項羽本紀(jì) 分層次問題導(dǎo)學(xué)案 優(yōu)秀實(shí)用

高二語文分層次問題教學(xué)案

高二語文組課教目重難教方教過一

東縣塔級學(xué)學(xué)項本課型新主備1、知識與能力①引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳記，了解人物行事，學(xué)會從行事去分析人物；②理解司馬遷在刻畫人物時采用多種手法及其作用。2、過程與方法①用圈點(diǎn)的方法，圈出文章的文言重點(diǎn)字詞，并掌握其意思和用法；②用辯證的方法總結(jié)分析項羽的性格及其失敗的原因。3、情感態(tài)度價值觀①學(xué)會對人物進(jìn)行客觀辨正評價；②感受歷史英雄人物的某些有價值的人格魅力，砥礪自我人生修養(yǎng)。1、梳理文言知識，把握文章內(nèi)；2、通過對項羽的人物形象的鑒，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。3、學(xué)會辯證地分析項羽性格及成敗。講授法、引導(dǎo)法、歸納法、合作探究法（師教方法點(diǎn)的法學(xué)歸積知識點(diǎn)反）【前習(xí)一通字（）吳中有大繇役及喪”“徭（）易數(shù)里”通“避（）皆伏曰”通“服（）持項王頭視魯”“示二詞活：劃句活的語解活情和義1．項王怒之。怒：意動2．毋妄言，族矣。族，名－動滅族3．梁以此奇籍。奇，意動，認(rèn)??奇4．使公及桓楚將。將，名－動率領(lǐng)5．項王軍壁垓下。軍，名－動駐軍。壁，名－動，修筑營壘6．項王泣數(shù)行下。泣，動－名眼淚7．田父紿曰，名－，往左邊走8．項王乃復(fù)引兵而東。東，名動，往東走9．吾起兵至今八歲矣，身七十戰(zhàn)。身，名－動，親身參加10．項王乃欲東渡烏江。東，名狀，向東11．亦足以王也王名－動，稱王12．縱江東父兄憐而王我王使動，使??稱王三古異詞請釋中古異詞1．籍長八尺余，力能扛鼎，才過人勇氣）2．會稽守通謂梁曰西皆反岸）3．江東雖小，地方千里地圓）1

高二語文分層次問題教學(xué)案4．令四面騎馳下，期山東為三的面）四特句：指下句的式型1．項籍者，下相人也判斷）2．楚父即楚將項燕，為秦將王所戮者也句）3．此亦天亡秦之時也斷句）4馬）不忍殺之，以賜公略句5．項王則夜起，飲帳中略，介后置句）6．此天之亡我，非戰(zhàn)之罪判句）五翻：把面句翻成代語1．縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎即使他們不說什么，我難道不在內(nèi)心里感到愧疚嗎？2．縱江東父兄憐而王我，我何目見之？即使江東父兄同情我而使我稱王，我又有什么臉面去見他們？3．江東雖小，地方千里，眾數(shù)萬人，亦足王也。江東雖小但地域方圓有千里眾有幾十萬這也足夠稱王了。4．雖吳中子弟，皆已憚籍矣。即使是吳地中部的子弟，都已經(jīng)畏懼項籍了。

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【堂動一導(dǎo)新二研課（）習(xí)、段1一交代了有關(guān)項羽家世的哪些重點(diǎn)信息？對項羽家世的介紹有何寓意？明確：項羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。寓意：①世代為楚將。生為將門虎,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅,嫉惡如仇，騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。2二然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點(diǎn)？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？明確：兩件。一是少時學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的豪邁不羈的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)出性情粗疏的性格特點(diǎn)。二是觀始皇游不俗的言論昭示后的不凡言不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇夫當(dāng)如是也勝將相寧有種乎恩來中華之崛起而讀書羈與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯失機(jī)，大失人心埋了落敗的種子。（）覽讀三四然1巨之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn)也是太史公最得意之文讀后請思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點(diǎn)？和所要表2

