教師基本功修煉心得體會(huì)

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教學(xué)基本功是老師從事教學(xué)工作必需把握的基本技能，是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)注老師教學(xué)基本功的修煉，可以關(guān)心老師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟模欠浅１匾?，勢(shì)在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

1、音樂(lè)技術(shù)基本功

音樂(lè)技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂(lè)學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂(lè)老師的基礎(chǔ)和前提，詳細(xì)說(shuō)來(lái)就是大中專(zhuān)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的幾門(mén)課程：如聲樂(lè)，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂(lè)理，觀賞，音樂(lè)史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂(lè)理論和技術(shù)課程，這對(duì)于今日的中學(xué)校音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書(shū)期間由于種種緣由沒(méi)有選修的課程今日也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。

2、教學(xué)制造基本功

音樂(lè)老師的教學(xué)制造基本功我是從兩個(gè)方面來(lái)理解的，一方面是音樂(lè)、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和靈性。音樂(lè)、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實(shí)際就是排節(jié)目，其次課堂是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)，中學(xué)校音樂(lè)老師在學(xué)校利用課外時(shí)間給同學(xué)排練節(jié)目是不行推辭的責(zé)任，這件極富制造性的工作曾使許多音樂(lè)老師妙筆生花，樂(lè)不行言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂(lè)，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與演繹供應(yīng)了想象、聯(lián)想的寬闊空間。長(zhǎng)期以來(lái)，老師習(xí)慣于把同學(xué)當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，學(xué)問(wèn)的承載體。在音樂(lè)課堂上，一味的強(qiáng)求同學(xué)進(jìn)行枯燥的學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，不厭其煩的、長(zhǎng)時(shí)間的講解樂(lè)理學(xué)問(wèn)，要同學(xué)記住大量音樂(lè)家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了同學(xué)的主觀能動(dòng)性和制造主動(dòng)性，影響了同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展。

因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為幫助者，確立同學(xué)的主體地位。營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛，通過(guò)組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)參加到活動(dòng)中來(lái)，拓寬同學(xué)的音樂(lè)文化視野，提高同學(xué)健康的審美意識(shí)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與制造的空間，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的制造和再制造〔音樂(lè)表現(xiàn)〕更充分地理解音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。例如：音樂(lè)教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興制造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問(wèn)答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂(lè)句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂(lè)曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂(lè)曲配伴奏，音樂(lè)小制作，為詩(shī)歌朗涌選配音樂(lè)，為舞蹈表演選配音樂(lè)等。在創(chuàng)作活動(dòng)中培育同學(xué)敏銳的聽(tīng)覺(jué)；快速的反應(yīng)；富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感；對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知；對(duì)音樂(lè)的'形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá)；高度的集中留意力和默契的互相協(xié)作。也就是說(shuō)，音樂(lè)課中“制造”并不是過(guò)分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，以同學(xué)作了多少“曲”作為“制造性”的標(biāo)志。這一切都要求老師本身所具備的制造基本功來(lái)完成。

老師基本功修煉心得體會(huì)2

這段時(shí)間靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀了《老師教學(xué)基本功的新修煉》一書(shū)，我真是受益匪淺。是的，對(duì)我這位年輕老師來(lái)說(shuō)真是學(xué)到了許多東西，更對(duì)提高我們老師素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

1．要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽(tīng)，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛(ài)好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失與課堂教學(xué)不全都的行為時(shí)，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點(diǎn)，是否激發(fā)了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以更優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)準(zhǔn)時(shí)調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)的目的，使同學(xué)獲得更好的進(jìn)展。

2．要留給同學(xué)思索的空間和時(shí)間

同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育和形成，必需有他們自己的時(shí)間和空間。沒(méi)有同學(xué)思索的時(shí)間和空間，也沒(méi)有思索的存在，當(dāng)然也就不會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)。所以，在教學(xué)中老師必需給同學(xué)足夠的思索時(shí)間。假如問(wèn)題一提出立刻就讓同學(xué)回答，可能只有個(gè)別思維靈敏的同學(xué)能作出反應(yīng)，而多數(shù)同學(xué)來(lái)不及思索。老師提出的問(wèn)題不能太簡(jiǎn)潔、太直接，同學(xué)不加思索便可以答出，而要有肯定的思維空間。凡老師提出的有思索價(jià)值的問(wèn)題，都要給同學(xué)供應(yīng)足夠的思索時(shí)間?？傊?，只有給同學(xué)供應(yīng)足夠的思索時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)新意識(shí)才能漸漸進(jìn)展起來(lái)。

3．要學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)

老師要在教學(xué)中樹(shù)立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺(jué)每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜愛(ài)老師，喜愛(ài)上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上主動(dòng)表現(xiàn)，歡樂(lè)開(kāi)心地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，熟悉到科研的重要性

作為年輕老師，我們沒(méi)有多少教學(xué)閱歷，理論水平低，對(duì)自己的工作不擅長(zhǎng)總結(jié)歸納。如今，在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)決了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意識(shí)，熟悉到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家。

三、熟悉到連續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

以前總以為搞連續(xù)教育沒(méi)有學(xué)到什么新學(xué)問(wèn)，所以總覺(jué)著耽擱時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次學(xué)習(xí)后，真正熟悉到了連續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)連續(xù)教育的熟悉。學(xué)然后知缺乏，這是我的一個(gè)體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)太有限了，看問(wèn)題的目光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給同學(xué)一杯水，老師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得老師肯定不是一桶水這么簡(jiǎn)潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，老師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問(wèn)進(jìn)展的步伐，才能勝任冗雜而又富有制造性的教育工作?！皢?wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問(wèn)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

四、老師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性

時(shí)代召喚教育創(chuàng)新，召喚創(chuàng)新型人才，素養(yǎng)教育把培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為老師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。另外，作為新世紀(jì)的老師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到獨(dú)特型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。我體會(huì)到要作為真正合格的老師，的確要付出自己艱難的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