六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計劃人教版 六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計劃北師大版優(yōu)質(zhì)(5篇)

Word版本，下載可自由編輯六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計劃人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計劃北師大版優(yōu)質(zhì)(5篇)方案是提升工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作方案,才干使工作與學(xué)習(xí)越發(fā)有效的迅速的完成。那么我們該如何寫一篇較為完善的方案呢？下面是帶來的優(yōu)秀方案范文，希翼大家能夠喜愛?!

六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作方案人教版六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作方案北師大版篇一

本班有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正；另一部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，同學(xué)的計算的辦法與質(zhì)量有待進一步訓(xùn)練與提升。優(yōu)等生與后進生的差距顯然。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面對全體同學(xué)，全面提升同學(xué)的素養(yǎng)，全面提升教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

本冊教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：

（一）、數(shù)與運算。1、其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2、第四單元“比的熟悉”。

（二）、空間與圖形。1、第一單元“圓”。2、第三單元“圖形的變換”。3、第六單元“觀看物體”。

（三）、統(tǒng)計與概率。第五單元“統(tǒng)計”。

（四）、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。

（五）、收拾與復(fù)習(xí)。

第一單元“圓”：

1、同學(xué)將在這個單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實際，利用觀看、操作等活動熟悉圓及圓的對稱性，熟悉到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體味圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，利用動手試驗、拼擺操作等實踐活動，探究并把握圓的周長和面積的計算辦法，體味“化曲為直”的思想。

3、結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體味圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計容易的圖案，感觸圖案的美，進展想象力和制造力。

4、利用觀看、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，進展空間觀念。

5、結(jié)合詳細(xì)的情境，體悟數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的容易現(xiàn)象，解決一些容易的實際問題。

6、結(jié)合圓周率進展歷史的閱讀，體味人類對數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感觸數(shù)學(xué)文化的魅力，激活民族驕傲感，形成對數(shù)學(xué)的樂觀情感。

其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

1、同學(xué)將在這個單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增強百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能通過百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運用方程解決一些實際問題，提升解決實際問題的能力，感觸百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

第三單元“圖形的變換”：

1、同學(xué)利用觀看、操作、想象，經(jīng)受一個容易圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進展空間觀念。

2、經(jīng)受運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形舉行圖案設(shè)計的過程，能靈便運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計漂亮的圖案，感觸圖形世界的奇特。

第四單元“比的熟悉”：

1、同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、在實際情境中，體味化簡比的須要性，會運用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。

3、能運用比的意義，解決根據(jù)一定的比舉行分配的實際問題，進一步體味比的意義，提升解決問題的能力，感觸比在生活中的廣泛應(yīng)用。

第五單元“統(tǒng)計”：

1、同學(xué)利用投球嬉戲、兩城市降水量等實例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感觸復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點。

2、能按照需要挑選復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。

3、能讀懂容易的復(fù)式統(tǒng)計圖，按照統(tǒng)計結(jié)果做出容易的推斷和預(yù)測，與伙伴舉行溝通。

第六單元“觀看物體”：

1、同學(xué)能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個小正方體組合）的外形，并畫出草圖。

2、能按照從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合），進一步體味從三個方向觀看就可以確定立體圖形的外形。

3、能按照給定的兩個方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

4、經(jīng)受分離將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感觸觀看范圍隨觀看點、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能通過所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用：

即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，促使同學(xué)綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實際問題。教材還支配了“看圖找關(guān)系”的專題，使同學(xué)體味圖能直觀、清楚、簡捷地刻畫關(guān)系。同時，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運用學(xué)問解決容易的實際問題的活動。同學(xué)在從事這些活動中，將綜合運用所學(xué)的學(xué)問和辦法解決實際問題，感觸數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和辦法，進展解決問題和運用數(shù)學(xué)舉行思量的能力；感觸數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，體味數(shù)學(xué)的作用；在與伙伴合作和溝通的過程中，進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

收拾與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個收拾與復(fù)習(xí)。收拾與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，注意進展同學(xué)自我反思的意識。每個收拾與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的收拾，提出數(shù)知識題并試試解答一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么”這個欄目，目的是鼓舞同學(xué)對學(xué)過的學(xué)問舉行回顧與反思，能運用列表或采納其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容舉行容易的收拾。

“運用所學(xué)的學(xué)問提出相關(guān)的數(shù)知識題，并試試解決問題”，目的是培養(yǎng)同學(xué)提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學(xué)學(xué)問的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的'體味與長進。

