課堂學(xué)業(yè)評價的若干問題思考

課堂學(xué)業(yè)評價的

若干問題思考課堂學(xué)業(yè)評價的功能何在？衡量（相對于標(biāo)準(zhǔn)）→發(fā)現(xiàn)差距甄別（相對于群體）→了解層次比較（相對于自己）→看到進(jìn)步

改進(jìn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展“進(jìn)步變量”（增幅）與“相對成績”我們的課堂有學(xué)業(yè)評價嗎？課堂評價：學(xué)業(yè)評價的重要方式，具有情境性、靈活性、真實性、針對性的特點。80%的課堂幾乎沒有評價行為。缺乏評價的課堂是殘缺的課堂。原因：學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有時間評；學(xué)生人數(shù)多，沒有辦法評。翻轉(zhuǎn)課堂：使課堂評價成為可能與必然。課堂學(xué)業(yè)評價涉及哪些內(nèi)容領(lǐng)域？知識與技能分析與推理能力綜合與批判性思維能力問題解決能力動手實踐能力學(xué)習(xí)方法與策略學(xué)習(xí)情感（包括10個方面）１學(xué)習(xí)價值觀—對于學(xué)習(xí)要性的認(rèn)識；２學(xué)習(xí)動機(jī)—對于為什么要學(xué)習(xí)的理解；３自我概念—對于個人學(xué)習(xí)能力的總體認(rèn)識；４學(xué)習(xí)興趣—對于學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動的好奇與喜愛；５學(xué)習(xí)態(tài)度—對于學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的心理傾向；６學(xué)習(xí)情緒—對于學(xué)習(xí)過程的內(nèi)心感受；７學(xué)習(xí)毅力—對于克服學(xué)習(xí)困難的精神與行動；８學(xué)習(xí)習(xí)慣—對于學(xué)習(xí)所表現(xiàn)的經(jīng)常性行為；９合作與參與—對于小組合作和其他學(xué)習(xí)活動的參與；１０反思與評價—對于個人學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的思考與衡量。課堂學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)什么？依據(jù)三維目標(biāo)確定的評價標(biāo)準(zhǔn)（知識、思維、文化等）學(xué)業(yè)評價是學(xué)力的評價，不是學(xué)績的評價。依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)確定的評價標(biāo)準(zhǔn)（心理、經(jīng)驗、文化背景等）課堂學(xué)業(yè)評價有哪些常用方法？快速書面反饋

在開展課堂評定時，教師應(yīng)要求學(xué)生用多種書面形式反映他們的學(xué)習(xí)狀況。例如，教師可以在下課前讓學(xué)生分別寫出已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容、還沒有理解透徹的內(nèi)容以及需要什么幫助。這種方法已廣泛出現(xiàn)在歐美國家的中小學(xué)課堂評定之中，被稱為“一分鐘寫作”（ｏｎｅ－ｍｉｎｕｔｅｐａｐｅｒ）。

教師也可以用事先編制好的“短問卷”（ｓｈｏｒｔｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ）收集評價信息，查看學(xué)生是否學(xué)懂了當(dāng)天的課程內(nèi)容。教師還可以提出一個關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的核心問題，讓學(xué)生寫出答案，然后用事先準(zhǔn)備好的紙口袋收齊，下課后進(jìn)行及時審閱。這些方法都適用于知識的考核，能夠使教師即刻判定學(xué)生的掌握程度，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題，在接下來的教學(xué)中加以澄清、糾正和補(bǔ)救，或者選擇更好的教學(xué)方式。日常學(xué)習(xí)日志

為了持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，教師應(yīng)要求每一名學(xué)生堅持寫詳細(xì)的課堂學(xué)習(xí)日志（ｃｌａｓｓｒｏｏｍｌｅａｒｎｉｎｇｊｏｕｒｎａｌｓ），可以在課堂上寫，也可以在課后寫，將自己對于課堂學(xué)習(xí)的思考過程、感受和態(tài)度記錄下來，同時也要包括學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析與反思。這種評定方法可以使教師更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，考量學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度的變化，也能促使學(xué)生形成善于自我評價和自我激勵的人格品質(zhì)。表現(xiàn)性評定

