2023年軍隊文職人員招聘《教育學》考前練習題（含答案）

2023年軍隊文職人員招聘《教育學》考前練習題（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.抗日戰(zhàn)爭時期，為保存國家教育實力，國民政府將一些著名大學西遷并進行合并。組成西南聯(lián)合大學的是北京大學、清華大學和

A.浙江大學B.復旦大學C.天津大學D.南開大學

2.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論派別是

A.社會學習理論B.操作條件反射理論C.認知學習理論D.人本主義學習理論

3.德國教育家赫爾巴特于1806年出版的()是現(xiàn)代第一本教育專著。

A.普通教育學B.新教育大綱C.教育學D.論演說家的教育

4.在操作技能的學習過程中，主要依靠視覺控制，各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性差，常常出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的階段是

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

5.在學習過程中，通過自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來促進學習的策略是

A.元認知策略B.資源管理策略C.精細加工策略D.組織策略

6.20世紀20年代，蘇聯(lián)普通學?！熬C合教學大綱”取消了學科界限，將全部知識按綜合形式加以排列，其中心是

A.活動B.自然C.社會D.勞動

7.如果現(xiàn)在在大學里有醫(yī)學系甚至有財經(jīng)系，而沒有教育系，那么這只是表明，直到現(xiàn)在人對他的身體和荷包的健康的珍惜還是甚于對他的精神健康的珍惜，他對后代的物質財富的關心，超過對他們的優(yōu)良教育的關心。”作此表述的教育家是

A.烏申斯基B.蘇霍姆林斯基C.凱洛夫D.贊科夫

8.在公元前8世紀以后出現(xiàn)于古印度的婆羅門學校中，教師被稱為

A.拉比B.古儒C.書吏D.校父

9.教師的政治思想、業(yè)務水平、()工作成績是《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容

A.工作熱情B.工作態(tài)度C.工作質量D.動機強度

10.教學的首要任務是()

A.使學生掌握系統(tǒng)的科學知識，形成基本技能、技巧

B.促使學生智力的發(fā)展

C.培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向

D.培養(yǎng)學生良好的思想品德

11.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”意指

A.最新達到的解決問題水平

B.超出目前的解決問題水平

C.正處于掌握邊緣的解決問題水平

D.需要在下一發(fā)展階段達到的解決問題水平

12.形式訓練說所涉及的遷移本質上是

A.水平遷移B.垂直遷移C.特殊遷移D.一般遷移

13.19世紀末20生紀初在歐美流行的勞作教育思潮的主要代表人物和推動者是

A.拉伊B.凱興斯泰納C.蒙臺梭利D.克里斯曼

14.1932年，國民政府教育部以“系統(tǒng)混雜，目標分歧”為由整頓全國中學教育，其主要舉措是

A.中學分設初級中學和高級中學B.高中分設普通科和職業(yè)科C.高中分設文科和理科D.中學分設普通學校和職業(yè)學校

15.關于如何組織課程內(nèi)容的問題，泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出的3條影響至今的基本原則是

A.基礎性、順序性和整合性B.連續(xù)性、順序性和整合性C.基礎性、連續(xù)性和整合性D.基礎性、連續(xù)性和順序性

16.近年來，一些教育研究者開始關注教育活動過程的動態(tài)生成、非線性特征及其中潛在的、無序的和偶然的因素。這種發(fā)展方向體現(xiàn)了教育研究的

A.經(jīng)驗一分析范式B.社會批判范式C.詮釋一理解范式D.復雜思想范式

17.主張一切知識都是從感官的知覺開始的教育家是()

A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.赫爾巴特D.贊可夫

18.主張“知識是外部現(xiàn)實在人腦中的表征”的學習理論派別是

A.社會建構主義B.激進建構主義C.皮亞杰理論D.信息加工理論

19.學生在了解了長方形面積公式、三角形面積公式及面積的可加性原則后，生成了梯形面積的計算公式。按照加涅的學習分類標準，這種學習屬于

A.辨別學習B.概念學習C.規(guī)則學習D.高級規(guī)則學習

20.18～19世紀的西歐，在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展及特定歷史文化背景下，逐漸形成了帶有等級特權痕跡的雙軌學制。其“雙軌”是指

A.公立學校系統(tǒng)與私立學校系統(tǒng)

B.職業(yè)學校系統(tǒng)與普通學校系統(tǒng)

C.大學一中學系統(tǒng)與小學一初等職業(yè)學校系統(tǒng)

D.義務教育系統(tǒng)與非義務教育系統(tǒng)

