小學(xué)三年級語文說課稿5篇(實(shí)用)

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)三年級語文說課稿5篇(實(shí)用)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，利用文章可以把我們那些零零散散的思想，聚攏在一塊。范文怎么寫才干發(fā)揮它最大的作用呢？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

學(xué)校三班級語文說課稿篇一

本節(jié)課的設(shè)計(jì)其來有二：一是結(jié)合我校的《加強(qiáng)課外閱讀，提升同學(xué)自讀自悟能力》，其次，本課位于第一單元，同學(xué)已經(jīng)學(xué)過，所以我把這節(jié)課的教學(xué)定位在上一節(jié)“大閱讀課”上，而這正是符合課標(biāo)要求，加強(qiáng)同學(xué)課外閱讀量，讓同學(xué)在課內(nèi)得法，課外受益。

《做一片美的葉子》是我國聞名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑姡恼抡Z言柔美，但蘊(yùn)涵的道理對于三班級孩子來講是有一定難度的。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜愛?，盡管知道這篇文章有好多名老師執(zhí)教過，自己的教學(xué)構(gòu)思很難超越他們，但因喜愛?還是挑選這篇課文作為自己閱讀課的文本。

1．在讀中品詞品句，感觸葉和樹的和睦美。

2．在讀后片段仿寫，體悟讀和寫的和睦美。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程?！币虼耍n堂上除了讓同學(xué)美讀課文，還觀賞了金波的另外一篇相類似的美文，利用朗讀體味到文章的美，努力實(shí)踐以同學(xué)的“美文朗讀”替換老師的“繁講冗析”，用師生間彌漫靈性的朗讀、對話營造詩情新課堂，讓同學(xué)樂學(xué)愿學(xué)。針對教材，針對目標(biāo)，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推動(dòng)：

版塊一：賞讀舊文，悟情悟理

我向來認(rèn)為，語文課堂教學(xué)是離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍的，因此，開課伊始，我說：“學(xué)生們，金波爺爺最喜愛?小伴侶了，這一輩子為我們寫了無數(shù)柔美的詩歌，編寫了好多好多好聽的童話故事，其實(shí)，學(xué)生們也讀過金波爺爺?shù)奈恼?，就是我們學(xué)過的《做一片美的葉子》就讓我們再次來贊美這片美的葉子吧?！碑?dāng)金波畫面浮現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)身置此景，話語便如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。

接下來這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓同學(xué)圍繞最能打動(dòng)自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復(fù)品讀，用自己小小的心靈去感觸文字背后深邃的意境。在這里攫取一小片段與大家共享：

當(dāng)同學(xué)找出這句話時(shí)，我利用課件出示葉在不同時(shí)節(jié)的不同形態(tài)，比如“肥美”、“嫩綠”、“飄落”，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行，成為了詩的格式。顏色鮮亮的畫面、與書本不同的.句型，都喚起了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，喚起孩子們內(nèi)心對美的憧憬和追求。

版塊二：品讀新文，陶情冶性

當(dāng)同學(xué)閱讀的欲望徹低被調(diào)動(dòng)起，我準(zhǔn)時(shí)推舉金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩中的另一篇文章《細(xì)葉》，讓孩子們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方式合作學(xué)習(xí)。此時(shí)，當(dāng)同學(xué)“零距離”觸摸、品嘗作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主張、毫無思想的人，閱讀轉(zhuǎn)化一種共性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的末尾，當(dāng)同學(xué)充分品讀后，在樹葉的片片繁茂中，我說：“是的，我們每個(gè)人都是一片美的葉子，班集體、小學(xué)、故鄉(xiāng)、祖國就是一棵美的大樹，就讓我們努力去做一片美的葉子吧?！?/p>

版塊三：動(dòng)手實(shí)踐，拓展延長

品讀完兩篇文章，要求同學(xué)能根據(jù)課文第一部分仿寫一段話，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓同學(xué)在仿寫中感觸文字的美，體味文章的內(nèi)涵。

說說自己的幾點(diǎn)感觸：

今日我所向大家闡述的，是自己和小學(xué)同事在這半個(gè)月來討論這節(jié)課，在討論信息技術(shù)如何有效地與學(xué)科整合的痛并歡樂著的蟬蛻過程。