1、鼓舞同學(xué)在現(xiàn)實情境中體悟和理解數(shù)學(xué)

2、鼓舞同學(xué)自立思量，引領(lǐng)同學(xué)自主探究、合作溝通

3、重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

4、制造性地使用教材。

六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作方案人教版六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作方案北師大版篇二

本班現(xiàn)有同學(xué)44人，其中男生人，女生人。從整體上來看，本班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能樂觀思量問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，有一定的分析問題，解決問題的能力。上學(xué)期期末考試均分69.3分，及格率77.27，優(yōu)秀率31.82。其中學(xué)習(xí)比較突出的有5人，處于中間水平的有25人，中下水平的有14人。這14名同學(xué)主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠樂觀主動。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、扇形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。

分?jǐn)?shù)乘法：突出強調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式，增強例2，作為教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題不單獨編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計算舉行教學(xué)。增強分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。增強延續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個。“倒數(shù)的熟悉”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元。

位置與方向：把試驗教材六班級上冊的“用數(shù)對確定位置”移到五班級上冊，把試驗教材四班級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。

分?jǐn)?shù)除法：“倒數(shù)的熟悉”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元。增強兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。

比：與試驗教材的主要區(qū)分，本來在分?jǐn)?shù)除法單元，本冊作為第四單元單獨學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容基本無變化。

圓：與試驗教材的主要區(qū)分，利用用圓規(guī)畫圓引出圓的各部分名稱，繼而討論圓的性質(zhì)。削減圓的對稱性的篇幅。增強“通過圓設(shè)計圖案”的內(nèi)容。增強求圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”?！吧刃巍庇蛇x學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。

百分?jǐn)?shù)（一）：與試驗教材的主要區(qū)分，把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的普通性應(yīng)用，而特別應(yīng)用如利率、折扣、成數(shù)，移至六班級下冊。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注意在應(yīng)用過程中自然地引領(lǐng)同學(xué)把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)舉行互化。增強用單位“1”解決的實際問題。

扇形統(tǒng)計圖：與試驗教材的主要區(qū)分，增強按照挑選合適統(tǒng)計圖的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形：與試驗教材的主要區(qū)分，把試驗教材六班級上冊的“雞兔同籠”問題移至四班級下冊，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。

本冊教材的結(jié)構(gòu)力求符合教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)試驗教材中的風(fēng)格與特點。它仍然具有內(nèi)容豐盛、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體悟、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)辦法等特點。

1、改進分?jǐn)?shù)乘、除法、比的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識。在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，協(xié)助同學(xué)自主構(gòu)建新學(xué)問。加強直觀教學(xué)，結(jié)合實際操作和直觀圖形，協(xié)助同學(xué)理解算理，把握辦法。加強分?jǐn)?shù)乘、除法的交流與聯(lián)系，增進學(xué)問正遷移，提升解決實際問題的能力。

（1）不單獨教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓同學(xué)利用解決實際問題，結(jié)合詳細(xì)情境和計算過程去理解運算意義。

（2）利用實際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計算的問題，讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中體味、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計算教學(xué)有機地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計算的同時培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

（3）借助操作與圖示，引領(lǐng)同學(xué)探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對分?jǐn)?shù)乘、除法計算辦法的探究與理解，歷來是教學(xué)的難點。教材按照同學(xué)的思維特點，設(shè)計了涂色、折紙、畫線段圖等活動，采納手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。

六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作方案人教版六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作方案北師大版篇三

本班共有同學(xué)68人。大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的愛好，并樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課發(fā)言不樂觀。我本學(xué)期需要較多地關(guān)注學(xué)生們業(yè)已形成的基本技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提升他們的創(chuàng)新與合作能力。經(jīng)過五班級系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有些學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了一定的進展，基礎(chǔ)學(xué)問把握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能樂觀主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表述、操作、與人合作等普通能力，在小組合作中，學(xué)生之間會溝通合作，自主探討。

優(yōu)勢：學(xué)問面廣，合作意識強，思維速度快。

不足：求知欲不強，計算能力弱，思維的精度不高，作業(yè)速度不快且個別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。

本學(xué)期重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激活他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

（一）長方體和正方體

1、在對實物的觀看中，熟悉長方體、正方體的特征。

在一班級上冊，同學(xué)已經(jīng)直觀地熟悉了長方體和正方體，并在以后的學(xué)習(xí)中多次接觸過長方體和正方體的實物、幾何圖形；在日常生活中，同學(xué)也會常常碰到一些長方體、正方體的實物，如：粉筆盒、牙膏盒、食品盒等，對長方體、正方體已經(jīng)堆積了豐盛的感性熟悉。這是同學(xué)探究長方體和正方體特征的重要基礎(chǔ)。

