幼兒園教學(xué)科研工作總結(jié)范文（通用6篇）

第頁共頁幼兒園教學(xué)科研工作總結(jié)范文〔通用6篇〕幼兒園教學(xué)科研工作總結(jié)1回憶本學(xué)期教科研工作，一步步前行中，在“主抓落實著重反思力促提升“的思想指導(dǎo)中，會聚了點滴的美妙，這份美妙有著獨具特色的創(chuàng)意和不同凡響的考慮，我們在其中不斷反思和梳理，從眼前做起、從身邊著手，重視每一步前行的步伐，努力在點滴中求進(jìn)步。將本學(xué)期各項工作分為課程、成果、特色活動、缺乏三方面進(jìn)展總結(jié)：一、課程施行(一)強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)著重課程落實1、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)課程開發(fā)組建立以“大小教研聯(lián)動，實現(xiàn)以研促教”教研思想找準(zhǔn)老師的困惑問題，并采用“大教研把方向、梳理念；小教研重理論、理經(jīng)歷”的方式，以年級組為單位，組建小組教研，實在發(fā)揮小組在幼兒園課程研究和施行過程中的引領(lǐng)作用，使老師在理論、研究、反思中教育觀念得到有效提升，教育行為得到實在轉(zhuǎn)變。2、加強(qiáng)“藝術(shù)特色課程”建立努力實現(xiàn)“藝術(shù)引領(lǐng)“通過日常藝術(shù)教育與藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)主題月等形式，豐富和完善幼兒園園本特色課程內(nèi)容。3、全面落實課程建立評價機(jī)制本學(xué)期將開場嘗試構(gòu)建課程評價機(jī)制，并確立以進(jìn)餐流程為打破口，保教處與保健室結(jié)合齊抓共管，創(chuàng)始了保教結(jié)合的良好開端。在運行中反應(yīng)得出幼兒從中受益匪淺。(二)優(yōu)化課程施行重在課程落實1、重實際開展適宜活動在課程施行的過程中圍繞《指南》，結(jié)合班級和幼兒本身實際情況，及時調(diào)整主題課程中的不符合實際的課程內(nèi)容，爭取做到一日生活皆為課程，如：小班九月份主題《寶寶樂》中，根據(jù)幼兒剛?cè)雸@，焦慮期較長，生活自理才能較弱，老師們在集體備課中及時將原有內(nèi)容更換，調(diào)整為與實際相符的常規(guī)教育及自理才能的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。2、重全面細(xì)化活動安排開展《讓課程烹飪童年的味道》為主題課程施行方案修訂研討會。對我園課程施行方案〔草案〕進(jìn)展進(jìn)一步修訂完善，重點在生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)四大類活動的時間分配與詳細(xì)活動做了細(xì)化安排，以便更好的指導(dǎo)老師，實現(xiàn)方案引領(lǐng)作用，防止課程施行的隨意性。二、教研成果(一)2+X”形式投放主題背景下個別化學(xué)習(xí)材料圍繞《主題背景下個別化學(xué)習(xí)的有效開展》的內(nèi)容，大教研利用每月課程說明會、跟崗學(xué)習(xí)等渠道解決疑難問題，推行“2+X”主題背景下個別化學(xué)習(xí)材料投放形式。(二)根據(jù)年齡特征選擇側(cè)重領(lǐng)域教育小教研根據(jù)年齡段的不同各有側(cè)重研究，其中小班側(cè)重生活教育，中班側(cè)重語言領(lǐng)域，大班側(cè)重數(shù)學(xué)領(lǐng)域。針對性的小教研活動既豐富幼兒的學(xué)習(xí)與體驗材料，同時充實幼兒園課程資庫的內(nèi)容。(三)區(qū)級與園級重點課題的順利開展1、區(qū)級重點課題《園本化蒙古族音樂文化課程開發(fā)與研究》按方案推進(jìn)研究進(jìn)程，目前形成了小、中、大年齡段六個主題故事，原創(chuàng)音樂教案35篇，PPT課件7個，搜集主題教學(xué)音樂38首，論文一篇。2、園級重點課題《戶外體育器械一物多玩》本學(xué)年施行了四個體育器械的研究，分別為呼啦圈、桿、布、椅子，共搜集了31個成果，其中每一份成果都包括視頻、游戲說明和小故事，指導(dǎo)性和示范性比擬強(qiáng)。(四)早教部進(jìn)展《幼兒園親子教育在嬰幼銜接中的作用》的研究結(jié)合0-6歲托幼一體化進(jìn)展課程構(gòu)建，雖然課題展開的時間不是很長，但是研究的效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，比照實驗中發(fā)現(xiàn)承受早教效勞指導(dǎo)的嬰幼兒在精細(xì)動作、專注與傾聽才能明顯優(yōu)于未承受指導(dǎo)效勞的嬰幼兒，承受親幼體驗教育的嬰幼兒在自我效勞等自理才能方面明顯優(yōu)于未參加體驗的嬰幼兒。(五)幼兒足球研究熾熱進(jìn)展中本學(xué)年，成立了足球工作室，并開展幼兒足球游戲的專項課題研究，重點研究每周兩次的普及性足球游戲的設(shè)計及其施行；堅持以“玩轉(zhuǎn)足球，快樂成長”為核心，確立了“普及+進(jìn)步”的教學(xué)形式，本著“寓教于樂，培養(yǎng)興趣”的教學(xué)思路，形成“211”普及與“311俱樂部”進(jìn)步活動形式，將足球文化與校園文化建立相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)足球精神，實現(xiàn)足球育人。(六)其它教科研成果實現(xiàn)新增長本年度玩教具以科學(xué)領(lǐng)域為主，在平時教育教學(xué)中，搜集了實用性、探究性、推廣性較強(qiáng)玩教具共搜集72件，另外搜集了保育老師制作的生活類玩教具18件。