《智慧校園》培訓心得體會

Word版本，下載可自由編輯《智慧校園》培訓心得體會《才智校內》培訓收獲體味

《才智校內》培訓收獲體味1xxxx年8月29日上午在三樓小禮堂由鄭媚副主任給我們舉行了一次主題為“才智校內”的培訓，開闊了我的視野，增長了我的學問。

才智校內的提出，順應了信息技術進展的趨勢。所謂才智校內是一組硬件、軟件的組合，以各種應用服務系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理及校內生活舉行融合。才智校內為我們描繪了一副美妙的藍圖：無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透亮?????高效的校務治理、豐盛多彩的校內文化、便利周到的校內生活。同時，對于各項數(shù)據(jù)的分析，將為才智校內的建設指出方向，甚至為小學的管理、教學及科研決策提供依據(jù)。

才智校內的規(guī)劃首先要明確，我們需要建立一個標準的、唯一的、統(tǒng)一的平臺，全部的應用都將依靠這個統(tǒng)一平臺。才智校內是一組硬件和軟件的結合，在最底層提供硬件及核心網絡等基礎服務，中間層提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，全部的應用利用數(shù)據(jù)接口與囫圇系統(tǒng)銜接。

才智校內的實施不是一個一蹴而就的過程。在舉行了科學的規(guī)劃設計后，才智校內需要根據(jù)規(guī)劃分部實施。囫圇系統(tǒng)的實現(xiàn)需要投入大量的人力和物力。目前，小學信息化建設普遍存在的問題是軟件的建設與硬件無法適應，即已有些硬件條件包括設備網絡基本滿足需求，而軟件建設滯后，無法放大信息化對校內科研、教學和管理的增進作用。

利用“才智校內”項目的建設，可以提升小學的信息服務和應用的質量與水平，建立一個開放的、創(chuàng)新的、配合的和智能的綜合信息服務平臺。并且可以利用綜合信息服務平臺，實現(xiàn)各個系統(tǒng)的.分享、整合，提升小學的信息化水平和工作效率。

“數(shù)字化校內”的建設，已經為小學師生的學習、生活、科研提供了比較豐盛的信息，而“才智校內”應該在“數(shù)字校內”的基礎上，進一步挖掘信息資源的價值，實現(xiàn)智能化的推送，增進學問的才智傳揚與共享。才智校內進展的定位，要讓信息化真正成為提高小學核心競爭力的手段。

去年，海口市建立了網上閱卷系統(tǒng)，從某些方面開頭著手現(xiàn)代技術在小學方面的應用，給我們閱卷帶來了無數(shù)方便。假如才智校內真的能夠得以實現(xiàn)，會給小學管理帶來無數(shù)便利的地方。

《才智校內》培訓收獲體味2今日，有幸傾聽了小學教研室鄭媚主任的一場關于“構建才智校內”的專題培訓活動，十分直觀的感觸到了這種將信息技術與教學過程緊密結合和高度融合的全新學習模式，感受頗深。

一方面，新的教學模式確實讓人眼前一亮，極大的沖擊了教師們的許多教學理念。利用主任播放的幾段小視頻，教師們十分直觀的感觸到了這種近乎一對一的數(shù)字化課堂教學模式的突出優(yōu)點。比如說，當堂練習時，同學用5到10分鐘的時光完成老師布置在平臺上的作業(yè)，老師利用軟件準時獲得全班作業(yè)狀況，包括錯題內容、哪些同學答錯，它能夠做到“即時反饋，自主提高”，老師還可以利用“一對一”方式在網絡上準時與同學溝通，而同學也能利用電腦的反饋獲得自己的答題信息，并準時反思舉行糾錯，同時還能舉行同類題的強化練習。這樣不僅有利于教師布置分層作業(yè)，以減輕同學學習負擔，還極大的調動了孩子們的學習愛好，有利于進一步激活了他們學習的熱烈。

另一方面，也有不少教師提出了一些不一樣的見解，比如ipod的用電問題，普通只能待電兩個半小時，這樣一天幾節(jié)課上下來能不能保證ipod的正常使用。另外，網絡的兼容性是不是能夠滿足現(xiàn)在的年級人數(shù)。當系統(tǒng)系統(tǒng)本身浮現(xiàn)了問題時，教師們能不能準時解決等等。很明顯，這種教學手段的運用一旦在上課時浮現(xiàn)操作故障，課堂往往很難舉行下去，其可操作性將嚴峻受到限制。同時，徹低的數(shù)字化的形式代替了紙質教材，對同學的眼力是否會帶來不好的影響也有待商榷。

個人認為這種數(shù)字化課堂模式仍然是一種提升教與學效率的手段而已，不管是傳統(tǒng)教學還是數(shù)字化教學都不能把技術和手斷層面的東西看得太重，關鍵還是如何突出同學的主體地位，如何提升教學效率。我想只要用好了手中現(xiàn)有些技術條件，努力提升了教學效率都應當是值得絕對的。所以，這種一對一的數(shù)字化課堂模式的優(yōu)勢絕不應當僅僅是在網絡支持下提供同學人手一機的硬件條件和學習環(huán)境而已，更為重要的是，我們應當充分運用它的各種優(yōu)勢去突顯同學的主體地位。

固然，不管怎樣，這種新型的數(shù)字化課堂教學模式是時代進展的產物，是社會長進的象征，作為新時代的教師我們必需試試著去接受“一對一數(shù)字化教學模式”。這種試試我想是值得的，隨著社會的不斷更新進展，這種模式必將不行避開的逐步轉變師生教與學的理念，轉變師生教與學的方式，因此這種新型教學模式更需要我們提前的去發(fā)覺探究和學習。同時，假如我們臨時還不能用上這些先進的教學