2022下半年教師資格證幼兒綜合素質(zhì)真題及答案

2023年整理考試真題——?dú)g迎下載2023年整理考試真題——?dú)g迎下載/2023年整理考試真題——?dú)g迎下載2022下半年教師資格證幼兒綜合素質(zhì)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.因?yàn)樾∪嗆嚁?shù)量有限，中班幼兒常為“誰(shuí)騎車”而爭(zhēng)論不休。一天小雯跑到李老師面前∶“小莉不讓我騎三輪車?！睂?duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（）。A.小雯，我們玩別的玩具吧B.小莉，讓小雯騎，等會(huì)兒我讓你發(fā)點(diǎn)心C.小雯，可以這樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子2.劉老師根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫(huà)下來(lái)，一個(gè)挨著一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻就會(huì)按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（）。A.支持者B.合作者C.示范者D.引導(dǎo)者3.班級(jí)里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來(lái)自農(nóng)村，有的幼兒來(lái)自城市，這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（）。A.多樣性B.示范性C.個(gè)體性D.復(fù)雜性4.幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨：“小朋友們喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“園長(zhǎng)是否覺(jué)得我干得還不錯(cuò)？”陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段5.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》要求各締約國(guó)采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（）A.實(shí)施全面免費(fèi)的九年義務(wù)教育B.鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的課外教育C.根據(jù)條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機(jī)會(huì)D.使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)6.根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，下列不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是（）A.解釋法律B.監(jiān)督憲法的實(shí)施C.決定人民法院訴訟處理D.決定駐外全權(quán)代表的任免7.在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監(jiān)護(hù)人無(wú)理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應(yīng)當(dāng)（）。A.報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理B.報(bào)告紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)依法處理報(bào)告C.報(bào)告人民法院依法處理D.報(bào)告人民檢察院依法處理8.高先生把自己收藏的書(shū)畫(huà)捐給某幼兒園。園長(zhǎng)在整理書(shū)畫(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)其中一張山水畫(huà)意境很美，仔細(xì)觀賞后拿回家掛在書(shū)房里。關(guān)于園長(zhǎng)的做法，下列說(shuō)法正確的是（）。A.園長(zhǎng)有權(quán)處理教育捐贈(zèng)B.園長(zhǎng)不得挪用教育捐贈(zèng)C.園長(zhǎng)侵犯了高先生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.園長(zhǎng)拿回家前應(yīng)征得高先生的同意9.三歲的明明因不聽(tīng)話被母親置于鬧市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后，報(bào)告公安機(jī)關(guān)。公安機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)明明的母親（）。A.予以行政處罰B.予以行為處分C.予以刑事處罰D.予以民事處罰10.某報(bào)社為搶獨(dú)家新聞，報(bào)道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片。該報(bào)社的做法（）。A.合法，有利于實(shí)施法治教育B.合法，體現(xiàn)了新聞報(bào)道自由C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽(yù)權(quán)11.區(qū)角活動(dòng)時(shí)，軍軍故意損壞玩具。黃老師批評(píng)他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做也無(wú)濟(jì)于事，只好把他交園長(zhǎng)處理。黃老師的做法（）。A.不正確，推卸了教師的責(zé)任B.正確，教師有公平、評(píng)價(jià)幼兒的義務(wù)C.不正確，侵犯了幼兒的受教育權(quán)D.正確，教師有批評(píng)教育幼兒的權(quán)利12.某家幼兒園組織商業(yè)演出。該幼兒園的做法（）。A.正確，有助于幼兒身心發(fā)展的社會(huì)教育B.