贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)方案

人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)一概：25二學(xué)者征析3三教目分（1識(shí)生字1

2（3（41（2（3（1（2四教策五教環(huán)和源備本小專(zhuān)Flash課件課2

學(xué)六教過(guò)及計(jì)圖（）事入激興。1.2.題2.—喜（）學(xué)詩(shī)了詩(shī)1.1232.3

3.1234.5.6（）導(dǎo)察文圖1（）讀味師合解問(wèn)123（）字4

3（）賞詩(shī)唱贈(zèng)淪（）導(dǎo)誦12組配（）習(xí)拓填寫(xiě)（）業(yè)5

課課七板設(shè)：唐

李白深更八教過(guò)結(jié)流圖開(kāi)始課件件

典自學(xué)古詩(shī)

配樂(lè)朗讀件２

賞讀古詩(shī)，解決問(wèn)感悟詩(shī)情

課件

插圖

指導(dǎo)觀察插圖小組合作探討、交流反饋

課件3

插圖感情朗讀

討論交流解決學(xué)生提出的問(wèn)題

說(shuō)詩(shī)意練習(xí)書(shū)寫(xiě)

寫(xiě)字課古詩(shī)新唱件課后練習(xí)

交流評(píng)議送別詩(shī)拓展

教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)

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總結(jié)課文結(jié)束

媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷九教評(píng)設(shè)一級(jí)指標(biāo)知識(shí)與技能

二級(jí)指標(biāo)1．識(shí)字2.字3．古詩(shī)

評(píng)價(jià)具體內(nèi)容A．讀音基本準(zhǔn)確，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；B．讀音準(zhǔn)確，能說(shuō)出認(rèn)字的方法；C．讀音準(zhǔn)確，能說(shuō)出認(rèn)字的方法。A．能正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字B寫(xiě)端正整潔順正確架結(jié)構(gòu)規(guī)范A．能夠朗讀古詩(shī)，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；B情地地朗讀古詩(shī)；C．會(huì)背誦古詩(shī)

評(píng)價(jià)方式A．一顆星B．兩顆星C．三顆星A．一顆星B．兩顆星A．一顆星B．兩顆星C．三顆星A．能夠積極提出不懂的問(wèn)題；過(guò)程與方法

問(wèn)題探究

B．能夠就不懂的問(wèn)題積極思考；C繞問(wèn)題自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；D繞問(wèn)題夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題，形成小組意見(jiàn)。

A．一顆星B．兩顆星C．三顆星D．四顆星價(jià)值觀課后延伸

A能積累自己喜歡的古詩(shī)。B積極地積累自己喜歡的古詩(shī)能背誦其中的名句。

A．三顆星B．四顆星一、運(yùn)用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)走入古代的生活情境是不易的會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)藏的情感更難此，創(chuàng)設(shè)情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查閱了有關(guān)作者簡(jiǎn)介及作品資料，新課一開(kāi)始讓學(xué)生介紹自己收集的資料，再?gòu)牡涔嗜胧忠胄抡n過(guò)資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、讓朗讀架起師生情感交流的橋梁。有人認(rèn)為“詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會(huì)削弱流動(dòng)7

在師生之間的情感然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。“不及汪淪送我情”這一詩(shī)句飽含了詩(shī)人怎樣的情感，怎樣用朗讀的加以體現(xiàn)？帶著這樣的思考閱讀有關(guān)詩(shī)人的資料，有關(guān)友人之間的故事，學(xué)生讀出了李白為意想不到的相送“驚喜“，為了解自己的個(gè)性“感動(dòng)”及讀者對(duì)友人之間的情深“贊頌”等不同的情感，實(shí)現(xiàn)了師生、生生的情感交流。三、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)。世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)。教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性古詩(shī)詞誦讀的活動(dòng)表示離情別緒的詩(shī)句讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一環(huán)節(jié)，教師如果提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和幾首送別詩(shī)，讓學(xué)生動(dòng)