語文書說明文

小學(xué)語文課本中科普說明文的教學(xué)的技巧探討無論是哪種版本的小學(xué)語文教材，科普說明文都占有一定的比例?？破照f明文教學(xué)的地位不容忽視，但科普說明文怎么教學(xué)，怎么體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一？這是許多教師都困惑的問題。本文將圍繞科普說明文的教學(xué)內(nèi)容與方法談?wù)効破瘴牡慕虒W(xué)策略。一、科普說明文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)小學(xué)語文課本中的科普說明文承載著傳播科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣、提高學(xué)生閱讀科普說明文的能力等諸多的功能，因此，可以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如下：1.普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣科普文憑借著生動(dòng)活潑的文字給小學(xué)生講述了一個(gè)個(gè)科學(xué)故事，讓他們了解科普知識(shí)，增長見識(shí)受科學(xué)的無處不在人類老師課文介紹了人類在飛機(jī)船建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。2.了解說明方法，品析語言文字，提高閱讀科普文的能力一篇篇科普文，都是圖文并茂、文質(zhì)兼美的文章。如《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課在介紹國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗。在課堂上，若能引領(lǐng)孩子進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，了解科普文的說明方法和語言文字的獨(dú)特之處，就會(huì)提升學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，提高閱讀這一類文章的能力。3.揣摩表達(dá)順序，理清文章脈絡(luò)，習(xí)得表情達(dá)意的邏輯性科普說明文的語言確切、簡潔、通俗，具有很強(qiáng)的邏輯性，在每個(gè)句子的內(nèi)部甚至句與句之間都有密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語句之間邏輯關(guān)系的嚴(yán)密。如《神奇的克隆》一文，中心突出，條理清楚。按照“什么是克隆→分類舉例說明克隆的情形→克隆造福人類→前景誘人”的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。通過致力于從整體和局部上梳理和把握說明文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生今后有條理地表達(dá)大有裨益，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托。4.進(jìn)行有效拓展，加深理解文本，實(shí)現(xiàn)科普讀物的課內(nèi)外結(jié)合由于篇幅的限制說明文所紹的知識(shí)往往是有限的助學(xué)生對(duì)文本的理解，適度的拓展是需要的。如教學(xué)《變色龍》這篇課文，課前教師可布置給學(xué)生閱讀有關(guān)變色龍的資料，從書籍、雜志、報(bào)紙多種途徑摘抄、剪貼文字和圖畫。教學(xué)時(shí)，教師在原有課文提供的信息基礎(chǔ)上，可以呈現(xiàn)另外一些信息——變色龍的活動(dòng)圖片和視頻，讓學(xué)生更好地理解變色龍的外形活性和適應(yīng)環(huán)境等這課后組學(xué)生閱讀其他更多的動(dòng)物文章，去了解其他動(dòng)物的外形、生活習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境等。這樣的適度拓展，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又培養(yǎng)了課外閱讀的習(xí)慣。二、科普說明文教學(xué)方法的選擇在教學(xué)過程中，科普說明文除了要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇恰當(dāng)、合理之外，還要用科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生弄懂文章中涉及的科學(xué)知識(shí)，理順文章的寫作思路，領(lǐng)悟作者寫作手法的精妙之處，提高學(xué)生的書面寫作能力和口頭語言表達(dá)能力。因此，教師所選擇的教學(xué)方法很重要，筆者認(rèn)為科普說明文可以用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.重視讀古往今來，人們對(duì)讀書都有一種堅(jiān)信不疑的信念，那就是“讀書百遍，其義自曾經(jīng)說過“好文章是讀出來的，美文尤需美讀“讀”的重要文程標(biāo)準(zhǔn)》也指出個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀傳統(tǒng)，是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中的

