2023年幼兒園班級游戲活動教學(xué)反思

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身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是我細(xì)心整理的幼兒園班級嬉戲活動教學(xué)反思，盼望能夠關(guān)心到大家。

幼兒園班級嬉戲活動教學(xué)反思1

把體育活動的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個較為完整的故事，通過生動形象的故事情節(jié)綻開體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒樂觀參加，在人景動情中促進(jìn)各項教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如，在執(zhí)教小班體育活動內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時，設(shè)計擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了好玩的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發(fā)覺了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種、種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。

在富好玩味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊急，樂觀主動地完成了一系列動作熬煉要求。又如，在體育活動“飛速行動”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動物大營救”的嬉戲情境之中，幼兒扮演小搶救員，抬著擔(dān)架，走過獨(dú)木橋（積木）、跳過小河（繩子）、鉆過樹林（椅子），將受傷的小動物抬回?fù)尵人Ｔ谶@樣的嬉戲情境中，幼兒依據(jù)嬉戲情節(jié)的變化、自我角色的參加，自然地進(jìn)入活動狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習(xí)，并能體驗到完成某一任務(wù)所帶來的勝利感。

幼兒園班級嬉戲活動教學(xué)反思2

為了讓孩子們樂觀參加戶外嬉戲活動，促進(jìn)身體健康，我主見要組織情境化的戶外嬉戲活動。

1、要求情景化的緣由是孩子們的年齡小，活潑好動，留意力簡單分散，在戶外嬉戲中簡單消失難組織的問題，假如咱們假如單純強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，又會讓孩子產(chǎn)生厭煩心情。所以才會要求進(jìn)行情境化的戶外嬉戲，吸引幼兒的參加愛好。

2、情境化的詳細(xì)要求是：通過場景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們不知不覺地進(jìn)入角色的扮演，讓孩子們在布滿趣味性的的嬉戲情節(jié)中，依靠嬉戲材料的支持，主動、開心地進(jìn)行基本動作的練習(xí)。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內(nèi)心體驗，在動作技能熬煉的同時獲得情感的熏陶。所以嬉戲本身的'情節(jié)設(shè)計才是最主要的，它是促進(jìn)孩子們主動樂觀有愛好的參加嬉戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的音樂嬉戲，就是通過設(shè)置火車從火車站開往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性在嬉戲中得到升華。

3、聞名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起同學(xué)的愛好，有了愛好就肯全力用腦去做事情?！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大愛好，激發(fā)幼兒不斷探究的教育方法。在體育活動中，老師應(yīng)依據(jù)班級幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、嬉戲、音樂等形式，以及現(xiàn)實生活中的典型場景，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行熬煉。

幼兒園班級嬉戲活動教學(xué)反思3

運(yùn)用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能達(dá)到入景動情、寓教于樂的目的。比如，在進(jìn)行大班跳動教學(xué)時，針對跳動的某個動作讓幼兒仿照某種動物的動作。如側(cè)跨跳動作，引導(dǎo)幼兒仿照蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有很多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩?！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r的動作仿照下來。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒的思維，促使幼兒在好玩的動作仿照中習(xí)得動作。

當(dāng)然，體育活動中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。老師在體育活動中設(shè)計情境時要注意把握幼兒的愛好和年齡特點(diǎn)，并依據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個時機(jī)：

1、開頭階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動一開頭老師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動或調(diào)動幼兒參加活動的愛好。比如，主動提出開一個小動物運(yùn)動會，讓幼兒戴上相應(yīng)的動物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動情境之中。

2、基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的基本部分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境。比如，大班體育活動“搭障礙練跳動”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物。為此，可以設(shè)計學(xué)青蛙跳田?。ㄐ￠L凳）、小河（繩子）等嬉戲情境。

3、結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的結(jié)束部分一般采納歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計情境。比如，“小螞蟻運(yùn)糧”嬉戲結(jié)束部分，采納了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)整