正確，有助于改善幼兒園辦學(xué)條件C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利D.不正確，幼兒園進(jìn)行幼兒演出活動(dòng)須征求家長(zhǎng)同意13.李老師打掃完班級(jí)衛(wèi)生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時(shí)他看到小杰也從椅子上爬到柜子上坐著，便說(shuō)：“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險(xiǎn)，老師說(shuō)過(guò)很多次了，你忘了嗎？”旁邊程程跟上說(shuō)：“老師，你也坐在上面呢?！贝藭r(shí)李老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）A.“老師和柜子說(shuō)過(guò)了，它同意哦！”B.“謝謝你，以后我們都不要坐了”C.“老師打掃衛(wèi)生太累了，只坐一會(huì)兒。”D.“謝謝你，老師不會(huì)摔，小朋友會(huì)危險(xiǎn)的?！?4.小班的保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子。這時(shí)京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對(duì)正在使用電腦的陳老師說(shuō)：“幫京京舀一點(diǎn)飯?！标惱蠋熁貞?yīng)：“這是你的工作，我有我的事情要做?！标惱蠋煹淖龇ㄟ`背了教師職業(yè)道德要求是（）。A.關(guān)系性B.長(zhǎng)期性C.協(xié)作性D.制度性15.小奶奶將曉瑜的被子送去幼兒園，走到寢室時(shí)，老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭恕Ｄ棠贪l(fā)現(xiàn)曉瑜的床在一個(gè)角落里，便將曉瑜的床位換到了寢室中間。老師應(yīng)該（）。A.認(rèn)同奶奶調(diào)整床位的行為B.讓曉瑜告訴奶奶不能調(diào)C.立即把曉瑜的床位調(diào)回床位D.打電話與奶奶溝通，不應(yīng)該這樣做16.徐老師正在分組活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕得哭了。徐老師小心地把晶晶的頭發(fā)與胸針?lè)珠_(kāi)。接下來(lái)徐老師應(yīng)該（）。A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒B.加強(qiáng)防范，不要戴胸針以免誤傷幼兒C.安撫孩子情緒，處理好后調(diào)整胸針位置D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針17.星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因（）。A.星星距離遙遠(yuǎn)B.人看星星時(shí)不停眨眼C.星星不斷運(yùn)動(dòng)D.大氣密度不斷變化18.安全標(biāo)志是表達(dá)特定安全信息的標(biāo)志，由圖形符號(hào)，安全色以及形狀或文字構(gòu)成，用于公共場(chǎng)所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場(chǎng)所，指導(dǎo)人們采取合理行為，下列安全標(biāo)志中，表示“當(dāng)心夾手”的是（）。19.國(guó)歌是代表國(guó)家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國(guó)主義精神行為主題，往往能反映一個(gè)國(guó)家的歷史。下面與法國(guó)國(guó)歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的（）。A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)B.拿破侖遠(yuǎn)征俄國(guó)C.英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)D.法國(guó)大革命20.教育兒童從小熱愛(ài)英雄，如果給孩子們講述“拔云手指天心月，拔劍光寒倭寇膽”的故事。下列人物中，其事跡可作為講述內(nèi)容的是（）。A.霍去病B.文天祥C.戚繼光D.林則徐21.果戈里是19世紀(jì)俄國(guó)著名作家，其作品對(duì)俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列現(xiàn)象中不屬于果戈里作品的是（）。A.《變色龍》B.《死魂靈》C.《外套》D.《欽差大臣》22.“小刺猬，去理發(fā)，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完發(fā)，瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃。”這首兒歌的作者是（）。A.魯兵B(niǎo).喬羽C.柯巖D.任溶溶23.中國(guó)古代神話中有一個(gè)人物，被砍了頭人不甘屈服，他以兩乳為眼，肚臍當(dāng)口，依然操著盾，握著斧，這個(gè)神話人物是（）。A.蚩尤B.后羿C.刑天D.共工24.萬(wàn)里長(zhǎng)城是由關(guān)隘、城臺(tái)、烽火臺(tái)和城墻組成的中國(guó)古代軍事防御工程。長(zhǎng)城的修筑歷時(shí)十余個(gè)朝代，持續(xù)兩千余年，是人類歷史上修筑時(shí)間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡。下列朝代中，修筑規(guī)模最大，歷時(shí)最久的是（）。A.秦朝B.西漢C.北宋D.明朝25.畢加索是著名藝術(shù)家，其著名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等。畢加索的國(guó)籍是（）。A.德國(guó)B.荷蘭C.葡萄牙D.西班牙26.圖文混排是word的特色功能之一，下列關(guān)于圖文混排的表述中，錯(cuò)誤的是（）。A.可以在文檔中插入圖形B.插入剪貼畫(huà)C.使用文本框D.可以在文檔中使用配色方案27.在PowerPoint編輯某張幻燈片時(shí)，不能實(shí)現(xiàn)插入操作是（）。A.“插入”→“圖片”按鈕B.插入一版式C.“插入”→“表格”D.