⑴從同學(xué)已有些學(xué)問和閱歷動身，組織探究長方體的特征的活動。

例1從同學(xué)已有些學(xué)問和閱歷動身，結(jié)合詳細(xì)的實例，按“再現(xiàn)實物表象→抽象立體圖→探究特征→熟悉長、寬、高”的挨次，引領(lǐng)同學(xué)在詳細(xì)的活動中熟悉長方體的特征。

⑵利用自主的活動，發(fā)覺正方體的特征。例2是引領(lǐng)同學(xué)利用看一看、量一量、比一比等活動自主探究正方體的特征，并利用比較長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點，體味正方體和長方體的聯(lián)系。教學(xué)時要注重三點：

2、在詳細(xì)的操作活動中，熟悉長方體、正方體的綻開圖。

幾何體的綻開圖是用二維的面表現(xiàn)三維的體的一種形式，在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。熟悉長方體、正方體的綻開圖既能夠增進同學(xué)精確?????掌握其特征，進展空間觀念，又能為學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積作一些預(yù)備。教材利用沿著棱把長方體、正方體剪開的活動，引領(lǐng)同學(xué)熟悉長方體、正方體的綻開圖?！霸囈辉嚒币I(lǐng)同學(xué)利用自主的活動探究長方體綻開圖。教學(xué)時要組織好同學(xué)的操作活動，并著重引領(lǐng)同學(xué)研究怎樣“從綻開圖中找到3組相對的面？”這樣的活動，可以使同學(xué)把綻開后的每個面和綻開前這個面的位置聯(lián)系起來，更深刻地體味長方體的有關(guān)特征，進展初步的空間想像能力。

3、聯(lián)系生活實際，自主探究表面積的計算辦法。

表面積的計算，是在同學(xué)熟悉了長方體、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因為長方體、正方體表面積的計算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，且在不同的條件下，所要計算的面的個數(shù)是不一樣。因此，教材沒有總結(jié)長方體、正方體的表面積計算公式，而是從現(xiàn)實的情境動身，引領(lǐng)同學(xué)在自主的探究活動中，靈便把握表面積的計算辦法。例4主要教學(xué)計算長方體表面積的基本辦法。教學(xué)時應(yīng)注重以下三個環(huán)節(jié)：

⑴聯(lián)系生活實際理解題意。要利用溝通，使同學(xué)在理解“求至少要用多少平方厘米的硬紙板，就是求長方體6個面的和”的同時，弄清如何按照給出的長方體的長、寬、高，確定每個面的長方形的長和寬，初步感知長方體表面的計算辦法。

⑵放手讓同學(xué)自主探究長方體表面積的辦法?？梢砸I(lǐng)同學(xué)結(jié)合已有些學(xué)問和閱歷，利用自立思量，求出長方體6個面的和。溝通時，要讓同學(xué)詳細(xì)地說一說是怎樣求出長方體6個面的和的？

⑶利用比較和溝通，理解求長方體表面積的基本辦法。溝通后，要引領(lǐng)同學(xué)對不同的辦法舉行比較，說一說“哪種辦法比較簡便？”并鼓舞同學(xué)用自己喜愛?的辦法算出結(jié)果。同學(xué)理解了長方體表面積的計算辦法，就可以自覺地把長方體表面積的計算辦法遷移到正方體表面積的計算中來。因此，教材沒有出計算正方體表面積的例題，而是利用“試一試”讓同學(xué)自主解決，又一次為同學(xué)提供了自主探究的機會。

4、利用實例，初步建立體積和容積的概念，感觸體積單位的實際意義。

同學(xué)的空間學(xué)問來源于豐盛的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活有著十分緊密聯(lián)系。教材非常重視從實例動身，引領(lǐng)同學(xué)在詳細(xì)的操作活動中，初步了解體積和容積的含義，感觸體積和容積單位的實際意義。教材支配了三個例題：

例6根據(jù)“物體占一定的空間→物體的大小不同所占的空間也不同→抽象體積概念？的熟悉線索，引領(lǐng)同學(xué)逐步熟悉體積的含義。

5、在擺長方體的操作中，探究長方體體積的計算辦法。

長方體、正方體體積的教學(xué)，教材突出了探究體積計算公式的過程，引領(lǐng)同學(xué)在用1立方厘米的小正方體擺長方體的活動中

六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作方案人教版六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作方案北師大版篇四