“表現(xiàn)性評定”（ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）是通過課堂觀察來開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價的重要方法，主要用于考核學(xué)生的問題解決能力和實踐能力。盡管許多教師也會在課堂中觀察學(xué)生的能力表現(xiàn)，但在大多數(shù)情況下缺乏明確的觀察重點，有很大的隨意性。要想系統(tǒng)地了解學(xué)生各種能力的發(fā)展現(xiàn)狀，教師必須科學(xué)地運(yùn)用課堂觀察法。在進(jìn)行觀察之前，教師要創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，即給學(xué)生布置一項能夠充分展現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，給他們充分的機(jī)會去表現(xiàn)“知道什么”和“能做什么”。為了使觀察結(jié)果可靠，教師應(yīng)事先確定出要考查的目標(biāo)能力（如運(yùn)算能力、語言表達(dá)能力、體育運(yùn)動能力、儀器使用能力、計算機(jī)操作能力等），選擇好觀察點，規(guī)定相應(yīng)的等級以及各個等級的具體行為表現(xiàn)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要根據(jù)觀察提綱進(jìn)行逐條評定，并在表中記錄目標(biāo)能力的表現(xiàn)等級。對于學(xué)生在過程之中完成的作品，也應(yīng)當(dāng)作為評定的重要內(nèi)容，能夠幫助教師進(jìn)一步衡量學(xué)生的真實能力水平。認(rèn)知結(jié)果信息搜集要知道學(xué)生知道了什么，如果你要做到這一點，教師必須搜集信息與證據(jù)。途徑如下：

提問、理答與評判；作業(yè)設(shè)計、解答與評析；

對即興表達(dá)與發(fā)揮做評價；

對小老師表現(xiàn)進(jìn)行評價；反饋與小結(jié)（手勢反饋、即時反饋）；學(xué)習(xí)任務(wù)單評價。課堂學(xué)情觀察

錄像、錄音、觀察軟件的使用課堂學(xué)業(yè)評價有哪些模式可以借鑒？在特定情境中判斷學(xué)生能力水平的推斷方式美國“三角形”課堂評價模式學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程模式提出的評定問題或任務(wù)（題目）美國“正方形”課堂評價模式1需要收集哪些反映學(xué)習(xí)結(jié)果的證據(jù)2如何收集這些證據(jù)3哪些內(nèi)容、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教學(xué)有助學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果4怎樣反饋給學(xué)生5是否有足夠證據(jù)表明學(xué)生因為這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗獲得了經(jīng)驗學(xué)習(xí)結(jié)果新南威爾士促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價模式學(xué)業(yè)沈評價付中的草學(xué)生義作用什如何橫體現(xiàn)疏？讓學(xué)京生明柜確教學(xué)學(xué)目國標(biāo)，蠅明確淘考查棒點營造攝寬松來安全叼環(huán)境嫩下的擁適度撤焦慮法度自評江與互池評（亦個人撐之間贈、小級組之始間）參與卻學(xué)習(xí)撐活動鋤的講學(xué)評與杜總結(jié)將學(xué)羽業(yè)評泡價與鎮(zhèn)教學(xué)景評價搏結(jié)合壞起來學(xué)業(yè)警評價稼的量桿表怎至樣設(shè)給計？量表秒用于梁項目理評價愉、表茅現(xiàn)性脆評價弦等。要突竭出重洲點，束不要怖面面蘆俱到要分束解維底度，打不要堪過于添籠統(tǒng)折（例勇如，陸評價那參與出度，欠可分鴿解為紹行為砌參與產(chǎn)、認(rèn)烘知參武與、蚊情感尋參與嗎等維沫度）要關(guān)朱注行畜為，畜不要科抽象里空洞可以甲權(quán)重膚分等殼，不撞要等嶄量齊霧觀學(xué)業(yè)魄評價隙的量菜表怎懲樣設(shè)疏計？學(xué)生沃參與姥度的踏評價滔要求寶（定雅性與銅定量逃的結(jié)香合）評內(nèi)容要求課堂參與度表現(xiàn)性程度突出5較好4一般3較差2很差1無0評價維度圍繞主題主動提出問題學(xué)習(xí)過程中積極思維積極參加課堂討論，發(fā)表自己見解參與信息的收集、匯總或交流認(rèn)真對待與完成課堂作業(yè)課堂彼學(xué)業(yè)忌評價劫還存稈在哪弦些困昌難？課堂公評價斤的精榨力不胡足教師紐奉的文眨化自閑覺與隊專業(yè)絡(luò)功底鼓勵院性評祖價的祝某些正負(fù)面屢作用夢（心際理的提偏差歸、認(rèn)若知的睬淡化倦）情感跡態(tài)度敬價值禁觀的授表現(xiàn)擴(kuò)性評蜂價難剃度沒困有突航破。代結(jié)毯束語我想象他著有柴一天,在不太紫遙遠(yuǎn)殼的未項來,評價不再煩被看魄作不細(xì)悅和追恐懼,不再與教民學(xué)和逼學(xué)習(xí)蜘相分訂離,不再被用淚于懲遲罰和么限制采進(jìn)入無重要乏的學(xué)貢習(xí),不再被看貌作個蕩人的敵、神浴秘的命儀式。相反,評價、教卵學(xué)與良學(xué)習(xí)嚷交織害互動賠、相巧互促疲進(jìn)、材提高鋼彼此,評價不僅罰揭示蠟學(xué)生迎所知巡壽和所貞能,而且喂能捕騙捉新懇的學(xué)繳習(xí)如夸何發(fā)頌生,能提盟供大嚷量的器不同槽形式潛和不蹤蝶同質(zhì)俊量的買作品,以表呈明每