小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會如今，社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開頭全面信息化、全球化。20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的飛猛進(jìn)展，幾乎全部的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化，為適應(yīng)這一現(xiàn)狀，需要加速培養(yǎng)人才，試驗表明，使用教學(xué)機器比不使用教學(xué)機器的學(xué)習(xí)，要多學(xué)三倍的材料，培養(yǎng)人才的速度也更快。所以，為了適應(yīng)社會的進(jìn)展，我們老師必需首先牢固樹立信息化、全球化的思想，樂觀參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型老師。利用此次培訓(xùn)，我心得無數(shù)，體味深刻。詳細(xì)想從以下方面淺談幾點：

一、人類社會逐漸從學(xué)歷社會向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化。

社會的進(jìn)展有著其自身的邏輯，它從農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會走到了今日的網(wǎng)絡(luò)社會，在各種不同的社會形態(tài)里，經(jīng)濟(jì)、文化和教導(dǎo)等方面都有不同的表現(xiàn)，現(xiàn)在就教導(dǎo)方面談一談我的感想。在農(nóng)業(yè)社會，學(xué)問和技術(shù)是靠父子、師徒相傳的，私塾比較盛行，個體教導(dǎo)無規(guī)定，選拔人才主要利用科舉制度來舉行等等。而到了工業(yè)社會，因為工業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)大生產(chǎn)，浮現(xiàn)了小學(xué)年級授課制，浮現(xiàn)了義務(wù)教導(dǎo)，教導(dǎo)教學(xué)和人才培養(yǎng)都浮現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。但進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)社會，因為現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速進(jìn)展，人們不再滿足標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)人才，而是朝共性化人才培養(yǎng)模式改變，倡導(dǎo)終身教導(dǎo)，采取教育同學(xué)多元讀寫和多元評價，注意人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)形式豐盛多彩，并逐漸網(wǎng)絡(luò)多媒體化等等。

所以，人類社會逐漸從學(xué)歷社會向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化學(xué)歷社會是一個注意學(xué)歷的社會，人們接受高等教導(dǎo)是為了學(xué)歷和找到或改善工作環(huán)境。而學(xué)習(xí)型組織存在著三種形態(tài)的組織：“昨**的組織是機械組織，今**的組織是系統(tǒng)組織，明**的組織是頭腦組織”。這就是說，在工業(yè)化時代，組織象機械一樣發(fā)揮作用，組織的運作重在上級的指揮和員工的接受。在網(wǎng)絡(luò)社會里，要把組織看成一個系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，一個人或一個集體的學(xué)習(xí)會影響到別的個體或集體的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)型組織”理論的提出源于企業(yè)，但不是限于企業(yè)，而包括了“利用學(xué)習(xí)提升人員素養(yǎng)，大規(guī)?；蛐∫?guī)模的公司，專家組織，高校、中學(xué)校、城市、國家及其他人類的一切組織”。而教導(dǎo)對人來說，不再是一段時光，而是一生的。正如60年月以后提出了教導(dǎo)貫通人的一生的終身教導(dǎo)的思想。貫通生命始終的，所受全部教導(dǎo)影響的總和。(此思想強調(diào)職前教導(dǎo)與職后教導(dǎo)的一體化;青少年教導(dǎo)與成人教導(dǎo)的一體化;小學(xué)教導(dǎo)與社會教導(dǎo)的一體化。把終身教導(dǎo)等同于成人教導(dǎo)或職業(yè)教導(dǎo)是片面的)。教學(xué)方面，人們也不再單一化，倡導(dǎo)多元讀寫。多元讀寫能力是一種適應(yīng)將來進(jìn)展環(huán)境的新型的讀寫(素養(yǎng)和素質(zhì))的心理念和新辦法，包括書本在內(nèi)的識讀視覺媒體，數(shù)字媒體和電子媒體的能力(如電視、計算機、電子嬉戲、電子漫畫等)，了解和把握社會和文化慣例的能力(如通俗文化藝術(shù)、雙語等)。多元讀寫能力具有情景性和批評性的特征。同時，人們越來越重視人的個體需要，各類產(chǎn)品除了適用于社會的環(huán)境(如：用電的規(guī)定電壓;環(huán)境污染;節(jié)省資源等等)，更會留意個人的興趣。