精華，是幫助學(xué)生品味語言、打好語言功底的最好方法之一。盡管科普說明文的語言和文體不如文學(xué)性的作品那樣有感染力，但作為一篇文章，哪怕敘述再客觀，文字再嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，也會(huì)包括作者的情感，因此，在教學(xué)中著力去挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，再通過朗讀傳遞作者透過文字想要表達(dá)的情感。教師不妨從以下幾方面去考慮讀的問題。（）懂科學(xué)與知識(shí)（）出準(zhǔn)確與生動(dòng)《火星——地球?qū)\生兄弟第節(jié)引出了本文所要介紹的中心問火星和地球一樣有水和生命存在”的推測(cè)。余下的課文則進(jìn)行了細(xì)致的論述。在第二節(jié)中，作者通過“干涸的河床石的鉆分析了火星有水的推斷它在告訴學(xué)生無是推測(cè)還是推斷都要靠科學(xué)事實(shí)來證明，僅靠推斷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是科學(xué)研究的基本態(tài)度。教師在教學(xué)中，應(yīng)該敏銳地抓住“推測(cè)”與“推斷生把“推測(cè)”和“推斷”調(diào)換一下，讀一讀，再說一說覺得怎樣，并發(fā)表自己的看法。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：火星和地球上有沒有水和生命，是人們根據(jù)火星和地球的相似點(diǎn)進(jìn)行的一種想象、估計(jì)；而用推斷，是因?yàn)樵谧鲢@孔分析之前，科學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了火星河床，所以，科學(xué)家們的判斷就更加肯定。抓住這些關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解，體會(huì)到語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。（）出趣味與感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在學(xué)習(xí)說明文時(shí)能抓住要點(diǎn)，了解說明方法。在團(tuán)隊(duì)教研時(shí)內(nèi)成員也一致認(rèn)為要關(guān)注一點(diǎn)仔細(xì)分析課標(biāo)準(zhǔn)提到“說明方法但只是“了解不“理解個(gè)語非常關(guān)鍵！顯然了解的要求比較低，理解的要求比較高。我們總習(xí)慣地以為，教一篇說明小學(xué)語文課本中科普說明文的教學(xué)的技巧探討作者：不詳更新間2012-10-177:27:38文，就得講透說明的方法，否則就沒有緊扣文本的特點(diǎn)，就沒有完成教學(xué)目標(biāo)，不符合課標(biāo)精神。這樣一來，本來就沒有什么故事情節(jié)和思維發(fā)散點(diǎn)的說明文，就被大家肢解得只剩下知識(shí)的條條框框。這樣的課堂，學(xué)習(xí)缺乏興趣，文字缺乏魅力，科學(xué)缺乏生有位教師在教埃的金字塔師生交流中自然而然地滲透了說明的方法教學(xué)，效果就比較好。生座金字塔高146米于40層高的摩天大廈道。師我注意到了你把146米”這兩個(gè)數(shù)字讀得很重，這是為什么呢？生因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)字準(zhǔn)確地寫出了金字塔的高度也比較了摩天大廈的高度們覺到它很高。師：也就是說，作者既用具體的數(shù)字來說明金字塔的高度，又和大廈進(jìn)行了對(duì)比，給我們留下深刻的印象，對(duì)吧？你知道嗎？這兩種說明方法，分別叫做列數(shù)字和作比較。在這里，教師不是刻意地去講說明文中的說明方法，而是引領(lǐng)學(xué)生饒有興致地去閱讀文本，讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)說明方法有所領(lǐng)悟、有所習(xí)得。這樣的教學(xué)立足點(diǎn)在于讓他們感性悟得？通過朗讀讓他們朦朧地感受說明方法，并通過品析詞句，讓他們形象地感受說明方法。2.巧妙寫在教學(xué)中，如果我們只是單純把課文知識(shí)介紹給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橥ㄟ^文本閱讀便可直接獲知而失去學(xué)習(xí)的興趣，如果能巧妙地把“寫”擠進(jìn)課堂，使學(xué)生在二度感知文本的同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造，學(xué)生既可以掌握知識(shí)，又能在充滿語文味的寫、說課堂中輕松穿行，自然是興趣高漲、興致盎然。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語文基本功，而且有利于教師更加全面地了解學(xué)生的閱讀情況。

