英語(yǔ)家教心得

英語(yǔ)家教心得開學(xué)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)學(xué)校的勤助中心我獲取了一份家教的兼職。滿懷激情的我對(duì)這份工作能給我?guī)?lái)什么樣的變化特別希望。我向來(lái)認(rèn)為從家教做起是正式踏入社會(huì)的第一步:它有一種半工作半學(xué)習(xí)的性質(zhì)，一旦你接受了這份工作，你就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起學(xué)生喚你一句“老師”的責(zé)任。作為也是對(duì)自己學(xué)業(yè)的考驗(yàn)，我選擇了英語(yǔ)家教。在進(jìn)專家教活動(dòng)從前，我主動(dòng)和學(xué)生家進(jìn)步行了溝通，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一名初二的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，更讓她父親母親頭痛的是，她對(duì)學(xué)習(xí)極其被動(dòng)。認(rèn)識(shí)到這樣的情況今后，在第一堂課上，我并沒(méi)有急于給學(xué)生上課，而是以聊天的形式開始。在聊談過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)不像家長(zhǎng)說(shuō)的那樣，她不仔細(xì)學(xué)習(xí)大多數(shù)是由于惡性的循環(huán)：老師上課的時(shí)候由于時(shí)間有限不可以照想到所有學(xué)生，而我教的這位學(xué)生性格又是屬于比較消極的那種，什么都順著大流，第一天沒(méi)懂的拖到次日，次日帶著這種沒(méi)有弄懂的問(wèn)題又去接受新的知識(shí)，在本來(lái)基礎(chǔ)就不怎么樣的情況下又會(huì)產(chǎn)生新一輪的麻煩，問(wèn)題憂如滾雪球一般，待到量變產(chǎn)生質(zhì)變的時(shí)候，學(xué)生的積極性就嚴(yán)重受挫。得悉實(shí)質(zhì)原因所在，我就知道該怎么因材施教了。于是剛開始，我并沒(méi)有采用大強(qiáng)度的習(xí)題解說(shuō)政策，而是把重點(diǎn)放在找回學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好感上。這一點(diǎn)找起來(lái)很困難，由于有好感的基礎(chǔ)在于能有所回報(bào)，而回報(bào)又常常成立在有優(yōu)秀的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上。這樣一個(gè)怪圈如同一個(gè)迷宮，老是走不出去。為了找到打破口，我特地咨詢了從前教我英語(yǔ)的老師和其余一些同學(xué)。在獲取各樣不一樣樣建議的時(shí)候，我做了比較分析，得出了一個(gè)比較特其余方法――互換英語(yǔ)日記。短時(shí)間內(nèi)假如用成績(jī)上的提高來(lái)恢復(fù)英語(yǔ)興趣在實(shí)行上有很大困難，而且也不利于控制，但假如是互換英語(yǔ)日記的方式，就很簡(jiǎn)單。為了不讓學(xué)生感覺(jué)有所限制或壓力太大，我對(duì)內(nèi)容沒(méi)有任何限制和要求，即即是隨時(shí)想到的話也可以記上去。有時(shí)，這么單單的幾頁(yè)紙看上去并沒(méi)有任何作用，但是跟著時(shí)間的推移，當(dāng)積累到必定量的時(shí)候，回過(guò)來(lái)看，定會(huì)吃驚于自己這樣“雄偉”的創(chuàng)作。在剛開始實(shí)行的時(shí)候，學(xué)生在寫作上明顯有困難。我采集了一些比較常用和風(fēng)趣的單詞、短語(yǔ)、句子讓學(xué)生記憶，自然不是死記，而是第一分析在什么場(chǎng)合下會(huì)用到這些話。誠(chéng)然此刻計(jì)劃還在實(shí)行，但是我明顯感覺(jué)到，每一次學(xué)生交給我的日記內(nèi)容都在不斷變化，詞匯的運(yùn)用更為豐富，不再但是限制于腦子里的幾個(gè)單詞。一旦單詞和短句逐漸豐富，可以創(chuàng)作的日記內(nèi)容就擴(kuò)大，這形成了一個(gè)良性的循環(huán)。自然，這個(gè)方法但是是其中的一種，平時(shí)我們也沒(méi)有放棄正常的授課，講講基本的英語(yǔ)知識(shí)還是很有必要的。自然，但是在她愿意接受這所有而且有興趣的情況下但是會(huì)事半功倍的！英語(yǔ)家教心得（2）：在過(guò)去的一年里，我們國(guó)家發(fā)生了好多和外語(yǔ)直接或間接相關(guān)的大事：申奧成功，需要外語(yǔ)；中國(guó)入世，更需要外語(yǔ)學(xué)好外語(yǔ)，特別是學(xué)好英語(yǔ)，成了我們走向世界參加世界競(jìng)爭(zhēng)的一張通行證。因此提高英語(yǔ)水平，也就幾乎成了大眾的一種激烈夢(mèng)想。但是要學(xué)好英語(yǔ)，實(shí)在不是一件簡(jiǎn)單的事，而要會(huì)說(shuō)一口純正地道的英語(yǔ)，那就更是難上加難了。