正如開頭所說，文章語言柔美，但蘊(yùn)涵的道理對于三班級孩子來講是有一定難度的。那么，如何讓剛上三班級的同學(xué)從文字中去品嘗文章內(nèi)涵，在大家的共學(xué)生習(xí)中，我漸漸悟出其深刻的內(nèi)涵：1、“整合”中的“整”，有“調(diào)節(jié)”、“重整”、“整治”、“整改”等豐盛內(nèi)涵。2、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是給予了新的教導(dǎo)意義。3、利用“整合”增進(jìn)教學(xué)模式的變革，“整合”，是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教導(dǎo)的目標(biāo)——培養(yǎng)同學(xué)的獵取、加工和通過信息的能力。

基于這樣的熟悉，反思之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，囫圇教學(xué)環(huán)節(jié)還是老師在牽引同學(xué)，同學(xué)在老師預(yù)設(shè)的情景中被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)探索。當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)意圖，就是想利用運(yùn)用信息技術(shù)營造詩情的課堂氛圍，讓同學(xué)感觸文章的意韻，感悟文章的內(nèi)涵，而忽視了培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力該如何將現(xiàn)代信息技術(shù)整合與優(yōu)化課堂教學(xué)相結(jié)合。

于是，有了現(xiàn)在展現(xiàn)給大家的這節(jié)課。

學(xué)校三班級語文說課稿篇二

《望天門山》這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情。頭兩句描寫山川氣概。"天門中斷楚江開，碧水東流至此回。"第一句主要先寫山，天門山似乎是因?yàn)樗鞯臎_擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。其次句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻止，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感觸。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。詩歌利用對天門山景象和內(nèi)心體悟的描述，贊美了大自然的奇特壯美，表述了積極豪邁的情感?！锻扉T山》重在抒情，融情于景，詩中有畫。以豐盛的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)體味感情，觀賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，由于同學(xué)對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且"觀賞意境"的訓(xùn)練在許多教師的教學(xué)中也經(jīng)常被疏忽。另外，有的字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，。如何行之有效地引領(lǐng)同學(xué)理解這些難懂字詞的意思，并利用詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《望天門山》是《古詩三首》這課中的第一首詩，學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)非常須要，所以，應(yīng)重視教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課其次首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

1.學(xué)問與能力：利用本課的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，熟悉文中生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能有感情地朗讀和背誦全詩；理解詞義句意，把握古詩的學(xué)習(xí)辦法，讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體味思想感情；培養(yǎng)同學(xué)豐盛的想象力和語言表述能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。

2.過程與辦法：自立思量與小組合作相結(jié)合，理解詩意，激活想象力和制造潛能，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的想象力和語言表述能力；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感觸詩歌美的意境。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．讓同學(xué)自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說熟悉的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激活學(xué)習(xí)的樂觀性。

2．簡介李白(聞名詩人)，導(dǎo)入新課，以吸引同學(xué)的注重力。

其次步：明確目標(biāo)，試試學(xué)習(xí)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓同學(xué)知道利用這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，把握什么，做到心中有數(shù)，有些放矢。三班級的同學(xué)究竟不是第一次學(xué)古詩，他們已把握一定的學(xué)習(xí)辦法，形成了一定的基礎(chǔ)，按照同學(xué)的認(rèn)知邏輯和心理特點(diǎn)，先讓他們試試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子樂觀思維，理解能自立學(xué)懂的學(xué)問，并發(fā)覺疑難。這樣可激活他們的求知欲，讓他們快速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

這首詩的-、二兩句中關(guān)鍵詞多，同學(xué)理解起來難度較大，估量普通的年級能在"試試"中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采納"扶放"結(jié)合的教學(xué)辦法，針對"試試"學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對同學(xué)舉行"解字詞，明詩意"的指導(dǎo)。

1."扶"同學(xué)學(xué)習(xí)第一句。

先運(yùn)用不同手段突破"斷、開、回、出、來"這幾個(gè)難懂詞的意思。

注："斷、開、回、出、來"聯(lián)系實(shí)際，綻開想象"法，指導(dǎo)同學(xué)串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)辦法："先解字詞，再串句意。"利用對文學(xué)作品的閱讀，使同學(xué)具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提升審美趣味，豐盛個(gè)人感情世界，促進(jìn)對祖國語言文字的熱愛。從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢？

