幼兒園教師教育觀念反思

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六、深度反思——寫建議

在教完每堂課、組織完活動后，老師要靜下心來，思索一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點，依據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反饋出的信息，寫寫“修改建議”，可以對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑或提出修改看法，也可以重點考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣處理才更有效，一步步明確問題，查找對策，使自我反思達到肯定的深度。

篇二:最新幼兒園老師教育觀念反思

在組織幼兒“做中學(xué)”《吹泡泡》活動中，老師首先提問：你剛才在玩吹泡泡游戲的時候發(fā)覺了什么？幼兒一般比較關(guān)注泡泡的外形大小和數(shù)量，這時老師特意提問幼兒：那你們是拿什么外形的泡泡器吹的？發(fā)覺泡泡是什么顏色的？于是孩子有了不同的看法?！灿捎谂菖荼旧硎且环N無色的薄膜，它之所以五光十色，是由于它把光給分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都會產(chǎn)生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光會得到加強，有的光卻會減弱，甚至消逝?！秤捎谟變河^測的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是漸漸的吹出泡泡，因而發(fā)覺了由于氣流不足，導(dǎo)致在液體的表面張力作用下還未愈合成一個封閉的球體，泡泡那時是橢圓的。

在此活動中，要培育幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進行試驗驗證。并要鼓舞幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導(dǎo)者的老師，首先應(yīng)掌控科學(xué)正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導(dǎo)幼兒。其次老師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表看法的前提。同時，老師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀測，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法？誰還想來發(fā)表自己的看法？鼓舞并引導(dǎo)孩子積極的思維，這是培育孩子質(zhì)疑技能的.關(guān)鍵。

總而言之，反思是強調(diào)老師從自己的經(jīng)受中學(xué)習(xí)，鼓舞老師敢于挑自己的“刺”，是跟自己“過不去”，是主動澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學(xué)觀念和教學(xué)信念；反思是一種探究過程，“實踐的反思把閱歷與理論的或哲學(xué)的探究結(jié)合起來了”，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅信：教學(xué)只有更好，沒有最好。寫教學(xué)反思，可以承前啟后，揚長避短，挖掘老師性格聰慧。我們習(xí)慣于向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。有時不妨珍視一下自己，在自己的經(jīng)受中提取有價值的東西。寫一點教學(xué)反思，與心靈對話，做個主體的人，自己的經(jīng)受是老師獲得專業(yè)進