時光的腳步匆忙，轉(zhuǎn)瞬已進入陽春三月，不管是寒意猶存也好，還是春風(fēng)送暖也罷，這都是個人的情緒使然。在新學(xué)期開頭之際，使自己保持一個良好的心態(tài)，擁有一份愉悅的情緒，制定一份合理的工作方案，對于輕松、開心、遺憾地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)顯得極其重要。

本學(xué)期是學(xué)校階段的最后一個學(xué)期，我依舊要繼續(xù)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，提升同學(xué)的思維能力和實踐能力。

這一冊教材包括的內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角及收拾和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點：圓柱的側(cè)面積和表面積的計算辦法、圓柱和圓錐的體積計算辦法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、比例尺、用比例解決問題以及總復(fù)習(xí)等系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱的側(cè)面積和表面積的計算，圓柱和圓錐體積計算辦法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用比例解決問題。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，把握比例的基本性質(zhì)，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。

2、在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)利用對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本辦法，增進空間觀念的進一步進展。

3、在統(tǒng)計方面，本冊教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。利用容易事例，使同學(xué)熟悉到通過統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或預(yù)測，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確?????的信息導(dǎo)致錯誤推斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)舉行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

4、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的容易問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探索“抽屜原理”的過程，體味如何對一些容易的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感觸數(shù)學(xué)的魅力，進展同學(xué)解決問題的能力。

本冊教材按照同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)利用小組合作的探索活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體味探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

5、收拾和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容之后，引領(lǐng)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與收拾，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。利用收拾和復(fù)習(xí)，使本來簇?fù)韺W(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而協(xié)助同學(xué)完美頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時進一步提升同學(xué)綜合運用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的能力。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較容易的實際問題；能按照給出的有關(guān)正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能按照其中一個量的值估量另一個量的值。

3、熟悉比例尺，能通過方格紙等形式按一定的比例將容易圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計圖表精確?????提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或容易的預(yù)測；初步體味數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

7、經(jīng)受對“抽屜原理”的探索過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決容易的實際問題，進展分析、推理的能力。

8、利用系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、靈便的計算能力，進展思維能力和空間觀念，提升綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

9、體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

本班共有同學(xué)35人，有一部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有上進心；但也有少同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不仔細(xì)，書寫潦草，缺乏自覺性，上課注重力不集中，等；特殊是有幾個后進生，基礎(chǔ)十分差，厭學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的困難。所以在本學(xué)期里，我實行因材施教，分離對待。對于那些聰慧，天資較好，就是平常自覺性差，懶讀、懶寫、懶做題，成果中上等的同學(xué)，可以多加引領(lǐng)其自學(xué)，讓他們自己悟出道理，然后小組綻開研究，或許比老師苦口婆心的說教會更有效。對于那些基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)也不能按時完成的那部分學(xué)生，更要仔細(xì)對待，發(fā)覺他們的點滴長進，都要準(zhǔn)時鼓舞，并且與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻得磚頭——后來居上。

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體悟。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，提升自己駕御課堂的能力。老師應(yīng)改變觀念，采納“激勵性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)靈便運用教材、突破重點、難點，精講多練習(xí)，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動同學(xué)樂觀主動學(xué)習(xí)，提升教與學(xué)的效益。

3、因材施教，對不同層次的同學(xué)實行不同的辦法，分離對待。

4、加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)已有些學(xué)問閱歷，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅的教學(xué)情境中滿足學(xué)習(xí)需求，從而達到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

5、在教學(xué)中注重采納開放式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)情境挑選適當(dāng)辦法解決實際問題的意識。如利用一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，交流學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)變能力。

6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

7、注重發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引領(lǐng)學(xué)習(xí)自主，合作，探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，合作意識。

六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作方案人教版六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作方案北師大版篇五

六班級現(xiàn)有32人。從新課程的角度來講，年級人數(shù)比較居中，可從一班級向來到六班級，都是自己帶過來的，所以對同學(xué)的狀況了解比較充沛，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有些學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了一定的進展。基礎(chǔ)學(xué)問把握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分同學(xué)能樂觀主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀看、分析、自學(xué)、表述、操作、與人合作等普通能力，在小組合作中，學(xué)生之間會溝通合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的能力較差，只能把握一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激活他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教