（）每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)為學(xué)生訂閱《習(xí)字冊(cè)教學(xué)《大自然的文字》時(shí)字》上選用了這樣一段話供學(xué)生抄寫是空這本大書上的文字炎熱的夏季遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山這座云山向右伸出兩個(gè)尖頭得就像鐵匠的鐵砧了行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆應(yīng)離它遠(yuǎn)些才好如果在它里面飛行它把飛機(jī)毀掉的時(shí)，不妨讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句話抄一抄，一邊抄，一邊做批注，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。（）仿寫是一種很有效的教學(xué)手段，它不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高習(xí)作的興趣，甚至可以提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。比如：在教學(xué)《恐龍》這篇文章時(shí)，可先讓學(xué)生比較“雷龍是個(gè)龐然大物個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重踏下一步就發(fā)出一聲轟響雷鳴一般話第個(gè)句篇二：小學(xué)語文教材中科普說明文教學(xué)策略小學(xué)語文教材中科普說明文的教學(xué)策略摘要：小學(xué)語文課本中的科普說明文承載著傳播科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣、提高學(xué)生閱讀科普說明文的能力等諸多的功能?？破照f明文教學(xué)的地位不容忽視，如何教好科普說明文，這是許多教師都困惑的問題。本文就此提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，以供參考。關(guān)詞：小學(xué)語文科普說明文教學(xué)策略科普說明文教學(xué)的地位不容忽視，但科普說明文怎么教學(xué)，怎么體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一？這是許多教師都困惑的問題。本文將圍繞科普說明文的教學(xué)內(nèi)容與方法談?wù)効破瘴牡慕虒W(xué)策略。一、科普說明文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)1.普及科學(xué)知識(shí)發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)索學(xué)奧秘的興趣科普文憑借著生動(dòng)活潑的文字給小學(xué)生講述了一個(gè)個(gè)科學(xué)故事，讓他們了解科普知識(shí)，增長見識(shí)，感受到科學(xué)的無處不在。如《人類的“老師文介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。2.了解說明方法，品析語言文字，提高閱讀科普文的能力一篇篇科普文，都是圖文并茂、文質(zhì)兼美的文章。如《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課在介紹國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較比等多種說明方法一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體俗課上，若能引領(lǐng)孩子進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，了解科普文的說明方法和語言文字的獨(dú)特之處，就會(huì)提升學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，提高閱讀這一類文章的能力。3.揣摩表達(dá)順序，理清文章脈絡(luò)，習(xí)得表情達(dá)意的邏輯性科普說明文的語言確切、簡潔、通俗，具有很強(qiáng)的邏輯性，在每個(gè)句子的內(nèi)部甚至句與句之間都有密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語句之間邏輯關(guān)系的嚴(yán)密。如《神奇的克隆》一文，中心突出，條理清楚。按照“什么是克隆一分類舉例說明克隆的情形一克隆造福人類一前景誘人”的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。通過致力于從整體和局部上梳理和把握說明文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生今后有條理地表達(dá)大有裨益，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托。二、科普說明文教學(xué)方法的選擇1.重視讀