二、教導(dǎo)信息化不斷深化進(jìn)展，教學(xué)效率也越高。

隨著全球化、信息化的不斷進(jìn)展，教導(dǎo)信息化水平越來越高。教導(dǎo)信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教導(dǎo)體系，包括教導(dǎo)觀念、教導(dǎo)組織、教導(dǎo)內(nèi)容、教導(dǎo)模式、教導(dǎo)技術(shù)、教導(dǎo)評價、教導(dǎo)環(huán)境等一系列的改革和變化。我所在地區(qū)的教導(dǎo)信息化建設(shè)有如下特點:總體建設(shè)水平率先，資金相對充裕;資源建設(shè)是下一步的重點;信息化意識相對成熟，更看重廠商的服務(wù)能力。今后，教導(dǎo)信息化的進(jìn)展趨勢主要體現(xiàn)在五個方面：

1、是硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及教導(dǎo)資源都從重視教，重視管理到重視同學(xué)學(xué)改變。

2、是從信息技術(shù)向教導(dǎo)回歸。

3、是以硬件建設(shè)為主轉(zhuǎn)到以應(yīng)用建設(shè)為主。

4、是逐步提高教導(dǎo)信息系統(tǒng)、教導(dǎo)軟件智能化程度。

5、是教導(dǎo)信息化標(biāo)準(zhǔn)將進(jìn)一步普及。

固然，我們可以分離從技術(shù)層面和教導(dǎo)層面加以考察。從技術(shù)上看，教導(dǎo)信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化;數(shù)字化使得教導(dǎo)信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備容易、性能牢靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化;網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可分享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn);智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化;我們把教導(dǎo)信息化看作是一個追求信息化教導(dǎo)的過程。信息化教導(dǎo)具有以下顯著特點：

1、教材多媒化：教材多媒化就是通過多媒體，特殊是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能展現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。例如兒童多媒體學(xué)習(xí)軟件.

2、資源全球化：通過網(wǎng)絡(luò)，特殊是Internet，可以使全世界的教導(dǎo)資源連成一個信息海洋，供廣闊教導(dǎo)用戶分享。網(wǎng)上的教導(dǎo)資源有許多類型，包括教導(dǎo)網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。

3、教學(xué)共性化：通過人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠按照同學(xué)的不同共性特點和需求舉行教學(xué)和提供協(xié)助。為了做到這一點，同學(xué)共性的測定，特殊是認(rèn)知方式的檢測，將成為教導(dǎo)討論的重要討論課題。

4、學(xué)習(xí)自主化：因為以同學(xué)為主體的教導(dǎo)思想**益得到認(rèn)同，通過信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必定進(jìn)展趨向。事實上，超文本/超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其方便的條件。

5、活動合作化：利用合作方式舉行學(xué)習(xí)活動也是當(dāng)前國際教導(dǎo)的進(jìn)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其形式包括利用計算機合作(網(wǎng)上合作學(xué)習(xí));在計算機面前合作(如小組作業(yè));與計算機合作(計算機飾演同學(xué)伙伴角色)。

6、管理自動化：通過計算機管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做CMI(計算機管理教學(xué))系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的進(jìn)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包含同學(xué)身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。通過電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面對學(xué)習(xí)過程的評價。

7、環(huán)境虛擬化：教導(dǎo)環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間時光的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教導(dǎo)的重要特征?，F(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教導(dǎo)環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬試驗室、虛擬校內(nèi)、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等，由此帶來的必定是虛擬教導(dǎo)。虛擬教導(dǎo)可分為校園模式和校外模式。校園模式是通過局域網(wǎng)開展網(wǎng)上教導(dǎo)，校外模式是指通過廣域網(wǎng)舉行遠(yuǎn)程教導(dǎo)。在許多建設(shè)了校內(nèi)網(wǎng)的小學(xué)，假如能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教導(dǎo)功能，就可以做到虛擬教導(dǎo)與實在教導(dǎo)結(jié)合，校園教導(dǎo)與校外教導(dǎo)貫穿，這是將來信息化小學(xué)的進(jìn)展方向。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點突出，是時代的需要。

