“認識分米和毫米”教學實錄與評析

第第頁“認識分米和毫米”教學實錄與評析教學內容

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級（下冊）第26～28頁。

教學準備

教師準備：課件、尺；學生準備：小棒、1分硬幣、電話卡或銀行卡。

教學過程

一、故事導入

演示課件：孫悟空的金箍棒能長到夠到天上的星星，也能短到變成一根繡花針。

師：在故事中用到了什么長度單位，關于長度單位，你還知道哪些知識？

生1：米、厘米；1米=100厘米。

生2：我能比劃出1厘米（指甲蓋大約寬1厘米）。

師：那根據剛才聽到的，你們還能提出什么問題嗎？

生1：5毫米是多少？

生2：1分米是多少？

師：為了解決這幾位同學提出的問題，下面我們就來學習分米和毫米。（板書）

評析：學生在生活中已經有了量物體的經驗，并在前面的學習中認識了長度單位米和厘米。通過復習舊知引新，激活了學生的知識儲備，促進學生饒有興趣地進入主動學習的狀態(tài)。

二、探索實踐

（一）認識分米

1.認一認

師：現在孫悟空來到了我們的課堂上，看他把金箍棒又從耳朵里變出來了，大家估計一下多長？生：10厘米。

師：老師這有一根長10厘米的小棒，我們用小棒比一比試試。恰好是10厘米，像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示――分米，它用字母dm表示，也就是說10厘米就是1分米。那么，20厘米就是多少？生：2分米。

師：請你拿出直尺，找出1分米，看看從幾到幾是1分米？也就是說1分米相當于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）

2.體驗

師：找一找，我們身邊的哪些物體的長度大約是1分米？

生：粉筆盒的高度，我的小手的長度……

師：現在閉眼想一下1分米有多長，把這一分米的長度記在心里。睜眼，再用手比劃一下1分米。下面就用你的兩個手指做尺子量一量我們課桌的長度。（生量，匯報）

3.探究米和分米的關系

師：老師還有一個問題：1米有多少分米？生：1米=10分米。

師：你是怎樣想出來的？

生：1米=100厘米，10個1厘米就是1分米，100里面有10個十，所以1米=10分米。

師：這位同學很聰明，他能借助1米=100厘米，10厘米=1米一步步得出1米=10分米。這種方法可能有的同學沒大聽明白，下面我們就一起驗證一下。

評析：讓學生認一認、估一估、量一量、找一找，并把估測與實際測量相結合。通過鼓勵學生在直尺上比劃、空手比劃和估計1分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度，再到探究米和分米的關系，逐漸加大了測量難度，使學生一步步加深對分米的認識，初步培養(yǎng)估計的能力和意識。

（二）認識毫米

1.認識毫米

師：看，孫悟空把金箍棒變短了，想不想知道現在是多長，在你的學具中那根短的跟這根一樣長，你量一量吧。（學生量）

師：同學們有的說大約是3厘米，有的說不到3厘米，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？現在，我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位――毫米，它用字母（mm）表示。

2.獨立探究，合作學習

（1）師：在學習毫米時，老師想請小朋友們按照我們剛才學習分米的步驟自己去發(fā)現關于毫米的知識。

溫馨提示：①請你在直尺找出1毫米。②用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。③在我們周圍或學具中有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。

（2）學生4人小組學習。先自己學習，然后在小組內討論。

（3）匯報：你知道了什么？（生上去展示。）

總結：①直尺上1小格的長度就是1毫米。②1厘米中數出多少毫米？③（出示實物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。

師板書：每一小格的長度就是1毫米。1厘米=10毫米。

評析：有了前面學習分米的經驗和模式，再學習毫米時設計了一個小組合作學習活動，讓學生自主探索發(fā)現。由于二年級學生的自主認知能力還較弱，出示具體的學習步驟，讓他們能進行有效的學習與討論。

3.具體感知

師：你能借助這枚一分硬幣用手勢表示1毫米嗎？說說有什么感覺？（找個同學做示范，大家跟著比劃一下）

生1：我的手有點抖。生2：我的手指頭都有點麻了。

生3：1毫米太短了！

師：比劃給同桌看看，用一分硬幣插進去量一量，看他比劃得準不準?，F在，把1毫米的長度牢牢地記在心里。剛才那根小金箍棒到底是多長呢？大家再用尺子量一量。（生匯報）

4.實踐應用

（出示課件）毫米雖然小，但在生活中經常用到。列舉幾則信息，加深學生印象。

評析：讓學生經歷猜想―驗證―感知―應用的過程，讓學生在自主探索、合作交流中解決問題，使學生在做數學的過程中建立起長度單位的表象，體驗毫米產生的必要性。

三、鞏固練習

教師出一些題目讓學生認真練習，以鞏固本節(jié)課的內容。

總之，本課從初步認識長度單位到