“插入”→“圖表”28.下列選項(xiàng)中，與“水杯—瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“木制品”和“家具”B.“鯨魚(yú)”和“海魚(yú)”C.“豆制品”和“大豆”D.“河蝦”和“河蟹”29.按規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有規(guī)律的活動(dòng)特別鍛煉觀察和思考能力，按照1=3，2=9，3=15，4=（）5=27的規(guī)律，以下選項(xiàng)中應(yīng)填（）的是。A.17B.19C.21D.23二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：在自由區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，凡凡和瑤瑤他們兩個(gè)選擇了去做手工項(xiàng)鏈。金老師為他們提供了材料，并且給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驟開(kāi)始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步驟制作的。凡凡跟老師說(shuō)：“老師，你看他跟我做的不一樣，做的是不對(duì)的?！崩蠋熉?tīng)見(jiàn)之后過(guò)來(lái)找瑤瑤說(shuō)：“哦，你做的不一樣嗎？那一會(huì)兒等你做完，我們看看你做的什么樣?！比缓蟋幀幪貏e自信地說(shuō)：“等著看吧你們。”后來(lái)瑤瑤做完了，他做的項(xiàng)鏈?zhǔn)歉鶕?jù)他媽媽帶的項(xiàng)鏈做的，然后他的做完之后，金老師展示了他的項(xiàng)鏈，并且給他表?yè)P(yáng)了，他說(shuō)他觀察得很認(rèn)真仔細(xì)。在班兒上展示了他的作品，后來(lái)小朋友們也紛紛地夸贊他，后來(lái)老師讓瑤瑤去上臺(tái)講了他的創(chuàng)作的意圖。老師又把其他幼兒的作品一一地給大家來(lái)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。課后老師去積極的整理了這次的經(jīng)驗(yàn)，然后反思不足進(jìn)行了改進(jìn)，然后用于以后撰寫(xiě)論文和做課程研究。問(wèn)題：請(qǐng)用教師觀的內(nèi)容評(píng)價(jià)該老師的行為。（14分）31.材料：老師讓學(xué)生們續(xù)編大灰狼的那個(gè)故事。強(qiáng)強(qiáng)的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時(shí)候，說(shuō)小動(dòng)物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來(lái)了，后來(lái)讓大家都覺(jué)得非常害怕，琪琪還害怕得哭了起來(lái)。老師就把琪琪把他抱在懷里，然后說(shuō)：“老師在這兒呢，別害怕?！焙髞?lái)老師就開(kāi)展了一個(gè)特別愉快的游戲。再后來(lái)周老師就給大家讀繪本，讀《你看起來(lái)很好吃》。老師讓大家積極地去說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事中的誰(shuí)，為什么學(xué)生們都說(shuō)喜歡誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，然后因?yàn)樗苡袗?ài)心，很善良之類的。后來(lái)老師就趕緊說(shuō)：“我們要去做一個(gè)善良的，有愛(ài)心的人，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物，不能傷害他們?！眴?wèn)題：請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析周老師的教育行為。（14分）32.材料：冠禮，是冠禮和笄禮的合稱，是我國(guó)古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會(huì)家禮文化和人生成長(zhǎng)諸階段中占有極為重要的地位。根據(jù)禮書(shū)記載，先秦冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說(shuō)的:“丈夫之冠也,父命之?！薄睹献印る墓隆啡绻赣H已經(jīng)去世，則由兄長(zhǎng)主持。加冠前，主人要通過(guò)占卜的方式確定冠日，隨后邀請(qǐng)參加冠禮的賓客,，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當(dāng)日，主人要準(zhǔn)備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應(yīng)的服飾。加冠時(shí)，主賓要向受冠者宣讀祝辭，內(nèi)容是勉勵(lì)其樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)和遠(yuǎn)大的人生志向。加冠后，正賓為冠者取字。同時(shí)，子弟加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(zhǎng)，并接受他們的教誨。傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊(yùn)、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。首先，借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任?！叭?儀式無(wú)疑是整個(gè)冠禮程序的中心環(huán)節(jié)。初加緇布冠，該冠為太古之制，蘊(yùn)含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時(shí)所戴之冠，意味著受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵弁，爵弁為先秦宗廟祭祀時(shí)所戴之冠，象征著加冠者開(kāi)始擁有祭祀權(quán)。加冠過(guò)程中，受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開(kāi)始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對(duì)自身社會(huì)角色獲得更為明晰的認(rèn)知。