談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂文化建設(shè)中的德育融合心育

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂文化建設(shè)中的德育融合心育

摘要：教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)有用的人，對(duì)社會(huì)發(fā)展有利的人。在學(xué)校教育過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀是學(xué)校教育的關(guān)鍵。如今素質(zhì)教育深入推進(jìn)，把德育教育推上了教育教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)，良好的思想道德素質(zhì)有利于學(xué)生的終身發(fā)展，在各科課堂都需要滲透德育教育。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂文化建設(shè)；德育中學(xué)英語(yǔ)新課程改革目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展。德育作為中學(xué)教育的重要一環(huán)，不可缺少。傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重的是英語(yǔ)知識(shí)的傳授和培養(yǎng)。由于受英語(yǔ)文章的歷史背景、語(yǔ)言差異等多種因素的影響，傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著重智育、輕德育的現(xiàn)象。即使有一些德育教學(xué)，也是內(nèi)容簡(jiǎn)單，手段單一，無(wú)法吸收學(xué)生的興趣和關(guān)注，收不到良好的德育效果。一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的必要性（一）中學(xué)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材。在英語(yǔ)新課程改革中，中學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行了重新編排和處理，增加了大量具有教育意義和時(shí)代氣息的文章。這些文章，題材廣泛，設(shè)計(jì)社會(huì)生活的方方面面，有助于中學(xué)生了解國(guó)外社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)外社會(huì)的認(rèn)知，通過(guò)對(duì)比，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的崇敬和熱愛(ài)之情，也有利于中學(xué)英語(yǔ)教師利用這些文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和道德品質(zhì)。（二）中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定中學(xué)生思想品德的可塑性。中學(xué)階段學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全定型，受周圍因素的影響很大，具有相當(dāng)大的可塑性。中學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用學(xué)生品德的可塑性特點(diǎn)，利用英語(yǔ)教材中的勵(lì)志故事正面引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，幫助學(xué)生提高道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。二、中學(xué)英語(yǔ)德育教育（一）對(duì)德育滲透缺乏重視。據(jù)調(diào)查研究表明，學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀可以用名存實(shí)亡四個(gè)字來(lái)形容。絕大部分學(xué)校對(duì)智育教育有著絕對(duì)的重視，而忽略了德育教育的重要性。為了通過(guò)學(xué)生成績(jī)來(lái)提高學(xué)校聲譽(yù)，學(xué)校教育幾乎全力傾注智育教育，除了必要的政治課上會(huì)涉及德育教育意外，幾乎沒(méi)有涉及德育教育的課程。片面地認(rèn)為德育教育只是政治課堂的一部分，與其他學(xué)科毫無(wú)關(guān)系，導(dǎo)致其他學(xué)科的教師對(duì)德育教育不做計(jì)劃，想不到要把德育教育滲透入自己的課堂，學(xué)校德育教育發(fā)展停滯不前。以英語(yǔ)教師為例，他們就缺乏德育滲透意識(shí)，認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有明確分工，德育教育就不是英語(yǔ)教師的任務(wù)。事實(shí)上德育任務(wù)貫穿教育教學(xué)的始終，與任何學(xué)科都不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的。（二）對(duì)教材的德育素材挖掘不充分。中學(xué)英語(yǔ)教材蘊(yùn)含著很多思想道德教育素材，與生活有著密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提高，思想道德發(fā)展有著重要的啟示作用。例如教材中的一個(gè)句子：Ifeverybodyoffersalittlelove，theworldwillbecomemorebeautiful。它是說(shuō)只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。這句話不但能夠讓學(xué)生想起來(lái)一首意思相同的歌曲，更能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于奉獻(xiàn)的思考。教師如果能夠利用這句話引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)心的意義，以及對(duì)待他人的態(tài)度方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“予人玫瑰，手有余香”的道理，就能夠?qū)W(xué)生的思想道德產(chǎn)生潛移默化的影響。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師往往會(huì)忽略德育滲透，造成英語(yǔ)教材的的與價(jià)值流失。三、中學(xué)英語(yǔ)課堂文化中德育的融合措施（一）充分發(fā)揮教師的人格魅力，利用教師的言行進(jìn)行德育滲透。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，使之成為學(xué)生仿效的榜樣。古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。作為一名教師，不僅要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)之道，更重要的是傳授給學(xué)生做人之道。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)德育滲透的重要形式之一。教師的自身形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的表達(dá)，教師的儀表，教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的激情和精神面貌都可以在無(wú)形中給學(xué)生一種美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。英語(yǔ)教師要利用課堂教學(xué)這一重要形式，對(duì)學(xué)生言傳身教。在教學(xué)和生活中，養(yǎng)成對(duì)學(xué)生使用文明禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，使學(xué)生聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的都是一致的，使言教身教合一。（二）課堂教學(xué)與真實(shí)道德情景。課堂教學(xué)中的真實(shí)情境最主要的是課堂人際交往中發(fā)生的各種場(chǎng)景，包括師生交往、生生交往等。這種情境因?yàn)檫^(guò)去一直沒(méi)有受到教師教育意識(shí)的足夠關(guān)注，教師和學(xué)生往往會(huì)在這種情境中展示出自己最自然本真的一面，因而它所體現(xiàn)的道德更多的是直覺(jué)性和習(xí)慣化的行為，因此也就更加利于師生之間進(jìn)行更加有效的道德觀察、道德評(píng)價(jià)和道德教育。當(dāng)然，這要求教師在課堂教學(xué)中注意采用一些鼓勵(lì)課堂人際交往的教學(xué)方法，如交際法、提示法、社區(qū)式語(yǔ)言學(xué)習(xí)法、整體教學(xué)法、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法、合作型學(xué)習(xí)等，并在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注自己和學(xué)生在課堂交往時(shí)的道德行為和表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。在道德文化教育的過(guò)程中——無(wú)論是虛擬情境抑或真實(shí)情境中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話與協(xié)商中提升其道德判斷和行為抉擇的能力。為了保證師生、生生之間對(duì)話與協(xié)商的有效性，在課堂交往中教師應(yīng)注意有關(guān)言說(shuō)與傾聽(tīng)有關(guān)的問(wèn)題。（三）英語(yǔ)教師不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)。教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便充實(shí)自己，獲得更多的科學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任。教師的一舉一行都有可能影響到學(xué)生，教師需要以身作則，以人格感化人格，教育學(xué)生端正正確的生活態(tài)度。不斷地將教學(xué)理念和實(shí)際相結(jié)合，查找出自身的缺陷，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高自己的教學(xué)水平。注重自身的內(nèi)在道德品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生們有寬厚待人的處事態(tài)度、樂(lè)觀精神以及堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，真誠(chéng)的對(duì)待他們，建立和諧的、平等的師生關(guān)系，用教師本身的人格力量幫助學(xué)生們建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。四、結(jié)語(yǔ)教師應(yīng)從情感維度上著眼對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工組織，使教學(xué)內(nèi)容在向?qū)W生呈現(xiàn)的過(guò)程中能充分發(fā)揮其在情感德育方面的積極作用。教師應(yīng)巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容成為滿足學(xué)生需要，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因。因此，中學(xué)教師在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只要選擇恰當(dāng)?shù)牡掠逃腥朦c(diǎn)，運(yùn)用有效的教育方法，就能達(dá)到德育教育的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]夏永燕。高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透研究[D].廣西師范學(xué)院，2020.[2]梁健蘭。新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透探究[J]