幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設計劃

竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設計劃篇一：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設計劃蕭江鎮(zhèn)小童洲幼兒園二0--年度環(huán)境創(chuàng)設計劃一、指導思想：幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。二、具體內容和措施：（一）班級環(huán)境布置.班級墻面布置本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設與教育相竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴；本學期教師應將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。.設置班級活動區(qū)為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上（包含語言區(qū)），環(huán)境和準備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內容后，我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發(fā)和引導幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準備和創(chuàng)設的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標和內容提供的環(huán)境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導幼兒向更高的水平發(fā)展。結合幼兒園語言特色的創(chuàng)建，語言區(qū)角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據(jù)幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。.合理利用家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設.創(chuàng)設具有語言特色的幼兒園環(huán)境利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創(chuàng)設一個具有書香型的幼兒園環(huán)境。在長廊區(qū)、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關于語言類的內容，通過不同的形式體現(xiàn)出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現(xiàn)，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發(fā)展。.創(chuàng)建幼兒專用室我園將結合本園實際，收索各種資料，創(chuàng)設一個能開發(fā)幼兒智力并讓竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除幼兒喜歡的專用室環(huán)境。并根據(jù)空間位置我們要創(chuàng)設幼兒閱覽室、科學發(fā)現(xiàn)室、數(shù)學活動室、美術活動室及角色游戲室。.定時更新宣傳窗通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。定時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責，并定期檢查。篇二：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設計劃20XX年3月環(huán)境創(chuàng)設及研討方案一、指導思想幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、班級表征墻的創(chuàng)設以及家長園地五個方面來創(chuàng)設班級環(huán)境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。二、環(huán)境創(chuàng)設的目標及具體要求（一）主題環(huán)境的創(chuàng)設主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調動幼兒的“三性”，即（:幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設計劃）積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設計者。在創(chuàng)設主題墻飾中要注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎?。另外，在環(huán)境創(chuàng)設的過程中要特別突出廢舊材料的利用情況，要求美觀、實用。（二）區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設。首先，本學期區(qū)域數(shù)量要求，能滿足全班幼兒的需求。（繼續(xù)加強美工區(qū)和語言區(qū)的創(chuàng)設力度。）其次，本次環(huán)境創(chuàng)設活動要繼續(xù)突出美工區(qū)和語言區(qū)，要兩個區(qū)角之間有互動的材料。再次，根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當?shù)脑鰷p材料。最后，要求材料耐用、持久，避免成為擺設，要以確實能調動起幼兒的積極性，并使幼兒在區(qū)角中能有所收獲為標準。（三）自然角環(huán)境的創(chuàng)設。本學期，自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，要求種植種類是幼兒熟悉的植物并且種植方式要多樣（比如有水生、土長等各竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除種方式），目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片或圖示等形式來記錄豆豆發(fā)芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學知識。（四）班級表征墻的創(chuàng)設的變更。班級表征墻仍是以幼兒的作品為主，內容緊扣安全教育的內容進行，要求級部間有區(qū)分，能體現(xiàn)出不同年齡段幼兒的表征水平。（五）家長園地的創(chuàng)設。在家長園地墻飾的布置中，要求版塊多樣，內容適合，有吸引家長的眼球，避免成為擺設?？傮w要求美觀大方。三、環(huán)境創(chuàng)設的具體措施1、讓環(huán)境創(chuàng)設中的主題墻飾“說話”，體現(xiàn)網絡主題的特點，讓幼兒以主人的身份參與環(huán)境創(chuàng)設，每一個主題都要呈現(xiàn)孩子在主題活動中產生的作品，突現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)化，為孩子間相互學習，欣賞創(chuàng)設平臺。2、繼續(xù)有創(chuàng)意的把家教宣傳欄做的更好，能圖文并茂的正確傳達教育信息，展示家長的意見，把幼兒園的工作及時傳達給家長，讓家長對幼兒園的工作在第一時間內認識與了解。3、讓班級與區(qū)角的材料與幼兒互動，材料要定期更換，與主題相符。4、利用教室的一切空間，讓每一方空間“說話”，讓每一處環(huán)境“說話”。四、研討活動的實施過程1、活動通知竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除園方根據(jù)教研計劃安排提前一周發(fā)出環(huán)境創(chuàng)設研討的通知，并通知到班級做好準備。2、教研組組織學習環(huán)境創(chuàng)設的相關材料（由教研組長搜集）3、各班級制定詳細的環(huán)境計劃請班級老師根據(jù)自己班級的實際情況，從環(huán)境的主題墻飾出發(fā)，詳細闡述室內各個墻面的環(huán)境創(chuàng)設情況，然后，對班級的區(qū)角也進行闡述，把每個區(qū)角創(chuàng)設的投放材料表述出來。4、組織人員（業(yè)務主任、各班班主任）進行現(xiàn)場觀摩并做好記錄。5、教研組進行研討由教研組長組織各組人員，針對自己班級的實際情況分析，闡述存在的問題以及活動中的亮點，然后進行小結并提出下一階段整改的措施，使活動能夠真正地