其次，借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時(shí)祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內(nèi)容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為,以成年人的道德準(zhǔn)則來(lái)砥礪自己的德行。再加的祝辭說(shuō):“敬爾威儀，淑慎爾德。”告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準(zhǔn)繩來(lái)要求自己。三加的祝辭說(shuō):“以成厥德。”囑告受冠者已經(jīng)成人，要以成人的禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己。再次，古人對(duì)冠禮的重視不僅僅在于冠服本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構(gòu)建一種儒家倡導(dǎo)的理想社會(huì)秩序和生活方式。宋代以來(lái)世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行,車服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對(duì)此無(wú)不感到痛心疾首。譬如，司馬光認(rèn)為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”（《書(shū)儀》）。朱熹則批評(píng)“今衣服無(wú)章,上下混淆”《家禮》），以致華夷不辨，尤需加以整頓。冠禮是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮禮儀禮節(jié)的教化作用。禮儀禮節(jié)是道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是道德實(shí)踐的載體”。雖然時(shí)代發(fā)生了變遷，但無(wú)論是冠禮的禮義內(nèi)容還是其禮儀教化方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。一方面，借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認(rèn)知,培育禮儀文明素養(yǎng)?！抖Y記·冠義》云:“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始，在于正容體、齊顏色、順辭令。容體正，顏色齊，辭令順，而后禮義備?！痹谌寮铱磥?lái)，人之所以為人，在于人有禮義。雖然傳統(tǒng)家禮存在一定的歷史局限性，但這種借助極富象征意義與教育性質(zhì)的禮儀形式，為個(gè)體提供社會(huì)角色認(rèn)知，并在潛移默化中涵養(yǎng)文明素質(zhì)的教化方式，在今天看來(lái)仍具有非常積極的意義。建議有關(guān)部門(mén)在吸納傳統(tǒng)冠禮儀節(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)明易行的成人禮加以實(shí)驗(yàn)推廣,助推億萬(wàn)青少年通過(guò)儀式更好理解和踐行“成人之責(zé)”。另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。在漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中，冠禮禮義中浸潤(rùn)和倡導(dǎo)的修身之德、成人之責(zé)、立世之道和感恩之心，仍然是新時(shí)代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì),對(duì)于促進(jìn)家德家風(fēng)建設(shè)乃至整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)，仍然大有裨益。（摘編自陳延斌，王偉《傳統(tǒng)冠禮及其時(shí)代價(jià)值》，有刪改）問(wèn)題∶（1）什么是冠禮？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）冠禮在我國(guó)傳統(tǒng)文化中為什么占據(jù)極為重要的地位？在今天有何時(shí)代價(jià)值？結(jié)合文章簡(jiǎn)要評(píng)析。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作文。在一個(gè)著名的博物館里，有小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐，在聽(tīng)取詳細(xì)而系統(tǒng)的講解，還有幼兒園的孩子們前來(lái)參觀。講解員是一位富有經(jīng)驗(yàn)的老奶奶，她并沒(méi)有向孩子們講解博物知識(shí)，而是在展出的美術(shù)作品前，問(wèn)孩子們這上面有幾個(gè)人呀？這件衣服是什么顏色呀？這兒都有幾棵樹(shù)呀？孩子們看得很認(rèn)真，回答得也很認(rèn)真。綜合材料所引發(fā)的思考與感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文，要求用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1.C解析：本題考查教師觀。幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他既要順應(yīng)兒童的探索需求，又要在不斷整合、提升兒童經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，有效地引導(dǎo)兒童的發(fā)展，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。題干中，李老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，C項(xiàng)做法以提出問(wèn)題的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，從而解決問(wèn)題，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。