2014六上語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

22古詩(shī)兩首設(shè)計(jì)說(shuō)明古詩(shī)的學(xué)習(xí)要“明詩(shī)意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情”，在“意、境、情”的世界中深抓住詩(shī)中具體詞句品讀的方法，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識(shí)的重要性。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：制作含有古詩(shī)畫(huà)面的多媒體課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：積累關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)句；搜集作者資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)《冬夜讀書(shū)示子聿》一、賽詩(shī)導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)吧！那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)。2．由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。(1)這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？板書(shū)：(宋代)陸游(2)誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這位詩(shī)人呢？(學(xué)生交流后課件出示陸游簡(jiǎn)介，學(xué)生默讀。)(3)(板書(shū)課題)調(diào)。二、自學(xué)古詩(shī)1．課件出示自學(xué)古詩(shī)的方法。一誦讀讀通古詩(shī)二研讀讀懂詩(shī)意三悟讀讀詩(shī)明理2．小組討論學(xué)習(xí)古詩(shī)。神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。三、導(dǎo)學(xué)古詩(shī)1．檢查“讀通古詩(shī)”。先指名讀詩(shī)，再齊讀。注意糾正字音、停頓和重音。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)，“讀懂詩(shī)意”。(1)解詩(shī)題：冬夜讀書(shū)示子聿。①“示”是什么意思？“子聿”是誰(shuí)？(結(jié)合課文插圖來(lái)理解)(課件出示：示：指示、訓(xùn)示。)讀著讀著，他忽然有了許多感想。于是，叫來(lái)小兒子并教育他。那他教育兒子什么呢？(2)學(xué)習(xí)前兩句。(課件出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。)才。②舉例子：古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？③大膽說(shuō)說(shuō)你對(duì)前兩句詩(shī)的理解。只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板書(shū))⑤指名讀前兩句，再齊讀。(3)過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下工夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的工夫要下在“哪里”？(4)學(xué)習(xí)后兩句。(課件出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。)①師生交流，理解詞語(yǔ)：“紙上得來(lái)”，指從書(shū)本上學(xué)習(xí)的知識(shí)；“終”：到底、畢竟；“絕知”：指深入、透徹地理解。“躬行”：親自實(shí)踐。②說(shuō)說(shuō)你對(duì)后兩句詩(shī)的理解。經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。(板書(shū))④指名讀后兩句詩(shī)，再齊讀。(5)誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(6)請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。(循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)、意味深長(zhǎng)??)(7)請(qǐng)你也循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧！(配樂(lè)朗讀)(8)評(píng)讀。解此時(shí)陸游的用意，二來(lái)有助于學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累。四、鞏固古詩(shī)過(guò)渡：今天我們把這首《冬夜讀書(shū)示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！(課件出示)1()用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教)、)，又有()的人，才是真正有學(xué)問(wèn)(1)學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有(()的精神；(2)一個(gè)既有(的人。2(說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是()這句詩(shī)。)；自己的教學(xué)進(jìn)展。五、拓展延伸1．提問(wèn)：除了今天學(xué)的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言警句？2．贈(zèng)送古人的讀書(shū)詩(shī)來(lái)勸勉學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。陶淵明：“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”3．希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書(shū)，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代的好少年！設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充古人有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言警句以達(dá)到深化、積累的目的。六、布置作業(yè)書(shū)，長(zhǎng)大有所作為！板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《觀書(shū)有感》一、激趣渲染，導(dǎo)入新課1．激趣導(dǎo)入：我們的祖國(guó)有五千年的文明史。自古以來(lái)，文人輩出。昨天，他的名字叫朱熹。2．(課件出示作者)朱熹一生不僅讀書(shū)勤奮，還很注意思考。有一天，朱熹感觸地寫(xiě)下了這首詩(shī)：(課件出示)：無(wú)題目半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課；揭示寫(xiě)作背景，為理解感悟詩(shī)下伏筆。二、圖文結(jié)合，感知詩(shī)文(一)自讀自悟，層層深入。1．(課件出示)古詩(shī)自學(xué)要求：一讀要讀通(即把詩(shī)文讀準(zhǔn)確)；二讀要讀懂(即弄懂詩(shī)的意思，明白詩(shī)中所講的道理)；三讀要讀好(即選擇自己喜歡的方式有感情地吟誦詩(shī)文，讀出詩(shī)文的意境)。2．交流自學(xué)情況。(1)播放朗讀動(dòng)漫。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀。(3)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。(4)有哪些問(wèn)題你不能解決？(二)(課件出示詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面)圖文結(jié)合、小組合作、研讀感悟。活動(dòng)要求：1.談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。2．這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人由此聯(lián)想到了什么？3．質(zhì)疑，解疑。4．圖文結(jié)合，談?wù)勛约旱母惺堋?三)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。解。所謂書(shū)是自己讀懂的，情是自己悟出來(lái)的。讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了自學(xué)能力；既增強(qiáng)了合作意識(shí)，又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)，使他們能主動(dòng)思考，大膽表達(dá)，善于傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，共享成果。三、質(zhì)疑題目，引出哲理1．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，給詩(shī)加題目。不如換成《觀塘有感》吧？它和讀書(shū)有著怎樣的聯(lián)系？2．討論、交流。(課件出示)：池水清澈——使人睿智↓↑源源不斷的活水流進(jìn)不斷讀書(shū)，不斷汲取3．教師小結(jié)：詩(shī)的后兩句是詩(shī)人讀書(shū)后產(chǎn)生的感想，而前兩句是為了表達(dá)的形象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解詩(shī)題，進(jìn)而感悟詩(shī)表達(dá)的哲理，從中受到啟迪。四、總結(jié)延伸，拓展訓(xùn)練1樣的方法我們稱(chēng)它為借景喻理。2(白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。)你覺(jué)得這兩首詩(shī)有什么相似的地方嗎？()3．拓展：背誦你了解的說(shuō)理詩(shī)？4．總結(jié)：這首詩(shī)中的“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”這兩句詩(shī)膾炙(背一背這兩句詩(shī))這兩句詩(shī)現(xiàn)已凝縮為常用成語(yǔ)“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟詩(shī)的表達(dá)方法，由此及彼，拓展延伸，深化對(duì)借景喻理手法的理解，達(dá)到學(xué)以致用。五、名句活用，體會(huì)讀書(shū)1．過(guò)渡：小組內(nèi)舉例子：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅是為了積累語(yǔ)言，提高自己的“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”兩句詩(shī)的例子。把觀察所得記下來(lái)，所以我的文章內(nèi)容才豐富多彩、真實(shí)具體。在這個(gè)例子中“源頭活水”指的