2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文的教案

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文的教案有關(guān)學(xué)校語(yǔ)文的教案

有關(guān)學(xué)校語(yǔ)文的教案一：竊讀記

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

１、熟悉“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的簡(jiǎn)單味道，感悟?qū)ψx書的喜愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

３、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育同學(xué)從小喜愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的簡(jiǎn)單味道，感悟?qū)ψx書的喜愛(ài)，對(duì)求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)。

課時(shí)支配：２課時(shí)。

課前預(yù)備：讓同學(xué)搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛(ài)好

１、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種歡樂(lè)。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)受與感受呢？（同學(xué)放談讀書的經(jīng)受與體會(huì)，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）

２、剛才，同學(xué)們談得特別好，老師也感受到了你們讀書的樂(lè)趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，特別喜愛(ài)讀書，竟然去“竊書”。這畢竟是怎么回事呢？今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

３、板書課題。

４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？猜測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二、初讀課文，自同學(xué)字新詞

１、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊仔細(xì)讀邊思索，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培育同學(xué)閱讀的概括力量。）

（同學(xué)讀書、思索，老師與個(gè)別同學(xué)溝通。）

２、引導(dǎo)同學(xué)概括課文內(nèi)容。

３、自同學(xué)詞新詞。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)情

1、認(rèn)讀生字與寫字：

如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“臨時(shí)”中的“暫”讀zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提示同學(xué)留意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)詞語(yǔ)的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

（１）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

（２）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

（３）、讓同學(xué)概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)受與感受的。

（４）、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開(kāi)書閱讀──恐驚被發(fā)覺(jué)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)受

（１）、默讀第３自然段：

畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名同學(xué)朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“終于擠到里邊來(lái)了”，“急迫地查找”，寫出了她讀書的渴望與急迫，這些都說(shuō)明白她特殊喜愛(ài)讀這本書。）

（2）、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）

（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表不同的看法。）

（4）、引導(dǎo)同學(xué)朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急迫的心情。

四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

１、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)？

2、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

3、解釋劃線的詞語(yǔ)：

我趕忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。

我很歡樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的味道！

我怕被書店老板發(fā)覺(jué)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不相宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

２、回顧課文內(nèi)容。

３、過(guò)渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書的'小姑娘，為了讀到自己喜愛(ài)的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題。）

二、自學(xué)提示：

1、仔細(xì)閱讀課文。

2、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子；用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌溝通體會(huì)。

8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢查自學(xué)狀況。

１、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

2、重點(diǎn)指名讀第３自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：

⑴體會(huì)“我像一匹惡狼，貪欲地讀著。

①這句話把什么比作什么？

②“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪欲地讀著”，這樣寫有什么好處？

（表現(xiàn)出如饑似渴地讀書。）

（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用力量。）

⑵體會(huì)“我很歡樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的味道”

①歡樂(lè)的是什么？恐驚的是什么？

②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？

（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）

⑶引導(dǎo)同學(xué)讀出這種簡(jiǎn)單的內(nèi)心。

3、默讀５～１０自然段：

體會(huì)“我”竊讀的味道，溝通自己的感動(dòng)：

要求同學(xué)讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主溝通，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

⑴“可怕書店老板發(fā)覺(jué)”是什么味道？

讀書，是在人多別人不留意她的時(shí)候竊讀，由于是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的味道也不好受。）

⑵“把自己隱蔽起來(lái)”是什么味道？

（要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，的確挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書的味道有些不好受。）

⑶“趕上天下雨”是什么味道？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且盼望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）

⑷“餓得饑腸轆轆”是什么味道？

（讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。始終站兩個(gè)多小時(shí)，收獲許多，也付出許多。）

⑸“日光燈亮起來(lái)”是什么味道？

（什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她肯定從書中收獲了許多學(xué)問(wèn)，心里特別興奮。）

⑹“我走出書店時(shí)”是什么味道？

（身體上很疲乏了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書后特別的興奮和滿意。）

３、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！边@句話的理解：

（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食培育的是身體，而書籍培育的是靈魂，一個(gè)只有學(xué)問(wèn)與才智不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）

三、感悟?qū)懛?/p>

１、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

（同學(xué)爭(zhēng)論，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)朗讀）

（學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。）

２、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特殊動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了對(duì)讀書的酷愛(ài)。