21.現(xiàn)代歐美教育史上，主張古典學科在學校課程中占中心地位的是

A.永恒主義教育B.改造主義教育C.存在主義教育D.結構主義教育

22.陶行知最早創(chuàng)辦的學校是(）

A.曉莊學院B.育才學校C.山海工學團D.自然科學園

23.學校管理過程是指學校管理者根據(jù)教育與管理規(guī)律，組織和指導學校內(nèi)部成員，為達到學校預定的總體目標進行（）的過程。

A.管理活動B.共同活動C.計劃活動D.控制活動

24.在學期開始或一個單位教學開始時，為了了解學生的學習準備情況及影響學習的因素所進行的評價，被稱為（）。

A.絕對性評價B.終結性評價C.形成性評價D.診斷性評價

25.在法國教育史上，有“技術教育的憲章”之稱的法案是

A.《阿斯蒂埃法案》B.《費里法案》C.《富爾法案》D.《教育改革法》

二、多選題(10題)26.德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

27.學生的個性發(fā)展中，主要有（）三種內(nèi)化形式。

A.道德內(nèi)化B.知識內(nèi)化C.智力內(nèi)化D.語言內(nèi)化E.行為內(nèi)化

28.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性E.權威性

29.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

30.20世紀后期，教育的發(fā)展特征有（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育現(xiàn)代化

31.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發(fā)展應用性學科和專業(yè)

B.提高思想道德水平

C.適度發(fā)展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩(wěn)定和提高基礎學科

32.不屬于西歐中世紀學校教育中“七藝”的有（）。

A.幾何B.物理C.化學D.生物E.修辭

33.關于教育研究在教育科學發(fā)展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發(fā)展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養(yǎng)未來改革家的重要戰(zhàn)略措施

E.更準確地解釋教育現(xiàn)象

34.美育是培養(yǎng)學生（）的教育。

A.按照美的規(guī)律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力C.思想美、心靈美、行為美D.藝術美E.正確的審美觀

35.教育研究的類型根據(jù)不同的標準可以做不同的分類。根據(jù)教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

參考答案

1.D

2.A

3.CB是楊賢江的代表作;C是凱洛夫的代表作;D是昆體良的代表作。

4.B

5.A元認知策略即監(jiān)控策略，是指學習者對自己學習過程的有效的監(jiān)視和控制。元認知策略是和認知策略一道起作用的。認知策略是學習過程不可缺少的工作；元認知策略則監(jiān)控和指導認知策略的運用。元認知策略概括起來有三類：（1)計劃策略。計劃策略指學習前對學習目標、過程等方面的規(guī)劃與安排的元認知策略，包括設置學習目標、安排時間、預測重點難點、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等。（2)監(jiān)控策略。監(jiān)控策略指學習過程根據(jù)學習目標中對學習進程、所采用的方法、效果、招待計劃情況等方面進行有意識監(jiān)視的元認知策略。監(jiān)控策略主要包括領會監(jiān)控、策略監(jiān)控與注意監(jiān)控。①領會監(jiān)控。領會監(jiān)控主要指調(diào)控學習過程的元認知策略，包括警覺自己在理解方面的問題，監(jiān)視自己的速度與時間、審視目標是否達到、對材料自我提問等。②策略監(jiān)控。策略監(jiān)控主要指調(diào)控自己對策略的使用的元認知策略，包括有意識地根據(jù)學習任務策略，審視所使用的策略的有效性等。③注意監(jiān)控。注意監(jiān)控指調(diào)控自己的注意過程的元認知策略，包括對學習過程注意力的自我管理、有選擇地對主要信息加以注意、有意識地抑制分心等。（3)調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略指根據(jù)學習進程的實際情況對計劃、學習進程、所用的策略等進行調(diào)整的元認知策略,包括調(diào)整預先的目標或計劃、改變所使用的策略、有意識地矯正學習行為、局部目標尚未達到時采取補救措施等。故選A。

6.D

7.A烏申斯基（1824—1871)是19世紀俄國教育家，被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。“如果現(xiàn)在在大學里有醫(yī)學系甚至有財經(jīng)系，而沒有教育系，那么這只是表明，直到現(xiàn)在人對他的身體和荷包的健康的珍惜還是甚于對他的精神健康的珍惜，他對后代的物質財富的關心.超過對他們的優(yōu)良教育的關心”這一段表述是烏申斯基積極呼吁創(chuàng)辦教育系的著名言論。故選A。

8.B本題考查古印度學校的教育情況。"拉比”是猶太人中一個特別的階層，是老師也是智者的象征;“書吏”是在古巴比倫寺廟中供職的人；“校父”是對古巴比倫“泥板書舍”中負責人的稱呼;“古儒”對是古印度的婆羅門學校教師的稱呼。

9.B《教師法》第二十二條規(guī)定:學?；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。

10.AABCD都是教學的任務，但是培養(yǎng)學生掌握基礎知識和基本技能是教學的首要任務。

11.C維果茨基認為，教學對兒童的認知發(fā)展具有促進作用。教師在進行教學時，必須注意到兒童的兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是依靠他人的啟發(fā)和幫助可以達到的發(fā)展水平。這兩種發(fā)展水平之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”，“最近發(fā)展區(qū)”正處于掌握邊緣的解決問題水平。在弄清兒童發(fā)展的兩種水平基礎上，一要使教學走在發(fā)展的前面；二是教學要創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，提髙教學對兒童心理發(fā)展的促進作用