讀是傳統(tǒng)，是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。盡管科普說明文的語言和文體不如文學(xué)性的作品那樣有感染力，但作為一篇文章，哪怕敘述再客觀，文字再嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，也會(huì)包括作者的情感，因此，在教學(xué)中著力去挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，再通過朗讀傳遞作者透過文字想要表達(dá)的情感。（）懂科學(xué)與知識(shí)科普文章中往往會(huì)有許多術(shù)語，讀起來會(huì)很拗口，內(nèi)容也難以理解。閱讀教學(xué)時(shí)更要以讀為主，讓學(xué)生在讀的過程中，對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、理解、消化、吸收，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。例如——地球的“孿生兄弟文的第一小節(jié)，圍繞“孿生兄弟”展開。正因?yàn)樗膫€(gè)“同們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟由推，“火星也和地球一樣有水和生命存在全文的核心問題教學(xué)時(shí)就應(yīng)該抓住這四個(gè)“同樣學(xué)通過自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生讀、齊讀等各種各樣的讀書方式，走進(jìn)文本，讀通讀順課文，讀懂科學(xué)與知識(shí)，為品讀課文打下良好的基礎(chǔ)。（）出準(zhǔn)確與生動(dòng)《火星——地球?qū)\生兄弟第節(jié)引出了本文所要介紹的中心問火星和地球一樣有水和生命存在”的推測(cè)。余下的課文則進(jìn)行了細(xì)致的論述。教師在教學(xué)中，應(yīng)該敏銳地抓住“推測(cè)”與“推斷生把“推測(cè)”和“推斷”調(diào)換一下，讀一讀，再說一說覺得怎樣，并發(fā)表白己的看法。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：火星和地球上有沒有水和生命，是人們根據(jù)火星和地球的相似點(diǎn)進(jìn)行的一種想象、估計(jì)；而用推斷，是因?yàn)樵谧鲢@孔分析之前，科學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了火星河床，所以，科學(xué)家們的判斷就更加肯定。抓住這些關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解，體會(huì)到語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2.巧妙寫（）仿寫是一種很有效的教學(xué)手段，它不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高習(xí)作的興趣，甚至可以提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。比如：在教學(xué)《恐龍》這篇文章時(shí)，可先讓學(xué)生比較“雷龍是個(gè)龐然大物個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重它踏下一步就發(fā)出一聲轟響好似雷鳴一般句體第二個(gè)句子從哪些地方能夠看出雷龍是個(gè)龐然大物，讓學(xué)生估算雷龍的實(shí)際重量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極想象雷龍走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，具體感受雷龍是個(gè)龐然大物。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者運(yùn)用作比較和打比方的說明方法能讓大家感到形象、具體、生動(dòng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫雷龍的方法，用幾句話來描寫生活中自己喜歡的一些小動(dòng)物，如狗、貓等。（）著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容改寫成一篇以第一人稱方式敘述《型玻璃自述讀和寫作之間架起了橋梁然后于師又引導(dǎo)學(xué)生說一說自己寫的《新型玻璃的自述生在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深入感知文本，體驗(yàn)到“干癟生硬”的說明文同樣需要巧妙的架構(gòu)和生動(dòng)的語言。由此可見，適當(dāng)?shù)母膶懹?xùn)練可以讓學(xué)生在二度對(duì)話文本中，加深自己的理解與感悟。（）補(bǔ)寫對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力非常重要，也非常有效。