高二語文分層次問題教學(xué)案達(dá)的內(nèi)容有何聯(lián)系？明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風(fēng)范與氣概。2、三“無不兩“莫敢用什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？明確側(cè)面烘托通眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。3、點(diǎn)撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義明確：一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高轉(zhuǎn)了秦王朝的注意劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。（）讀四然1、比較項羽《垓下歌》與劉邦大風(fēng)歌自現(xiàn)的思想有何不同？明確下歌》表現(xiàn)的是項羽臨絕境之時。地厚天高，卻托身無所一種憤怒種低回一英雄窮途末路之哭歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。2、如何理解“項王泣數(shù)行下，右皆泣，莫能仰視”？明確一方面是受到項羽異常傷的感染的左右也跟著悲泣；一方面又懷著敬畏之情不敢和他的目光相遇，怕傷了他的自尊。這樣，這才是一個蓋世英雄的哭。（）讀五1王瞋目而叱之，赤泉侯人俱驚，辟易數(shù)里么表現(xiàn)手法？突出了什么？明確：用了夸張手法。示項羽威猛如畫。2天亡我”一句，項羽說三次，事實(shí)真象他說的這樣的嗎？試剖析。明確：非也。項羽的失敗與其性格有很大的關(guān)系，剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機(jī)，痛失人心等有很大關(guān)系。項羽此時反復(fù)狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認(rèn)輸而不服氣的心理特點(diǎn)。3此段與巨鹿之戰(zhàn)相比現(xiàn)法有何不同？刻畫了項羽怎樣的形象？明確：巨鹿之戰(zhàn)用了側(cè)面烘托手法，本段用了正面描寫手法。展現(xiàn)了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。（）讀——段思考：司馬遷的點(diǎn)評應(yīng)怎樣理解？明確：本段評論了項羽成功失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵?shí)事求是的公正態(tài)度，前段肯定項羽適應(yīng)歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族獲成功極他的興兵之暴后段批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導(dǎo)致失敗，極嘆他的滅亡之速。一贊3

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高二語文分層次問題教學(xué)案一嘆，想見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。三項的象析（）羽長人檔明確羽紀(jì)》全面記載了羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。吳中起兵——事業(yè)的起點(diǎn)巨鹿之戰(zhàn)——功業(yè)的頂點(diǎn)鴻門宴——由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)垓下自刎——英雄末路的終點(diǎn)（）生動合探：分別從項羽“少年言志戰(zhàn)宴姬“東城快戰(zhàn)”和“烏江自刎”幾個情節(jié)中重點(diǎn)賞析本文塑造人物的方法。明確：“少言”①語言描寫：籍曰足記名姓而已。劍人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。說明他的毫不的格點(diǎn)；“肯學(xué)暴出情疏性特。秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰可而代也梁掩其口，曰妄，族矣胸大，所懼胸城。②外貌描寫：籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。突項身魁，大窮同又氣人說說霸能絕偶。“巨之”①正面描寫：殺宋義救鹿破沉舟殺角，虜王離②側(cè)面描寫：三個“無不”兩“莫敢”“霸別”①環(huán)境描寫項王軍壁垓下兵食盡漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌②動作描寫：夜起、飲帳中、慷慨悲歌、泣著重分析“泣”一字。四面楚歌，走投無路時內(nèi)心無可奈何、回天無力之悲。③語言描寫、心理描寫：《垓下歌羽拔兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！這是一首英雄末路的挽歌，是楚霸王在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩中，既洋溢著無與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿腔深情；既顯示出罕見的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。4

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高二語文分層次問題教學(xué)案4城快戰(zhàn)”①環(huán)境描寫：項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫途路②語言描寫：謂其騎曰起至今八歲矣身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也敵面對失敗仍是如此豪氣干天。③動作描寫：a.于是項王大呼馳下，漢軍皆披，遂斬漢一將。臨戰(zhàn)先聲奪人，有排山倒海的氣勢。獨(dú)闖漢營，所向披靡，神勇無敵。b.是時，赤泉侯為騎將，追項王項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。瞠目怒斥，驚退敵軍，夸張地描繪出“力拔山兮氣蓋世”的霸王形象。c.項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。滿神，藝群“烏自”①語言描寫：天之亡我，我何渡為！心而未，輸不氣②細(xì)節(jié)描寫：愧見父老——知恥良知賜馬亭長——知恩圖報贈送頭顱——知情重義③動作描寫：著重分析“笑”一字。下決拒烏，守己尊、格血。也無奈，要我意也歉的。（）結(jié)羽形提問：根據(jù)以上分析，項羽的形象具有怎樣的特征？明確：果毅決斷優(yōu)寡斷驍勇善戰(zhàn)暴馮河志向遠(yuǎn)大鼠寸光重情重義婦之仁俠骨柔情暴兇殘寬厚仁慈吝小氣性格直率剛自用四拓延1、思考：前人對項羽的不同評，分析下面評價，說說你認(rèn)為項5