這樣"扶"著同學(xué)，其目的是為了在"辦法"上教同學(xué)"如何學(xué)"。

2."半扶半放"引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)其次句。

先指導(dǎo)同學(xué)看教學(xué)圖，引發(fā)想象。再讓同學(xué)試著自己串講句意，老師點(diǎn)撥訂正。

3."放手"讓同學(xué)自學(xué)三、四句。

三、四句跟一、二句相比，意思深?yuàn)W易懂，況且利用一、二句的教學(xué)，同學(xué)把握了學(xué)習(xí)辦法，大多數(shù)學(xué)生能自己學(xué)懂。

這樣，讓同學(xué)分成四人小組舉行研究學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，老師了解反饋，準(zhǔn)時(shí)訂正。

4.讓同學(xué)串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。

第四步：品嘗想象，觀賞意境。

觀賞意境是同學(xué)在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采納兩種方對同學(xué)舉行意境觀賞的指導(dǎo)。

1．"緊扣詞句"。

讓同學(xué)讀全詩，說說哪些詞語用得好。

這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供"像、簡直"等詞協(xié)助同學(xué)描述。)

2．"想象畫面法"。

提醒：在舟中望天門山。你看到了哪些漂亮的景物?你有什么感想?

這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了同學(xué)對古詩內(nèi)容的印象。而且讓同學(xué)在品嘗詞句，想象漫游中體味大自然的美景，受到了美的熏陶和教導(dǎo)。

在此基礎(chǔ)上再讓同學(xué)制造性地說說全詩的內(nèi)容，從熟悉上得到提升。

第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。

古詩節(jié)奏鮮亮，音韻和睦，誦讀起來朗朗上口，同學(xué)-般都能舉行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使同學(xué)"讀得美"，且"美讀得其法"呢？我這樣設(shè)計(jì)去引領(lǐng)同學(xué)：

1．同學(xué)試試，獵取體悟。(讀讀看，語句這么美，怎樣才干讀得美呢?)

2．同學(xué)匯報(bào)，老師歸納，教給辦法：讀出節(jié)奏感，辨別重音區(qū)分語調(diào)劃分節(jié)奏

3．轉(zhuǎn)變形式，反復(fù)誦讀。

(范讀-→齊讀-→個(gè)別讀-→小組讀-→飾演角色讀)

第六步：總結(jié)辦法，布置作業(yè)。

這堂課的設(shè)計(jì)，突出"詞義句意理解"和"意境觀賞"這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以"學(xué)法指導(dǎo)"為主線，注意智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性與參加性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求轉(zhuǎn)變古詩教學(xué)中"講詞意-→記內(nèi)容-→背中心"這種機(jī)+械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教導(dǎo)真正落到實(shí)處。

學(xué)校三班級語文說課稿篇三

今日，我說的內(nèi)容是《三袋麥子》?！度溩印肥翘K教版三班級《語文》教材中的一篇課文，是一篇童話故事，故事講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，漸漸享用；而小猴則把麥子全種下地，一年后心得了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，因?yàn)閭€(gè)人采納了不同的處理辦法，結(jié)果是不一樣的。這篇課文情節(jié)生動(dòng)好玩，語言深?yuàn)W易懂，人物共性鮮亮，很適合兒童閱讀。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)敘述故事，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語，把握多音字“干”的用法；

2、利用故事，讓同學(xué)懂得惟獨(dú)播種，才有心得的道理。

1、重點(diǎn)：敘述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法，能做出評價(jià)并說明理由。

2、難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

：

1、教學(xué)掛圖：它色彩艷麗，直觀形象，能提升兒童的學(xué)習(xí)愛好。

2、三種小動(dòng)物的頭飾：它能讓同學(xué)在敘述故事的時(shí)候，協(xié)助他們體悟角色。

利用“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)，舉行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓同學(xué)理解課文。在兩課時(shí)的授課時(shí)光內(nèi)，第一節(jié)課以學(xué)習(xí)生字為主，其次節(jié)課以學(xué)習(xí)課文內(nèi)容為主。今日我說的是其次課時(shí)。詳細(xì)環(huán)節(jié)如下：

在黑板上展示小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物的畫像，吸引同學(xué)的注重，然后提出問題：你腦海里的它們是怎樣的？讓同學(xué)思量后用“——的小豬；——的小牛；——的小猴?！边@樣的句式回答，在同學(xué)回答后，老師舉行總結(jié)，并引入課文。（多可愛的小家伙呀？它們就是今日故事中的仆人。土地爺爺給他們各送了一袋麥子，會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢？）這部分時(shí)光約三分鐘。