1、在降低成本的同時保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展情況可以增進(jìn)教導(dǎo)的進(jìn)展，影響教導(dǎo)的規(guī)模，普通地，教導(dǎo)受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個方面綻開的。一是從教導(dǎo)設(shè)施上，教導(dǎo)技術(shù)和設(shè)施的改良，提升了教導(dǎo)的效益。二是從教導(dǎo)的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚攏在一起上課。但是，這種教導(dǎo)模式實踐證實是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教導(dǎo)領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(老師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提高。

2、自我打算學(xué)習(xí)時光和地點

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓同學(xué)，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)約了無數(shù)時光。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以利用網(wǎng)上課件自由回家抽時光舉行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能按照自身進(jìn)展需要舉行挑選性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真切本事。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀老師開展互動。傳統(tǒng)教導(dǎo)老師在課堂中與同學(xué)面向面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠老師個人的素養(yǎng)和能動性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教導(dǎo)的優(yōu)勢將消逝。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程普通由優(yōu)秀老師主持(現(xiàn)在多數(shù)采納課程主編與主講老師合一的模式)，老師在教學(xué)中能掌握好課程的精髓。學(xué)員在挑選課程的同時也挑選了老師。

教導(dǎo)信息化不斷深化進(jìn)展，教學(xué)效率也越高。

隨著全球化、信息化的不斷進(jìn)展，教導(dǎo)信息化水平越來越高。教導(dǎo)信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教導(dǎo)體系，包括教導(dǎo)觀念、教導(dǎo)組織、教導(dǎo)內(nèi)容、教導(dǎo)模式、教導(dǎo)技術(shù)、教導(dǎo)評價、教導(dǎo)環(huán)境等一系列的改革和變化。我所在地區(qū)的教導(dǎo)信息化建設(shè)有如下特點:總體建設(shè)水平率先，資金相對充裕;資源建設(shè)是下一步的重點;信息化意識相對成熟，更看重廠商的服務(wù)能力。今后，教導(dǎo)信息化的進(jìn)展趨勢主要體現(xiàn)在五個方面：

1、是硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及教導(dǎo)資源都從重視教，重視管理到重視同學(xué)學(xué)改變。

2、是從信息技術(shù)向教導(dǎo)回歸。

3、是以硬件建設(shè)為主轉(zhuǎn)到以應(yīng)用建設(shè)為主。

4、是逐步提高教導(dǎo)信息系統(tǒng)、教導(dǎo)軟件智能化程度。

5、是教導(dǎo)信息化標(biāo)準(zhǔn)將進(jìn)一步普及。

固然，我們可以分離從技術(shù)層面和教導(dǎo)層面加以考察。從技術(shù)上看，教導(dǎo)信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化;數(shù)字化使得教導(dǎo)信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備容易、性能牢靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化;網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可分享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn);智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化;我們把教導(dǎo)信息化看作是一個追求信息化教導(dǎo)的過程。信息化教導(dǎo)具有以下顯著特點：

1、教材多媒化：教材多媒化就是通過多媒體，特殊是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能展現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。例如兒童多媒體學(xué)習(xí)軟件.

2、資源全球化：通過網(wǎng)絡(luò)，特殊是Internet，可以使全世界的教導(dǎo)資源連成一個信息海洋，供廣闊教導(dǎo)用戶分享。網(wǎng)上的教導(dǎo)資源有許多類型，包括教導(dǎo)網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。

3、教學(xué)共性化：通過人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠按照同學(xué)的不同共性特點和需求舉行教學(xué)和提供協(xié)助。為了做到這一點，同學(xué)共性的測定，特殊是認(rèn)知方式的檢測，將成為教導(dǎo)討論的重要討論課題。

4、學(xué)習(xí)自主化：因為以同學(xué)為主體的教導(dǎo)思想**益得到認(rèn)同，通過信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必定進(jìn)展趨向。事實上，超文本/超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其方便的條件。

5、活動合作化：利用合作方式舉行學(xué)習(xí)活動也是當(dāng)前國際教導(dǎo)的進(jìn)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其形式包括利用計算機合作(網(wǎng)上合作學(xué)習(xí));在計算機面前合作(如小組作業(yè));與計算機合作(計算機飾演同學(xué)伙伴角色)。

6、管理自動化：通過計算機管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做CMI(計算機管理教學(xué))系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的進(jìn)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包含同學(xué)身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。通過電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面對學(xué)習(xí)過程的評價。

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