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫文中省略的部分，可以是省略號(hào)省去的部分，也可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。如在教學(xué)《海洋—世紀(jì)希望》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)到“科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料世紀(jì)類的餐桌上，將會(huì)有越來越多的高蛋白食品來自海洋以排學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)寫練習(xí)：“想象一下，未來的餐桌上會(huì)出現(xiàn)哪些來自海洋的高蛋白食品呢？”當(dāng)學(xué)習(xí)到“在海底

建設(shè)城市以拓人類的生存空也都將要由幻想變成現(xiàn)實(shí)啟學(xué)生補(bǔ)“座海底城市會(huì)是什么樣的？”請(qǐng)抓住一個(gè)方面寫一段話。三、結(jié)語在小學(xué)語文教學(xué)過程中，科普說明文除了要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇恰當(dāng)、合理之外，還要用科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生弄懂文章中涉及的科學(xué)知識(shí)，理順文章的寫作思路，領(lǐng)悟作者寫作手法的精妙之處，提高學(xué)生的書面寫作能力和口頭語言表達(dá)能力。篇三：小學(xué)說明文如何教出濃濃的語文味小學(xué)說明文如何教出濃濃的語文味楠木沖小學(xué)周鳳內(nèi)容提要：小學(xué)語文書中出現(xiàn)了不少說明文，說明文往往被老師們上成“科學(xué)課”或是忘卻文本“念課于明文的教學(xué)丟失了語文味枯燥乏味草過場(chǎng)成了這類課文教學(xué)的通病。筆者從“讀”個(gè)方面做出了讓小學(xué)說明文教出語文味的嘗試，希望為以后的語文教學(xué)提供些許借鑒。關(guān)鍵詞：說文教學(xué)語文味小學(xué)語文教材中有不少說明文。許多教師在教學(xué)此類文章時(shí)，往往只注重相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，把說明文上成了“科學(xué)課”或是忘卻文本的“概念說明文的教學(xué)丟失了語文味，枯燥乏味、草草過場(chǎng)成了這類課文教學(xué)的通病。教出語文味是說明文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。下面筆者就此談些自己的嘗試：一、讀出語文味讀在整個(gè)語文學(xué)習(xí)中有著不容小視的地位在讀中理解讀積累讀感悟，在讀中受到情感的熏陶有些教師在教學(xué)中往往不關(guān)注文體顧材特點(diǎn)味有感情朗讀有教師干脆忽了“讀味關(guān)注知識(shí)的傳授，而上成了科學(xué)課。筆者認(rèn)為這都是不妥的，因?yàn)檎f明文的敘述一般是冷靜的、理性的，既不可忽視“意用較平實(shí)的敘述的語氣來朗讀。比如，有位年輕教師教學(xué)《太陽》一文，提示學(xué)生朗讀時(shí)要有感情，這是不妥當(dāng)?shù)?。就此文而言，作者引用神話故事主要為了讓學(xué)生感受太陽的遠(yuǎn)，箭是射不到的，并用了“其實(shí)”這個(gè)連詞表示轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)了太陽離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn)。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要用平實(shí)的敘述的語氣來讀這個(gè)詞可適當(dāng)加強(qiáng)語氣這有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句與句之間的關(guān)系，關(guān)注文章的條理性與敘述順序?；谶@種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，說明文仍然要重視朗讀、默讀的教學(xué)，不可忽視讀的練習(xí)，但說明文的讀較其他文體而言更注重默讀。說明文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生快速提取與整合文本信息。而默讀的好處主要有二：一是可以快速地讀；二是可以邊讀邊思考。隨著年段的升高，默讀訓(xùn)練在說明文教學(xué)中的比重也逐步加大。這一點(diǎn)在教材編排中體現(xiàn)得非常明顯。但課堂上我們教師對(duì)默讀的訓(xùn)練卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠重視。對(duì)于默讀，整體感知內(nèi)容時(shí)可以進(jìn)行。如教學(xué)《新型玻璃》可以讓學(xué)生在默讀中思考：課文講了哪幾種新型玻璃，并用線在文中標(biāo)出來。