幼兒園的漢字教案6篇

Word版本，下載可自由編輯幼兒園的漢字教案6篇制定教案是一種提升我們課堂活躍度的重要手段，教學(xué)水平的提高離不開教案的寫作，下面是為您共享的幼兒園的漢字教案6篇，謝謝您的參閱。

幼兒園的漢字教案篇1

活動目標(biāo)

1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。

2、試試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字。

3、情愿參加識字活動，培養(yǎng)對漢字的愛好。

活動預(yù)備

1、了解本班幼兒對漢字的愛好和識字狀況。

2、老師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。

3、部分常見漢字的卡片，報紙幼兒人手1張。

活動過程

一、展示常見的漢字和象形字的卡片，引領(lǐng)幼兒觀看，激活幼兒探索漢字起源的愛好。

1、展示常見漢字的卡片，引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。

提問:你熟悉這些字嗎?你能讀一讀嗎?

2、展示象形字卡片，啟發(fā)幼兒探索漢字起源的愛好。

提問:這些字像什么?你猜是什么字?

二、敘述故事《倉頡造字》，協(xié)助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄便利嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些便利?

三、播放象形字課件，引領(lǐng)幼兒探究、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

1、引領(lǐng)幼兒觀看倉頡制造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎么認(rèn)出這些漢字的?

2、介紹漢字來歷。

小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種詳細(xì)形象的圖畫演化來的。

四、引領(lǐng)幼兒參加識字活動，激活他們對漢字的愛好。

1、說一說自己熟悉的漢字。

提問：你都熟悉什么字？表示什么意思？怎樣讀？

2、圈出報紙上熟悉的漢字。

提問：報紙上你熟悉哪些字？表示什么意思？

小結(jié)：我們小伴侶熟悉了這么多漢字，既然漢字這么好玩，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅持讀書認(rèn)字吧。

附故事：

倉頡造字

很久以前，世間并沒有字，人們只能用利木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記教。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文字。

倉頗很聰慧，做事盡心盡力，很少出差錯。黃帝見倉頓這樣能干，就把記錄祭奠的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。因為管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增強(qiáng)、品種不斷變化，時光一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分離表示什么，連倉頡自己也沒方法辨認(rèn)了。

倉頡先是試試用不同色彩的繩結(jié)表示不同的事物，但增強(qiáng)的數(shù)目在繩子上打結(jié)很便利，而數(shù)目削減時，把繩子解開就棘手了。

倉頡整日整夜地想方法，飯吃不下，覺睡不著。他想呀想呀，也沒有想出好的方法來。

來一天，倉頡走到一個三岔路口，見3個打獵的老人正為往哪條道路走在爭論。一個老人堅持要往東走，說東面有羚羊;一個老人要往北走，說往北能追到鹿群;一個老人偏要往西走，說西邊有兩只老虎，不準(zhǔn)時過去就會錯過機(jī)會。倉頡奇怪???地問第3個老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著地上的老虎

腳印說:“這不明擺著嗎?”本來3個老人各自發(fā)覺了不同的野獸腳印。

倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢?他興奮地拔腿就往家里跑。一回到家，倉頡就開頭制造可以表示自己常管的事物的符號。

倉頡還給符號們起了一個名字——字。他精心地觀看世間萬物，辛辛勞苦地不斷制造著字。時光一長，倉頡造的字越來越多了。

幼兒園的漢字教案篇2

活動目標(biāo)

1、讓幼兒初步感知漢字的進(jìn)展變化及構(gòu)成邏輯，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力和想象力。

3、激活幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的愛好及入學(xué)校的愿望。

活動重難點

重點：讓幼兒初步感知漢字的進(jìn)展變化及構(gòu)成邏輯，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

難點：激活幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的愛好。

活動預(yù)備

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的愛好和漢字的狀況。

活動過程

1、導(dǎo)入激趣：利用掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激活對漢字的愛好。

（1）以談話形式，了解幼兒記事辦法。

（2）展示象形字。

2、提問：它們象什么？

3、假如教師告知你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分離是古時候的什么字。

5、教師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用便利，經(jīng)過長久的變、變、變，變化而來的。

6、“找一找，讀一讀”。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)別一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，教師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己熟悉的字。

