利用生活情境開展小學數(shù)學教學探析

利用生活情境睜開小學數(shù)學授課探析淺談在小學音樂課上創(chuàng)辦快樂的授課情況郭崇艷（長春市九臺區(qū)城子街中心學校吉林長春130500）綱要：音樂學科是小學藝術系統(tǒng)中的重要構(gòu)成部分，關于提升學生音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，培養(yǎng)學生綜合性人文修養(yǎng)，擁有十分重要作用。在小學音樂講堂上，創(chuàng)辦快樂的授課情況，能夠有效提升學生的講堂的參加度，增強學生學習興趣，是卓有見效的授課方式?！疽c詞】：^p：小學音樂情況授課快樂授課一、創(chuàng)辦表演情況，提升音樂講堂豐富度在藝術系統(tǒng)中，音樂和表演是不可以切割的有機整體。在小學音樂講堂上，教師要為學生創(chuàng)辦快樂的授課情況，就要摒棄傳統(tǒng)的單調(diào)授課模式，引入情況表演授課方式，利用小學生樂于表現(xiàn)的心理，提升講堂的活躍程度[1]。在睜開音樂演唱授課過程中間，教師要引導學生，在歌唱的過程中間，配合有韻律的肢體動作，注意面部表情，激發(fā)學生自主表演的意識，在進行歌唱的過程中，幫助學生編排舞蹈或許其他動作，幫助學生更好理解音樂知識和音樂系統(tǒng)，增強關于音樂課程內(nèi)容的記憶，從而有效提升小學音樂講堂授課見效。在音樂授課中睜開情況表演授課，能夠增強學生與老師之間、學生之間的互動，在多向溝經(jīng)過程中間，學生也有了顯現(xiàn)自己藝術能力的平臺。跟著經(jīng)濟社會的發(fā)展，現(xiàn)代家庭關于藝術的教育看法也發(fā)生了較大的變化，好多學生在小學時候都已經(jīng)掌握了必定的音樂基礎及才能，教師為學生創(chuàng)辦表演情況，搭建顯現(xiàn)平臺，能夠讓學生有機遇鍛煉自己，提升自己藝體才能的實踐表現(xiàn)能力，關于學生健全人格養(yǎng)成和人文修養(yǎng)提升，都擁有重要的意義[2]。舉例來說，在音樂講堂上授課生演唱《火車來了》這首歌兒歌的時候，就能夠經(jīng)過運用多媒體設施，讓學生模擬在火車上的場景，感覺火車來了時候的歡樂之情，襯著授課氛圍，提升講堂授課的有效性和學生關于音樂藝術的代入感。第1頁共3頁二、睜開游戲授課，提升音樂講堂興趣性在小學音樂授課過程中間，要充分利用游戲授課法。小學生天性好動，缺乏足夠的學習定力，關于藝術來說，尚沒有形成足夠的認知和渴求。因此，在授課中間睜開游戲授課，能夠把小學生吸引到音樂講堂上來，經(jīng)過有針對性的游戲設置，讓學生經(jīng)過游戲的方式，進一步融入講堂，意會音樂的樂趣和魅力。與此同時，經(jīng)過游戲的方式睜開音樂授課，也能夠塑造學生積極向上的人格，幫助學生形成爭取的價值觀。在小學音樂講堂上，常用的游戲授課方式主要包括找朋友、演雙簧、猜一猜等。在音樂授課過程中間，小學生老是表現(xiàn)出很強的模擬性，因此教師在睜開音樂授課時，能夠利用學生的這些身心特色，經(jīng)過猜歌名、演雙簧等活動，為學生創(chuàng)辦快樂的音樂授課情境，引導學生進入音樂世界，自主研究音樂知識，經(jīng)過多樣化的游戲授課方式，提升學生關于音樂的感知能力[3]。三、利用故事形象，創(chuàng)辦快樂授課情況在小學音樂講堂上，為學生創(chuàng)辦快樂的授課情況，要充分利用少兒故事和少兒人物形象。一方面，能拉近學生與音樂的距離，另一方面，能夠幫助學生更好、更快的認知己樂知識，利用自己相對熟悉的情況，提升教師授課和學生學習效率。在小學學習生活過程中，少兒故事堪稱貫串向來。在音樂授課中間，音樂教師也要善于利用這些少兒故事，進行有創(chuàng)辦性、有針對性的授課情況設計，提升學生關于音樂的理解和掌握能力。比方說，在《歌唱二小放牛郎》這首歌曲的授課中間，就要充分發(fā)掘和利用歌曲背后的經(jīng)典故事，在授課生唱這首歌以前，要先向?qū)W生介紹歌曲背后的故事，經(jīng)過講故事的方式，增強學生關于音樂知識的理解和掌握，經(jīng)過向?qū)W生介紹王二小壯烈犧牲的故事，也能提升學生的民族驕傲感和認同感，培養(yǎng)學生健康向上的道德，提升學生的藝術審美能力，幫助學生養(yǎng)成正確的藝術價值取向。在小學生的平常生活中，常常會接觸到一些經(jīng)典的人物和動畫形象。小學音樂教師在音樂講堂上，要充分利用這些形象，創(chuàng)辦快樂的授課情況。面對陌生的音樂知識，學生難免會產(chǎn)生抗爭和認知困難的情況，而利用學生熟悉的場景和人物形象，能夠有效拉近學生與音樂知識之間的距離，幫助學生，更好的學習音樂知識第2頁共3頁。比方說，跟著現(xiàn)代音樂學科的發(fā)展，好多現(xiàn)代化的授課模型和教具都被應用到授課中間，以《龜兔賽跑》為例，既是一個經(jīng)典的少兒欣賞樂曲，同時也是學生耳熟能詳?shù)囊粋€寓言故事，在這節(jié)課的授課過程中間，就能夠讓學生通過帶頭飾的方式，扮演兔子和烏龜，為學生顯現(xiàn)并復原故事場景，創(chuàng)辦優(yōu)秀的講堂氛圍，引導學生自主深入音樂知識中間。四、將音樂與美術聯(lián)合，創(chuàng)辦授課情況在小學授課藝術授課系統(tǒng)中，音樂和美術誠然是獨立的學科，可是卻有著內(nèi)在的親近聯(lián)系，同時提升學生人文藝術修養(yǎng)的學科。因此，在睜開小學音樂授課過程中間，能夠充分利用美術圖片和圖畫等方式，提升音樂學科的授課效率和水平。經(jīng)過聲畫聯(lián)合，運用圖畫再現(xiàn)情況，能夠引導學生爭取掌握和理解音樂知識。比方說，在授課《小寶寶睡著了》的時候，音樂韻律背后表現(xiàn)的是靜謐、祥和的夜晚氛圍。在授課過程中間，教師就能夠讓學生拿出紙和畫筆，描述出自己心里中的音樂圖景，把自己在聽歌過程中，心里所形成的畫面在畫紙上表現(xiàn)出來，與此同時，教師能夠充分運用多媒表現(xiàn)代化授課設施，經(jīng)過和動畫視頻等方式，為學生播放有針對性的視頻授課資，幫助學生進行深度想象，提升學生關于音樂的理解能力，實現(xiàn)小學音樂講堂授課效率和水平的提升，培養(yǎng)學生的人文藝術修養(yǎng)。結(jié)語綜上所述，在小學音樂講堂上創(chuàng)辦快樂的授課情況，能夠提升講堂的興趣性，增強學生的學習興趣，引導學生參加到講堂上來，讓學生在音