1、初步感知課文內(nèi)容。讓同學(xué)用自己喜愛?的辦法讀課文，要求把課文讀通順、讀正確，同時(shí)感知課文大意，完成老師展示的表格。這樣支配的目的，讓同學(xué)利用讀，能初步了解課文的內(nèi)容。

2、精讀訓(xùn)練。把課文分成兩部分舉行：第一部分是1——4段，讓同學(xué)自己再讀一讀課文，然后完成兩個(gè)“比”，一是比三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，分離覺得這是怎樣的麥子，又上怎么想的

？二是比三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理辦法有什么不同？（要求抓關(guān)鍵詞語，并利用朗讀讀出來。利用比后，老師舉行小結(jié)，把三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式同當(dāng)前社會(huì)人們的生活方式聯(lián)系起來。）其次部分是

5——9段。讓同學(xué)自己輕聲讀一讀，然后找出土地爺爺看到結(jié)果后，對三個(gè)小動(dòng)物的評價(jià)，并體味土地

爺爺更喜愛?誰？這樣的支配，易于同學(xué)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3、演演說說。讓同學(xué)自由組成小組，自己定好角色，注重小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)初的語言、表情，演出每個(gè)小動(dòng)物的共性，可綻開想象。演完評出“最佳小組”和“最佳演員”。然后，讓同學(xué)說說在三個(gè)小動(dòng)物中，最喜愛?誰？并說出理由。（對同學(xué)的回答只要有理由，都應(yīng)賦予絕對，不強(qiáng)求統(tǒng)一）這部分的目的是讓三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物的形象深深地印在同學(xué)的腦海中。

4、拓展延長。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向同學(xué)提出問題，假如土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？讓同學(xué)思量后自由說說。對于同學(xué)的回答，要充分發(fā)掘同學(xué)思維的空間，只要言之有理都要賦予絕對，在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)能做到把三個(gè)小動(dòng)物的做法綜合起來。支配這部分的目的是為了培

養(yǎng)同學(xué)的自我體悟、創(chuàng)新的能力，讓同學(xué)的共性得到張揚(yáng)。

這部分時(shí)光約35分鐘。

結(jié)束部分：總結(jié)全文。

我采納了傳統(tǒng)教學(xué)中的老師總結(jié)全文的辦法。我用一句話總結(jié)全文：“今日我們學(xué)習(xí)了一篇生動(dòng)、好玩的童話故事，文中寫了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對待三袋麥子的不同態(tài)度，讓我們看到了三種生活方式（消費(fèi)、節(jié)省、投資）。在這里面，沒有誰對誰錯(cuò)的問題，在以后的生活中，學(xué)生們將會(huì)碰到比這更紛繁復(fù)雜的事情，到那時(shí)，你將會(huì)明了更多更多。

這部分時(shí)光約2分鐘。

學(xué)校三班級語文說課稿篇四

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇特的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章的講述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的講述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的進(jìn)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計(jì)，激活同學(xué)對機(jī)器人世界和科技的愛好，繼續(xù)培養(yǎng)自立閱讀的能力。

簡明的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對機(jī)器人的愛好，培養(yǎng)自立閱讀的能力。

簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、看報(bào)告，愛上機(jī)器人。

教會(huì)同學(xué)處理收集信息的辦法：選擇與收拾。

二、自立閱讀課文。

自立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它好玩嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?

3、溝通學(xué)習(xí)成績。

4、小結(jié)，機(jī)器人，服務(wù)于人。

三、暢想心中的機(jī)器人。

24果園機(jī)器人(教案)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對機(jī)器人的愛好，培養(yǎng)閱讀的能力。

了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計(jì)。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生自立閱讀的能力。

一、看報(bào)告，愛上機(jī)器人。

學(xué)生們，喜愛?機(jī)器人嗎?它對我們來說，有的生疏，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機(jī)器人的學(xué)問那是應(yīng)有盡有，我們宛然一下子就認(rèn)識(shí)了，成了伴侶。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還舉行了仔細(xì)地收拾，我們一起去看看吧。

學(xué)校三班級語文說課稿篇五

1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是語文長春版教材三班級上冊第十一板塊

2、