幼兒園的漢字教案篇3

活動目標(biāo)：

1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激活幼兒的驕傲感。

2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。

3、培養(yǎng)幼兒對漢字的愛好。

活動預(yù)備：

課件（好玩的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。

活動過程：

（一）找漢字。

進(jìn)入課件我是中國人二（好玩的漢字），點擊按鈕：弟兄不一樣。

畫面上有什么？（有字……）

這些文字一樣嗎？（不一樣）

有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）

中國使用的文字叫什么？（漢字）點擊畫面中的漢字進(jìn)入另一畫面。

小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。

（二）看圖猜字。

點擊按鈕；看圖猜字。引領(lǐng)幼兒觀看畫面

畫面上有什么？（引領(lǐng)幼兒觀看漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）

點擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫面，移動鼠標(biāo)到“？”上。

這是什么？你是怎么認(rèn)出來的？

引領(lǐng)幼兒發(fā)覺“象形字”是從各種形象的圖畫中演化過來的。

小結(jié)；象形字就是仿照一些事物的外部外形造出的字，它是我國最早的文字。

（三）我熟悉的漢字。

你們會認(rèn)漢字嗎？

引領(lǐng)幼兒溝通關(guān)于漢字的閱歷。

展示卡片，你熟悉它嗎？

說一說，讀一讀，你熟悉的漢字？

活動延長；請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己熟悉的漢字。

幼兒園的漢字教案篇4

活動目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字進(jìn)展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演化過程，產(chǎn)生對文字的愛好。

3、激活幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到驕傲。

活動預(yù)備：

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、“好玩的漢字”課件

活動過程：一、找漢字

1、什么是漢字?

2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

3、漢字有什么用?師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很便利的溝通，知道更多的東西。

二、感知現(xiàn)代漢字的演化過程：

1、看信

a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小伴侶，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎?

b)展示“山”字的象形字，你熟悉它嗎?李教師來告知你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么?。，感覺它象什么?你們想的真好，這個是古代的山字，(展示圖畫水)你們看象不象啊?c)哦，真的很象，本來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，由于它很象一幅圖畫。

2、幼兒感知象形字

a)今日，教師還給你們帶來了無數(shù)無數(shù)古代字寶寶，詳細(xì)說說“月”“鳥”。

b)小伴侶們都說了無數(shù)，到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到伴侶。

3、嬉戲：“我是誰？”a)將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，老師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

b)你為什么挑選這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c)

c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?老師展示暗示圖，感知從圖畫到字的演化過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了?由于古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。無數(shù)年以后，人們?yōu)榱耸褂帽憷桶压糯淖譂u漸改的容易了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

三、嬉戲《找伴侶》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的辦法)

幼兒園的漢字教案篇5

活動目的：

1、對漢字有愛好，能主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增加對文字符號的敏感性。

2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣。

活動預(yù)備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：

一、必學(xué)活動：(17人，重點指導(dǎo))

(一)開展嬉戲：誰是我的好伴侶。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒歌唱或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的伴侶在這里?！辨覒蚍磸?fù)舉行。

(二)了解漢字的由來。

1、展示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、協(xié)助幼兒分析每個漢字不同的演化過程，了解每個漢字所表述的意思是不一樣的。

(三)開展嬉戲：給漢字找家。

1、師逐一展示漢字卡片，引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的熟悉。

(四)開展嬉戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪番從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對照獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎?；顒雍罂梢哉医處燁I(lǐng)取一份獎品。

(五)小組操作活動。

a組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)

b組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。)

二、自選活動

：(10人，由馮教師指導(dǎo))

(一)自學(xué)活動：字格嬉戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝點師：幼兒做裝點師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒相互當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。

(二)區(qū)域活動：(8人，由劉教師指導(dǎo))

美工區(qū)：粘字嬉戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

計算區(qū)：計算小花網(wǎng)等。

幼兒園的漢字教案篇6

設(shè)計思路：

活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子按照象形字的形了解中國好玩的漢字，潛移默化的協(xié)助孩子堆積一些中國的學(xué)問，激活孩子對于文字的愛好，讓孩子為自己是中國人感到驕傲。

活動目標(biāo)：

1、試試按照圖畫、象形認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的愛好。

活動預(yù)備：

1、了解本班幼兒對漢字的愛好和識字的狀況

2、vcd一盤，ppt一個

活動過程：

（一）看好玩的象形字的vcd

帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的視力，能不能把他們一個一個的找出來。

觀看要點，繼續(xù)增強(qiáng)孩子對于象形字的愛好和奇怪???。

（二）展示象形字

1、我們古代的人就用這么字嗎？

2、