能力，理解和表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，敬業(yè)精神以及與人合作的能力等。近些年來，國際上對勞動者的各種能力在職業(yè)生活中的作用進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，勞動者的核心能力或關(guān)鍵能力發(fā)揮著越來越重要的作用，在一個(gè)迅速變化的世界里，讓青年人學(xué)習(xí)專門技能、為某一特定行業(yè)作準(zhǔn)備是不夠的；他們現(xiàn)在必須掌握核心能力，準(zhǔn)備好在一生中進(jìn)行多次工作變換。（四）要將重視傳遞知識、技能轉(zhuǎn)變到重視發(fā)展運(yùn)用知識和技能的能力。職業(yè)院校必須大力推行產(chǎn)教結(jié)合，密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，開發(fā)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目，把教學(xué)活動與生產(chǎn)活動，與開展技術(shù)開發(fā)、推廣、應(yīng)用和社會服務(wù)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造在“做”中“學(xué)”的環(huán)境和條件。（五）要將傳統(tǒng)教學(xué)媒體的運(yùn)用轉(zhuǎn)變到運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體從國際上看，信息

和通信新技術(shù)正在推動著教育教學(xué)的革命，基于技術(shù)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)受到廣泛關(guān)注和采用，為我國職業(yè)教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了可以借鑒的思路。職業(yè)學(xué)校就是要不適時(shí)機(jī)地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段，開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)媒體的有效組合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性、創(chuàng)造性。筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的職校畢業(yè)生必須具備以下素質(zhì)：(1)有團(tuán)隊(duì)合作精神和親和力，性格開朗、謙和、樂意與人交往；(2)有責(zé)任心和事業(yè)心，敬業(yè)愛崗、積極肯干；(3)適應(yīng)能力強(qiáng)、能承受一定工作壓力、能吃苦耐勞，不怕受挫折；(4)正直、誠信、為人踏實(shí)、忠誠；(5)勇于挑戰(zhàn)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和自信心，

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樂觀向上；(6)組織紀(jì)律性強(qiáng)等。

三、加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)將大大提升學(xué)生的綜合競爭力加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)將大大提升學(xué)生的綜合競爭力將大大提升

加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，將會大大提高學(xué)生的綜合競爭力，大大提高我國企業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化條件下的市場競爭能力，從而推動我國社會生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，因此，培養(yǎng)職業(yè)核心能力是為就業(yè)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為勞動者終身教育、全面發(fā)展服務(wù)。在這個(gè)新型終身教育學(xué)習(xí)體系中，每個(gè)學(xué)生都可以走上自主發(fā)展的道路。加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)，提高職校學(xué)生的綜合競爭力，是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分，已成為當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。事實(shí)將證明，重視職業(yè)核心能力培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)核心能力培訓(xùn)，將促進(jìn)我們職業(yè)教育的健康、持，續(xù)發(fā)展，有利于培養(yǎng)具有綜合競爭能力的職業(yè)人才，更好地服務(wù)職業(yè)、促進(jìn)就業(yè)、方便創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而推動社會主義和諧社會的不斷發(fā)展。

參考書目：勞動和社會保障部職業(yè)鑒定中心、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主編的叢書《職業(yè)核心能力訓(xùn)練手冊》

探討職業(yè)核心能力在職業(yè)教育中的培養(yǎng)途徑和方法探究2012-07-0910:11作者：點(diǎn)擊：8頁面功能【字體：大小】【評論】【告訴好友】【打印此文】【關(guān)閉窗口】

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑方法研究

論文摘要：探討了職業(yè)院校中職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程的教學(xué)方法。通過本校在對學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑、教學(xué)組織方式和方法等方面的嘗試，探索高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)的合理課程方案。

我國高職教育已在高等教育中占有半壁江山，每年的高職畢業(yè)生數(shù)量龐大，雖然高職生在專業(yè)上的實(shí)際動手能力比較強(qiáng)，但和現(xiàn)在的龐大的就業(yè)大軍相比，高職學(xué)生在就業(yè)市場上還是表現(xiàn)出了明顯的弱勢。除了專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)之外，在與人交流、合作、解決問題、對社會的適應(yīng)能力，創(chuàng)新、責(zé)任感及自我學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)方面也存在著較為明顯的欠缺，而承載這些素質(zhì)的基礎(chǔ)就是職業(yè)核心能力。

1職業(yè)核心能力培養(yǎng)的必要性

職業(yè)核心能力又稱為職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)通用能力，是指任何職業(yè)或行業(yè)工作都需要的、具有普遍適用性和可轉(zhuǎn)移性的、且在職業(yè)活動中起支配和主導(dǎo)作用的能力。我國人社部界定為：與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、解決問題、自我提高、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等八大方面的職業(yè)核心能力模塊。