A、B、D項(xiàng)做法都無(wú)法從根本上解決問(wèn)題，有敷衍了事之嫌。故本題選C。2.D解析：幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在幼兒的生活中，幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣正在發(fā)展形成，需要教師正確的幫助和引導(dǎo)，題干中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境巧妙地將正確的行為規(guī)則融入進(jìn)去，引導(dǎo)幼兒建立良好的行為規(guī)范，體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。3.D解析：每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，即勞動(dòng)對(duì)象的差異性。題干中強(qiáng)調(diào)幼兒性格及特點(diǎn)各不相同，也就是說(shuō)，教師要面對(duì)個(gè)體差異不同的學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性。4.A解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及在領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題干中陳老師很在意小朋友和同事對(duì)自己的看法，由此可以得出陳老師處于關(guān)注生存階段。5.D解析：根據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，締約國(guó)尤應(yīng)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)。6.C解析：決定人民法院訴訟處理不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)。7.A解析：鬧事行為應(yīng)由公安機(jī)關(guān)依法處理。8.B解析：園長(zhǎng)不得挪用教育捐贈(zèng)。9.A解析：根據(jù)《治安管理處罰法》第四十五條第二款的規(guī)定，遺棄沒(méi)有獨(dú)立生活能力的被撫養(yǎng)人的，處五日以下拘留或者警告。這屬于行政處罰。10.C解析：題干中，報(bào)社報(bào)道的姓名、住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片，侵犯了未成年人的隱私權(quán)。11.C解析：受教育權(quán)是作為受教育者最基本的權(quán)利。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。題干中教師因?yàn)橛變翰宦?tīng)管教的行為，于是將幼兒帶出教室的做法侵犯了幼兒的受教育權(quán)。12.C解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第43條，幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種技能為由，另外收取費(fèi)用。不得以幼兒表演為手段，進(jìn)行以營(yíng)利為目的的活動(dòng)。此可見(jiàn)，幼兒園作為幼兒接受社會(huì)教育的起點(diǎn)，主要任務(wù)就是培養(yǎng)和發(fā)掘幼兒的才智。幼兒教學(xué)中，幼兒園及教師組織幼兒參與社會(huì)演出要本著育人的原則，絕對(duì)不能以營(yíng)利為目的。而題干中商業(yè)表演是具有營(yíng)利的性質(zhì)和目的的演出。13.B解析：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，作為教師要嚴(yán)于律己，以身作則。題干中教師教導(dǎo)幼兒不要坐到玩具柜上，身為教師要起到良好的示范作用。14.C解析：教師職業(yè)道德要求教師要做到為人師表，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事，互相配合。題干中陳老師卻在徐老師忙不過(guò)來(lái)時(shí)，拒絕徐老師尋求幫助的請(qǐng)求，違背了教師間協(xié)作性的要求。15.D解析：老師應(yīng)耐心與奶奶溝通相關(guān)育兒知識(shí)及理念，告訴奶奶不能這樣。16.C解析：上課過(guò)程中發(fā)生突發(fā)情況時(shí)，教師應(yīng)該將幼兒的生命安全放在首位，第一時(shí)間妥善處理突發(fā)狀況。題干中，教師胸針勾住幼兒頭發(fā)，教師將頭發(fā)跟胸針?lè)珠_(kāi)后，應(yīng)及時(shí)安撫幼兒情緒，并處理好胸針的位置。17.D解析：星光閃爍并不是星體本身所發(fā)的光在閃動(dòng)，而是由于大氣層的疏密不均勻，又經(jīng)常發(fā)生變化，因而從遠(yuǎn)處恒星發(fā)來(lái)的光進(jìn)入地球大氣層后，折射光線的方向時(shí)時(shí)發(fā)生變化，使折射光線搖擺不定。所以，看到的“星光”在不停地閃爍，大氣的密度不斷變化。18.B解析：B選項(xiàng)為當(dāng)心夾手的標(biāo)志。19.D解析：1792年法國(guó)大革命時(shí)期，馬賽人支持法國(guó)的大革命，500名馬賽人組成志愿者奔赴巴黎保衛(wèi)革命政府，他們?cè)谛羞M(jìn)的路上高唱《萊茵河戰(zhàn)歌》。激昂的歌聲和強(qiáng)烈的感染力鼓舞著他們?yōu)樗麄兊膰?guó)家戰(zhàn)斗，這首歌后來(lái)成為法國(guó)國(guó)歌，被稱為《馬賽曲》。20.C解析：抗擊倭寇的民族英雄是明朝戚繼光。戚繼光在東南沿?？箵糍量苁嗄?，掃平了多年為虐沿海的倭患，確保了沿海人民的生命財(cái)產(chǎn)安全;其中比較著名的戰(zhàn)役有岑港之戰(zhàn)、臺(tái)州之戰(zhàn)、福建之戰(zhàn)、興化之戰(zhàn)、仙游之戰(zhàn)等。21.A解析：《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。