學(xué)生邊讀邊思考，就會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)提取文本的重點(diǎn)信息。默讀也可在品詞析句時(shí)進(jìn)行。學(xué)生只有真正靜下心來，潛心默讀，思悟同行，才會(huì)體會(huì)到說明文遣詞造句的特色。那種一味的“有感情朗證學(xué)生的心靈真正進(jìn)入到字里行間。如教學(xué)《鯨》時(shí)，我讓學(xué)生在默讀中找出鯨生活地點(diǎn)的變化此礎(chǔ)上再讓學(xué)生思考作者是怎樣寫出演變過程的學(xué)生既明白了鯨陸地”到“淺?！弊詈蟮健昂Ｑ蟆钡纳钛葑儯挚圩『苓h(yuǎn)的古代長長的年代漸等關(guān)鍵詞語體會(huì)到了這一過程的無比漫長。二、品出語文味表達(dá)嚴(yán)密清是說明文寫上的一大特點(diǎn)我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注言語形式，因?yàn)椤靶问綄?duì)大多數(shù)人來說是一個(gè)秘密

１．品遣詞造句1說明文以說明介紹事物為主，語言準(zhǔn)確，包括表示時(shí)空間、數(shù)量、范圍、程度、特征和性質(zhì)等詞句，都必須準(zhǔn)確無誤。因此，教學(xué)時(shí)要抓住這些詞語進(jìn)行咀嚼、對(duì)比，讓學(xué)生充分感受說明文用詞的準(zhǔn)確性。教師如若不點(diǎn)撥，學(xué)生往往會(huì)忽視。如《秦兵馬俑》的第一自然段導(dǎo)生研究作者是怎樣說兵馬俑規(guī)宏大其畫出體現(xiàn)規(guī)模宏大的詞句，品味并分析說明規(guī)模宏大的方法會(huì)這樣寫的好處學(xué)教可將原文中近20000米、長230米、寬62米”等，成“很大、很長、很寬、不可計(jì)數(shù)學(xué)對(duì)比，體會(huì)課文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法的表達(dá)效果的不同。還可針對(duì)句子中有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么變化，讓學(xué)生自己從中受到啟發(fā)。如《蟋蟀的住宅》一蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身大多數(shù)昆蟲非部昆蟲這的松鼠》一文中也有很多：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。它們從來不接近人的住宅；尾巴老是翹起來；常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等；松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議，體會(huì)這樣表達(dá)的效果，對(duì)提高學(xué)生遣詞造句的能力大有好處。２．品布局謀局說明文的布局謀篇很豐富：如《恐龍的滅絕》全文是按總分總的順序?qū)懙?，中間分述部分又采用并列結(jié)構(gòu)來寫；如《電腦住宅》按照“大門外——門口——會(huì)客廳——廚房——臥室——浴室”的順序把電腦住宅介紹得一清二楚。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的總起句、總結(jié)句心等關(guān)鍵句子以較快地幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)如馬俑抓兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這個(gè)中心句（也是過渡能較快地知道課文是分兩大部分來寫的。這樣的訓(xùn)練，不僅是有條理表達(dá)方法的滲透，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3．品文體內(nèi)容文體不同，寫作方法也不嗎；文體相同，表達(dá)上也會(huì)有所側(cè)重。通過品析不同的文體或者相同文體不同的文章，能使學(xué)生對(duì)說明文的表達(dá)特點(diǎn)、寫作方法與文體特征更加清晰。說明文教學(xué)的品更多的是遣詞造句與布局謀局的品。除此，還可以是同題材說明文的品。像用《百科全書》中的《鯨》與教材中的《鯨》進(jìn)行品，讓學(xué)生在品中感受寫法的多樣性。同題材的也可以是不同文體的文章進(jìn)行品。如將《太陽》與《海上日出》進(jìn)行品是從幾個(gè)方面來介紹的上出》則是按時(shí)間順序（即太陽升起的）來描述的》文語言平實(shí)，而《海上日出》語言形象生動(dòng)，學(xué)生在品析中初步建立了文體意識(shí)。另外，不同題材的說明文也可以進(jìn)行品悟松鼠起品導(dǎo)生在品悟中認(rèn)鯨和《松鼠》的不同之處》重于形體特點(diǎn)與生活習(xí)性鼠則側(cè)重于松鼠的外貌、性格、行動(dòng)》用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法》則采用比喻、擬人的表達(dá)手法》語言精練平實(shí)鼠》的語言則生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。