四、拓展延長(zhǎng)

１、以后你應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀書。

２、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書的名言。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、填空：

課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆忙地趕到書店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間挨次和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與簡(jiǎn)單味道，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀了這篇課文最大的感受是什么？

3、寫幾條讀書的名言。

板書設(shè)計(jì)

１、竊讀記

貪欲可怕

快樂(lè)樸實(shí)而又生動(dòng)感人

饑餓依依不舍

麻木輕松

有關(guān)學(xué)校語(yǔ)文的教案二：小苗與大樹(shù)的對(duì)話

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、熟悉3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)自讀、分角色讀把握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書和學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們熟悉了一位喜愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的味道--很歡樂(lè)，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書的老爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心傾聽(tīng)他對(duì)讀書的見(jiàn)解。（板書課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話）

生齊讀課題。

師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)？大樹(shù)是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。

師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素養(yǎng)，邊讀邊疑，最終又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書高手。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、仔細(xì)閱讀課文，用--畫誕生字生詞。

2、思索：苗苗與季老先生爭(zhēng)論了哪幾方面的問(wèn)題？

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)情

1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。

2、出示下列詞語(yǔ)：季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林英雄一百單八將中西貫穿古今貫穿文理貫穿滾瓜爛熟偏科

指名認(rèn)讀。

3、師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。

生回答。（師板書：苗苗季羨林）

師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起共享搜集的成果。

4、在對(duì)話中，苗苗同季爺爺溝通了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？他們分別有什么樣的見(jiàn)解？你的感受又怎樣？

重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受：

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。

b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。

c、古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

生小組合作并爭(zhēng)論溝通。（師板書：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文）

5、深化淺出，辯論溝通。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請(qǐng)大家快速地掃瞄課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同？

師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的溝通中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡快，對(duì)我們寫作也有很大的關(guān)心。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)學(xué)問(wèn)的大門”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（屏幕出示）

閱讀，是___________________，為我_____________________________

閱讀，是___________________，讓我__________________________________。

6、品嘗題目寓意。

比較：“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”為題？

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）

四、寫作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要留意什么？

讓同學(xué)了解這是一篇訪談錄，采納的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

老師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：假如你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

cǎifǎngshuǐhǔzhuànpiānkēwénlǐguàntōnggǔlìlülínhǎohàncéngjīng

_______________________________________________________________________________

2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜愛(ài)的記號(hào)。

綠林英雄（lǜlù）《水滸傳》（chuánzhuàn）倒下（dǎodào）

盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）寶藏（cángzàng）

3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）.您喜愛(ài)看三國(guó)演義還能將水滸傳里綠林英雄的名字背得滾瓜爛熟。

（2）.這時(shí)我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓舞我們的話記住你們是吃飯長(zhǎng)大的也是讀書長(zhǎng)大的

（3）.我邊走邊想昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排不錯(cuò)

4、閱讀沖浪

文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就抓緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

（1）.這句話中“閑書”指的是___________________，“正課”指的是_______________________

（2）.季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？

（3）.你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？

5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛(ài)讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

板書設(shè)計(jì)

２*、小苗與大樹(shù)的對(duì)話（訪談錄）

閑書多看書

偏科三貫穿

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文

有關(guān)學(xué)校語(yǔ)文的教案三：口語(yǔ)交際習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

①通過(guò)敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增加同學(xué)的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等力量。

②依據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。

課前預(yù)備：

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的歡樂(lè)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

通過(guò)敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增加同學(xué)的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等力量。

一、激發(fā)愛(ài)好，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問(wèn)和美妙的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么奇妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？

今日，我們就來(lái)溝通一下。

二、組內(nèi)爭(zhēng)論，人人參加

①你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通。

②同學(xué)在組內(nèi)溝通。老師巡察檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的同學(xué)，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽(tīng)互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

④推舉代表參與全班溝通。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品嘗了“竊讀”的歡樂(lè)，在你的讀書經(jīng)受中，有什么樣的故事和大家一起共享呢？

◆《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。假如你采訪了身邊愛(ài)讀書的人，你可以和同學(xué)溝通采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

◆以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補(bǔ)充。

◆你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？同學(xué)自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論，啟迪思維

①人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥?/p>