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高二語文分層次問題教學(xué)案羽是否應(yīng)該自刎烏江？題江杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。烏亭王石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？夏絕（宋李照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。七人民放占南毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。明：1杜詩認(rèn)為真正的男兒應(yīng)當(dāng)能能伸土重來或許可以東山再起，在雄渾的歷史畫卷中抒寫屬于自己的一頁。2王在客觀分析項羽兵敗事實(shí)的基礎(chǔ)上出大膽地設(shè)想即便江東才俊如今還在，他們是不愿與項羽從頭再來的。認(rèn)為項羽軍民離心，敗勢難回。3）李詩洋溢著對項羽的贊美與仰，褒贊其為“人杰雄崇敬之情溢于言表。4毛東的詩借項羽貽誤時機(jī)的典故達(dá)乘勝追擊統(tǒng)天下的信念。、項失的因討論格定命運(yùn)羽悲劇性格決定了他的悲劇結(jié)局。綜合項羽自身的原因和當(dāng)時的客觀條件，結(jié)合我們所學(xué)的政治、歷史、地理知識以及司馬遷對項羽的評價，分析項羽失敗的原因有哪些？明確：、治錯誤：分封諸侯，引起爭斗；2、戰(zhàn)略錯誤：背關(guān)懷楚，失去利；3、政策錯誤：放逐義帝，諸侯亂；4、路線錯誤：專恃武力，失去心；5、性格錯誤：自矜功伐，不善人。五課?。海ā队浫丝趟?善于選擇與提煉具有典型意的事件與環(huán)境出表現(xiàn)人物的主導(dǎo)性格。在司馬遷精心結(jié)撰的《項羽本紀(jì)》中，著重描寫巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍；三樁事件典型而深刻地展示了項羽由盛而衰，由衰而亡的三部曲。這些都非常鮮明地體現(xiàn)了司馬遷選擇典型事件的藝術(shù)匠心。而從鴻門宴一節(jié)的敘述，又使我們窺知司馬遷已經(jīng)十分純熟地掌握利用典型環(huán)境塑造人物的技巧前決破沛公軍接劉邦“臣之敢倍（背）德”的謝罪；從趁謝6

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高二語文分層次問題教學(xué)案罪之機(jī)以甕中捉鱉的決策到被劉邦花言巧語的迷惑導(dǎo)致臨機(jī)措手的猶豫；從項莊樊噲對舞的劍拔弩張到劉邦如廁“間（趁小路）遁”的煙消云散，僅通過筵席的場景把項羽的既剛愎自用又優(yōu)柔寡斷，既匹夫之忍又婦人之仁刻劃得深刻形象。還把劉邦的虛偽狡猾、張良的機(jī)智從容、樊噲的粗魯勇敢、范增的深謀遠(yuǎn)慮的性格得以展示?！佰蛳轮畤敝饕獙懥巳齻€事件：垓下絕唱、東城快戰(zhàn)、烏江自刎當(dāng)項羽大軍被圍垓下情等急!者卻以舒緩的筆調(diào)去寫項羽夜起帳飲，慷慨悲歌，傾訴對虞姬與駿馬的難舍之情，唯有如此描寫，才能表現(xiàn)出項羽一腔怒憤與英雄失路托身無所的悲情。東城突圍，項羽兵剩無幾，面對失敗，他認(rèn)輸?shù)环?，為了證實(shí)此是天意而非自己的過失注地為部下表戰(zhàn)斬將刈旗，再現(xiàn)當(dāng)年叱咤風(fēng)云，千人皆廢的英姿，然而描寫已多是突出其徒有匹夫之勇而胸?zé)o良謀的特征了。兵退烏江，本可渡江以期東山再起，但項羽因愧見江東父老而寧死不辱，體現(xiàn)了他知恥不茍活卻又自暴自棄的性格特征以自己的坐騎贈亭長，將自己的首級送故人一突出了他慷慨豪爽重義氣的風(fēng)度。2、渲染細(xì)節(jié)，雕琢對話，精細(xì)劃人物的個性。語言：《垓下歌山兮氣蓋世，不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何畫了項羽豪，情“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下??愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗??”則說明勇猛無比，驍勇善戰(zhàn)，所向披靡?！按颂熘鑫遥菓?zhàn)之罪也君知天亡我，非天之罪也“天之亡我，我何渡為現(xiàn)項羽恃勇負(fù)性。動作：“項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將追項王項王嗔目而叱之泉侯人馬俱驚易數(shù)里??項王乃馳復(fù)斬漢一都尉數(shù)百人聚其騎其兩騎耳仍對羽勇戰(zhàn)勇無的寫3、比照襯托，在比較中顯現(xiàn)個。“巨鹿之戰(zhàn)”部分，三個“無不”兩個“莫敢”側(cè)面烘托項羽。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。4、通過心理描寫來刻畫人物個。心理描寫在《史記》之前的記敘文中是極為罕見的，而在《史記》中卻較為常見。他所常用的方法有獨(dú)白、對話和嘯歌等。心理描寫能直抒人物胸臆，窺其理想志趣。5、司馬遷在記寫史實(shí)的時候，用了“互見法“互見法”即一篇中已敘之事，它篇省略。如在《高祖本紀(jì)》里，作為本傳，司馬遷對劉邦多作正面描寫，而凡是貶的方面，大多互見于它篇。如《項羽本紀(jì)》寫劉邦推兒女下車；項羽以殺劉邦之父要挾劉邦，劉邦說“幸分一杯羹7

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高二語文分層次問題教學(xué)案6、司馬遷在刻畫人物時，采用維透視