契訶夫在該作中栩栩如生地塑造了虛偽逢迎、見(jiàn)風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫，當(dāng)他以為小狗是普通人家的狗時(shí)，就揚(yáng)言要弄死它并懲罰其主人。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)狗主人是席加洛夫?qū)④姇r(shí)，一會(huì)兒額頭冒汗，一會(huì)兒又全身哆嗦。通過(guò)人物如同變色龍似的不斷變化態(tài)度的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有力地嘲諷了沙皇專制制度下封建衛(wèi)道士的卑躬屈膝的嘴臉。22.A解析：片段出自《小刺猬去理發(fā)》兒歌，是由作家魯兵所創(chuàng)作。23.C解析：據(jù)《山海經(jīng)·海外西經(jīng)》記載，刑天和黃帝(一說(shuō)天帝)爭(zhēng)位，被斬去頭顱，失了首級(jí)后，以自身雙乳作眼、肚臍為嘴的形態(tài)存活，雙手各持一柄利斧和一面盾牌作戰(zhàn)。24.D解析：在長(zhǎng)城修筑史上，明代修筑長(zhǎng)城的規(guī)模最大，歷時(shí)最久，布局更合理，技術(shù)更先進(jìn)，設(shè)施更為完善，工程質(zhì)量更為優(yōu)異。25.D解析：畢加索是西班牙畫(huà)家、雕塑家。是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的主要代表。代表作品有《格爾尼卡》和《和平鴿》。26.D解析：在圖文混排中，可以進(jìn)行插入圖片、文本框等操作，但配色方案不能在圖文混排中實(shí)現(xiàn)。27.B解析：在PowerPoint的編輯狀態(tài)下，可以插入圖片、表格、圖表、公式等，ACD可以在編輯狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)。B插入版式，是“編輯母版”狀態(tài)下完成，不是在PowerPoint編輯狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)的。28.A解析：“木制品”和“家具”。交叉關(guān)系。29.C解析：通過(guò)觀察等式1=3，2=9，3=15，4=()，5=27，可以發(fā)現(xiàn)等式的左邊都是依次遞增1，等式的右邊都是在前一個(gè)等式的基礎(chǔ)上加6依次遞增，即3+6-9，9+6=15，15+6=21，21+6=27。二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)30.金老師的做法是正確的，符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要求。(1)教師是幼兒的傾聽(tīng)者、觀察者。教師要傾聽(tīng)和觀察，向幼兒傳達(dá)出教師對(duì)他們的關(guān)注、重視、尊重和欣賞。材料中，金老師認(rèn)真傾聽(tīng)凡凡的想法并且能夠觀察到瑤瑤的行為，給與瑤瑤不一樣的項(xiàng)鏈尊重與欣賞。符合傾聽(tīng)者和觀察者的角色。(2)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，需要老師及時(shí)參與和引導(dǎo)。材料中，當(dāng)瑤瑤沒(méi)有按照制作步驟操作的時(shí)候，金老師鼓勵(lì)瑤瑤繼續(xù)她的創(chuàng)作并且在完成后表?yè)P(yáng)瑤瑤善于觀察的特點(diǎn)，體現(xiàn)了支持者和引導(dǎo)者的角色。(3)教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中，金老師在課后整理經(jīng)驗(yàn)，然后反思不足進(jìn)行了改進(jìn)，用于以后撰寫(xiě)論文和做課程研究，體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。(4)在對(duì)待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。教師必須要做到：尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值;不傷害學(xué)生的自尊心;要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生。材料中，老師尊重瑤瑤不一樣的制作方法并表?yè)P(yáng)了他，對(duì)于其他幼兒的作品也一一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)?？傊?，金老師的做法是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。31.老師的做法是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的要求。(1)愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn);對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中周老師在學(xué)生害怕的時(shí)候把琪琪抱在懷里并安慰她，還帶領(lǐng)大家做游戲，讀繪本，豐富課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了周老師對(duì)工作和學(xué)生負(fù)責(zé)。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友;保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中周老師在琪琪害怕時(shí)及時(shí)安慰她，開(kāi)展愉快的游戲來(lái)消除學(xué)生對(duì)大灰狼故事的害怕情緒，體現(xiàn)了周老師關(guān)愛(ài)學(xué)生。(3)教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中周老師通過(guò)讀繪本讓學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)有愛(ài)心，善良的人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，周老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。