12.D遷移指的是“在一種情境中技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成對另一種情境中的技飽、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成的影響?！卑ㄋ竭w移、垂直遷移、特殊遷移和一般遷移。水平遷移指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響；垂直遷移是不同難度的兩種學習之間的相互影響；特殊遷移是一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去。形式訓練說是一種早期的學習遷移理論.就是“一般遷移”。故本題選D。

13.B

14.D1932年，國民政府教育部以“系統(tǒng)混雜，目標分歧”為由整頓全國中學教育，其主要舉措是中學分設普通學校和職業(yè)學校。國民政府頒布了《師范學校法》《職業(yè)學校法》和《中學法》，廢止綜合中學，將普通中學、師范學校、職業(yè)學校分別設立，而高中不分文理科等。

15.B泰勒在《課程與教學的基本原理》中把課程理論歸結為四個最基本的問題：第一，學校應該達到哪些教育目標？第二，提供哪些教育經(jīng)驗才毹實現(xiàn)這些目標？第三，這些教育經(jīng)驗應如何有效地組織起來？第四，我們?nèi)绾未_定這些目標正在得到實現(xiàn)？第三條中，泰勒提出了組織學習經(jīng)驗時必須符合的主要準則，即連續(xù)性、順序性和整合性。

16.D從教育研究范式的歷史演進來看，17世紀至19世紀末20世紀初期，教育研究從經(jīng)驗描述上升到理論概括，形成了經(jīng)驗一分析的研究范式；20世紀以來，在是否采用科學實證的研究范式成為人們評判教育研究科學與否的標準的同時，也反思這種機械分析方法的弊端.遂產(chǎn)生了社會批判范式、詮釋一理解范式等現(xiàn)代研究范式;20世紀60年代以來，科學領域出現(xiàn)了從簡單性科學向復雜性科學的轉變，反對經(jīng)典科學化繁為簡的線性思維方式，提出了復雜的、非線性的思維。近年來，一些研究者也借鑒這種復雜性科學的基本理論，開始關注教育活動過程的動態(tài)生成、非線性特征及其中潛在的、無序的和偶然的因素，被看成是帶有某種后現(xiàn)代特征的研究范式

17.A17世紀捷克教育家夸美紐斯認為，“一切知識都從感官的知覺開始的”，主張把教學建立在感覺活動的基礎上，從而第一次系統(tǒng)論證了直觀性教學原則。

18.D信息加工理論主張知識是外部現(xiàn)實在人腦中的表征，D項符合題意。

19.D加涅根據(jù)學習之繁簡程度的不同，將學習分為八種類型（信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)想學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則學習以及解決問題的學習）。辨別學習即學會識別多種剌激的異同并對之做出不同的反應；概念學習是對刺激進行分類時，學會對一類刺激做出同樣的反應，也就是要對事物的抽象特征的反應；規(guī)則學習是指了解兩個或兩個以上概念之間的關系。髙級規(guī)則學習則是在規(guī)則學習的基礎上，進一步去解決問題。題干中屬于對概念的總結并應用，屬于髙級規(guī)則學習。

20.C

21.A

22.A1927年3月在南京北郊曉莊創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范學校曉莊學校，創(chuàng)辦第一個鄉(xiāng)村幼稚園燕子磯幼稚園。1930年4月，曉莊師范被查封，陶行知逃往日本。1931年回國開展教育普及工作，在上海創(chuàng)辦自然學園、兒童科學通訊學校，主編《兒童科學叢書》等。1932年，創(chuàng)建了山海工學團，提出“工以養(yǎng)生，學以明生，團以保生”，將工場、學校、社會打成一片，進行軍事訓練、生產(chǎn)訓練、民權訓練、生育訓練等，還開展小先生運動。1939年7月在四川重慶附近的合川縣古圣寺創(chuàng)辦了主要招收難童入學的育才學校。

23.B本題考查學校管理過程的概念。學校管理過程是指學校管理者根據(jù)教育與管理規(guī)律，組織和指導學校內(nèi)部成員，為達到學校預定的總體目標進行共同活動的過程。（另一種說法：學校管理過程就是學校管理者為實現(xiàn)學校管理的預定目標，對學校管理對象進行策劃、引領、規(guī)范、調(diào)整與提高的動態(tài)過程。學校管理過程般由計劃、實施、檢查和總結四個基本環(huán)節(jié)構成。）故本題選B。

24.D本題考查診斷性評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，診斷性評價也稱教學前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。診斷性評價可以了解學習的準備情況，也可以了解學習困難的原因，由此決定對學生的適當對待。題干所述符合診斷性評價的含義。故本題選D。

25.A

26.D

27.ABC本題考查學生的個性發(fā)展的三種內(nèi)化。在