如何讓職業(yè)核心能力伴隨一個(gè)人的終身，成為可持續(xù)發(fā)展的能力，也是支撐勞動者在職業(yè)或崗位上最大限度發(fā)揮他們的能力或才干的關(guān)鍵能力。高職生就業(yè)中表現(xiàn)出的弱勢正是職業(yè)能力中需要的極其重要的一個(gè)方面，我們的職業(yè)教育是為了讓我們的學(xué)生更適應(yīng)社會的需要，現(xiàn)行高職教育在專業(yè)設(shè)置上已經(jīng)非常重視結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的需要，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)上也著重對學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，但是，其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃往往忽略了對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。而正是這種能力的缺乏，嚴(yán)重影響著高職畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是當(dāng)代國際職業(yè)教育與人力資源開發(fā)的主流趨勢，是國家倡導(dǎo)的能力本位的有效載體，是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，也是增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵措施。

核心能力的提升和培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其培訓(xùn)在我國剛剛起步。澳大利亞的培訓(xùn)包計(jì)劃、德國的行動導(dǎo)向教學(xué)方法無疑為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們可以從中汲取其可取之處，結(jié)合我國的國情，對現(xiàn)有的提升職業(yè)核心能力的途徑和方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索出一些適合我國國情的有效提升學(xué)員的職業(yè)核心能力的具體方法，完善和促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，更好地為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

我們以本校的教學(xué)改革為切入點(diǎn)，從高職教育的領(lǐng)域開展實(shí)踐教學(xué)研究，探索培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)核心能力的不同途徑和有效方法。

2加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑

“職業(yè)核心能力”自上個(gè)世紀(jì)70年代初由德國的梅騰斯提出，至今已有近四十年的時(shí)間，他把職業(yè)人需要的能力分為：專業(yè)能力、社會能力和方法能力，后兩者社會能力和方法能力就是我們現(xiàn)在所說的職業(yè)核心能力。我國對“職業(yè)核心能力”的研究始于上世紀(jì)末。1998年，我國勞動和社會保障部在一項(xiàng)研究課題中首次將勞動者的職業(yè)能力劃分為職業(yè)特定技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)核心能力三個(gè)層次。2007年底，勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心又推出了包括8個(gè)模塊的職業(yè)核心能力體系。但在實(shí)際的職業(yè)教育與培訓(xùn)活動中，如何培養(yǎng)、提升這些職業(yè)核心能力，各個(gè)學(xué)校都都還處在探索階段，因此，根據(jù)社會發(fā)展和市場需要，開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)方案的研究勢在必行。

如何把“與人交流、溝通、解決問題”等能力貫穿于培養(yǎng)的全過程，國內(nèi)外有多種嘗試，也分別取得了一定的效果。近年來，更多的國內(nèi)外機(jī)構(gòu)是通過校企合作的形式來提升職業(yè)核心能力的，企業(yè)可以在生產(chǎn)車間建立“學(xué)習(xí)島”，使教學(xué)直接融于生產(chǎn)環(huán)境之中。學(xué)生可以盡早接觸生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)會適應(yīng)真實(shí)的職場環(huán)境，在向企業(yè)師傅學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與不同的團(tuán)隊(duì)合作，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。這樣既節(jié)省了學(xué)校和企業(yè)的開支，又能提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)核心能力，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。

同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，職業(yè)核心能力課程的目標(biāo)不僅僅是針對某一具體工作崗位的勝任，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展性、彈性、遷移能力，以使個(gè)體適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境的要求；不僅重視職業(yè)技能的專業(yè)化，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)一些對未來職業(yè)生活有價(jià)值的、共同的、基本的內(nèi)容。

我們學(xué)院的課程改革已經(jīng)取得了初步成效，在此基礎(chǔ)上，我們在專業(yè)課的教學(xué)中滲透核心能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步探尋具有實(shí)際成效的方法、途徑，對核心能力培養(yǎng)、訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整補(bǔ)充，充分利用校內(nèi)資源和校外資源，以及教學(xué)改革中廣泛收集到的鮮活的案例、模塊教學(xué)的資料、核心能力培養(yǎng)的課程資源，并利用集體研討、公開課等形式進(jìn)行教師之間的探討和交流，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立了職業(yè)核心能力訓(xùn)練管理機(jī)構(gòu)。我們積極把核心能力的培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行嘗試，滲透核心能力培養(yǎng)到專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、與人交流、解決問題等獨(dú)立