三、練出語文味閱讀是吸收和表達(dá)相統(tǒng)一的過程。閱讀教學(xué)既要重視吸收，也要重視表達(dá)；既要照顧認(rèn)知，又要照顧實(shí)踐，完成“意化”和“物化”的雙重轉(zhuǎn)化。1．感悟中鑒賞說明文也可以進(jìn)行語言鑒賞，筆者認(rèn)為這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是說明文用詞的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性上。說明文用詞非常準(zhǔn)確，如《飛向藍(lán)天的恐龍》中的“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒地賞析“一支這些詞語，學(xué)生就能從中感悟到并不是所有的恐龍，以及恐龍的演變過程是十分漫長的，從而激起學(xué)生的閱讀期待與探索原由的欲望，同時(shí)也引起學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密地表達(dá)的關(guān)注。二是說明文的趣味性上是在野外迷了路》一文以詩歌的形式假設(shè)的語言來介紹天然2

的指南針，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推敲、揣摩、品味語言，那么，抽象的語言就會(huì)變得靈動(dòng)起來，不再是靜止的，眼前仿佛出現(xiàn)了天然向?qū)槊月泛⒆又更c(diǎn)方向的畫面。此時(shí)，課堂就成了學(xué)生探索自然奧秘，情智共生的樂園。又如《花鐘》一課，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細(xì)細(xì)揣摩、細(xì)細(xì)品味，既豐富了學(xué)生的語言，對(duì)個(gè)性化表達(dá)起到了引領(lǐng)的作用，又提高了對(duì)語言的鑒賞能力。２．積累中豐厚語文閱讀教學(xué)是學(xué)生習(xí)得語言的主陣地，說明文教學(xué)也不例外。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐厚語言存儲(chǔ)。說明文中有較多的典型語段與句群，值得學(xué)生借鑒、模仿。借鑒、模仿的關(guān)鍵是積累――摘抄與背誦。譬如摘抄或者背誦《太陽》中的“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)?有了太陽??如果沒有太?”這一段，學(xué)生就會(huì)在摘抄、背誦中，進(jìn)一步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，抓住典型的語段句子，可以是一句話幾句話，也可以是一段幾段等，還可以依據(jù)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行因人而異的摘抄背誦。這種積累不僅能使不同程度的學(xué)生都有收獲，還能豐厚學(xué)生的語言，為語言的運(yùn)用作準(zhǔn)備。3．遷移中提升說明文學(xué)習(xí)在感悟、積累的基礎(chǔ)上，更要注重創(chuàng)造運(yùn)用，即遷移運(yùn)用。如學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》中的“治理黃河”這一段，要求學(xué)生通過默讀用“一二是??”來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，這既是對(duì)這段內(nèi)容把握的一次檢測(cè)，又是前一段（黃河變化的原因）表達(dá)方式的遷移運(yùn)用，教師要善于抓住這樣的遷移練習(xí)來豐富學(xué)生的積累，提升語言質(zhì)量。又如《新型的玻璃》的課后題你著做一小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來師引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用說明方法仿課文的寫作順序――玻璃的名稱途介自己發(fā)明的玻璃師若善于開掘文本抓住這樣的遷移練習(xí)提升學(xué)生的語言，在說明文教學(xué)中練出語文味是可拭目以待的?？傊?，抓好“讀”三字文章，說明文就不難上出語文味。3篇四語文書的自述語文書的自述我的名字叫語文書，外形方方正正，厚度大概一厘米，有150頁呢。我穿著一件色彩斑斕的外衣，在我身體的上方寫著大大的“語文”兩個(gè)字，封面上印著兩個(gè)同學(xué)穿著厚厚的棉衣，正在雪地里開心地滑雪呢！我的內(nèi)容可豐富啦，有了我，小主人每天都會(huì)學(xué)到不一樣的知識(shí)。我會(huì)帶著小主人學(xué)習(xí)一首首有名的古詩，讓小主人去感受古詩的意境和文學(xué)的魅力；我會(huì)帶著小主人認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)聞名世界的人物，了解他們永垂不朽的英雄事跡；我會(huì)帶著小主人品讀著一個(gè)又一個(gè)家喻戶曉的故事，明白做人的道理；還會(huì)領(lǐng)著小主人走過祖國的三山五岳、五湖四海，欣賞各地迷人的風(fēng)??我和小主人幾乎形