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽聞能力向來(lái)是個(gè)難于打破的“瓶頸”，因此一些人學(xué)了好多年，還是“啞吧英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。市道上各樣英語(yǔ)訓(xùn)練法層見迭出，可在這方面卻向來(lái)未見有多么大的打破和見效。本文作者鐘沛老師不相信這些，他在這方面作了好多有益的研究。作為一個(gè)一般的英語(yǔ)喜好者，他將一些想法在自己的孩子琬婷身上實(shí)踐，結(jié)果卻有了料想以外的收獲：但是經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，他9歲的女兒就經(jīng)過(guò)了“全國(guó)公共英語(yǔ)二級(jí)”考試，近來(lái)又參加了“全國(guó)公共英語(yǔ)四級(jí)”的考試，英語(yǔ)水平達(dá)到研究生畢業(yè)的水平，特別是在英語(yǔ)聽聞能力方面，更是與母語(yǔ)聽聞能力伯仲之間短短兩年的時(shí)間，一個(gè)一般的從未出過(guò)國(guó)門的中國(guó)父親，就讓9歲多的孩子達(dá)到研究生的英語(yǔ)水平，說(shuō)來(lái)會(huì)讓好多人難以相信，但是這所有倒是真切的！下面這些文章介紹的就是鐘沛老師英語(yǔ)家庭教育的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)。通觀鐘老師的教育思想和實(shí)踐，有這樣幾點(diǎn)值得我們父親母親注意。鐘老師之因此能在自己的女兒身上獲取這樣的成績(jī)，第一在于他自己對(duì)英語(yǔ)感興趣，在于他自己是一個(gè)英語(yǔ)喜好者，在于他具備了教孩子學(xué)英語(yǔ)這一個(gè)最最少的條件。但要教好孩子，但是具備對(duì)英語(yǔ)感興趣這個(gè)最最少的條件還不可以，還要讓自己成為教育的專家。因此在教育女兒時(shí)，鐘老師努力學(xué)習(xí)，先后研究了所能采集到的余種英語(yǔ)授課法，真切讓自己成為了一個(gè)有講話權(quán)的教育者。不但這樣，鐘老師還是一位善于觀察勇于實(shí)踐的研究者。早在讀大學(xué)時(shí)，鐘老師教自己妹妹學(xué)習(xí)英語(yǔ)就曾獲取過(guò)明顯見效。及至教自己的女兒時(shí)，他又仔細(xì)觀察，勤于考慮，在分析借鑒其余一些英語(yǔ)授課方法的同時(shí)，逐漸研究出了這一套適合自己孩子的卓有見效的方法。正由于這樣，才有了他女兒今日這樣出眾的成績(jī)。在對(duì)女兒進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，鐘老師從不把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一個(gè)孤立的事件來(lái)對(duì)待，即不像社會(huì)上開的那些英語(yǔ)培訓(xùn)班，純粹是為英語(yǔ)而英語(yǔ)。這一點(diǎn)也是值得我們父親母親注意的。鐘老師教女兒學(xué)英語(yǔ)，不是為了應(yīng)試，因此，他能撇開應(yīng)試而循著語(yǔ)言規(guī)律和孩子的個(gè)性，來(lái)研究相應(yīng)的教育方法，把學(xué)英語(yǔ)同生活情境和閱讀名著等有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)。這一方面是一種快樂(lè)學(xué)習(xí)法，另一方面也是一種實(shí)質(zhì)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，即讓孩子學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去思惟。關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法自然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度。鐘老師頻頻重申學(xué)外語(yǔ)不可以靠什么“速成”，沒(méi)有必定量的積累，就不可以能達(dá)到質(zhì)的飛奔。假如不堅(jiān)持每日都學(xué)習(xí)英語(yǔ)，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，學(xué)的那點(diǎn)英語(yǔ)又怎能經(jīng)得起長(zhǎng)時(shí)間的忘掉呢？做任何事情都是要付出努力的，不努力是不可以能有收獲的，就像一句歌詞所寫的那樣“沒(méi)有人能隨隨意便成功”。這可能是我們父親母親在讀鐘老師這篇心得時(shí)最要注意的。需要提示讀者的是，鐘老師反對(duì)為考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這無(wú)疑是正確的。但關(guān)于我們更多的父親母親來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)就是為了應(yīng)試，將外語(yǔ)視為一種人生必要的人還不多。目的不一樣樣，方式方法也就不一樣樣，但不論如何，關(guān)于更多的父親母親來(lái)說(shuō)是可以參照、借鑒的，但