評出優(yōu)秀教育隨筆23篇，優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計35篇，優(yōu)秀心得體會21篇，特色成果獎13個。另外，武穆老師的燕鷗足球隊隊旗、隊徽與馬昊杰老師的桔祥物卡通造型被幼兒園采納并推廣使用，榮獲設(shè)計獎。與上年同類相比不僅在數(shù)量上實現(xiàn)了增長，在質(zhì)量上也有明顯提升。(七)課程資庫日漸飽滿經(jīng)過又一年研究、積累與梳理，幼兒園的課程資庫不斷充實，形成比擬系統(tǒng)完善的《幼兒園主題課程資包》、第二學(xué)期《幼兒園主題教育個別化學(xué)習(xí)材料包》以及《藝術(shù)教育教育課程資包》，課程資庫的進(jìn)一步完善，為老師有效開展教學(xué)活動提供堅實保障，推進(jìn)幼兒園數(shù)字化管理進(jìn)程。三、特色活動〔金幼第五屆“金色起點”校園文化藝術(shù)節(jié)〕“金色起點”校園文化藝術(shù)節(jié)堅持“個性開展、人人參與”的原那么，抓住幼兒不同需求和特征，以“藝術(shù)、環(huán)保、安康”為切入點，設(shè)置體育技能展演、器械操、足球游戲、畫展、文藝演出分層次的各類活動。本屆校園文化藝術(shù)節(jié)以“運動與藝術(shù)齊飛快樂與夢想同行”為主題，以“夢想”為主線，打造屬于孩子們個性飛揚(yáng)的夢想舞臺，實現(xiàn)他們心中的運動夢、環(huán)保夢、創(chuàng)想夢、明星夢。本屆藝術(shù)節(jié)活動開展近一個月的時間，內(nèi)容主要分為四大板塊：一是金光閃閃活動周——藝術(shù)節(jié)開幕式〔器械操技能展演〕、燕鷗杯足球聯(lián)賽；二是藍(lán)色創(chuàng)想活動周——“為愛上色”美術(shù)作品展；三是紅花綠葉活動周——“小手拉大手共安康共成長”運動會；四是五彩繽紛活動周——“我要”閉幕式暨大班文藝匯演。為每一位幼兒提供“展現(xiàn)自我、彰顯個性”的舞臺。也為家長搭建一個走進(jìn)幼兒園的平臺。四、缺乏和改良(一)缺乏1、進(jìn)步小教研活動質(zhì)量2、教研活動缺乏熱情，積極性低。3、老師缺少儲藏經(jīng)歷和策略梳理的才能(二)改良1、繼續(xù)以“大小教研聯(lián)動，實現(xiàn)以研促教”教研思想。找準(zhǔn)老師困惑，發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)小組在幼兒園課程研究和施行過程中的引領(lǐng)作用，使老師在理論、研究、反思中教育觀念得到有效提升。2、豐富教研活動形式，提升教研效果，讓老師都能在教學(xué)活動和自身才能中受益。3、發(fā)揮小組引領(lǐng)作用，以典范、幫扶、鼓勵等方法并以講座、交流溝通等方法讓老師掌握各類理論經(jīng)歷和梳理策略的才能，學(xué)會積極反思，整改缺乏。幼兒園教學(xué)科研工作總結(jié)2隨著新年的即將到來，本學(xué)期的工作也根本完畢。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研程度也有了很明顯的進(jìn)步。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題研究與討論、課程內(nèi)容討論、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)歷交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動進(jìn)步了老師的專業(yè)程度和教育技能?，F(xiàn)總結(jié)如下：教研活動是促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的開展需要優(yōu)秀的老師個體，更需要建構(gòu)一個學(xué)習(xí)型和研究型的老師團(tuán)隊，我們圍繞園本教研組織施行了一下幾項活動：1、開展讀書活動。幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為老師提供學(xué)習(xí)的資。讓每位老師認(rèn)真閱讀，要求老師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進(jìn)老師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會、學(xué)習(xí)的時機(jī)購置各種書籍，存放閱覽室供老師借閱。老師們互相介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美妙的色彩。2、托幼教育銜接研討活動。托班的寶寶分開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：〔1〕幼兒的行為習(xí)慣。〔2〕幼兒的動手才能。〔3〕幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進(jìn)展研討。大家根據(jù)理論經(jīng)歷出發(fā)，從幼兒的年齡特點出發(fā)，進(jìn)展分析^p，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識。幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開場階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段老師針對“幼小銜接”教研組進(jìn)展了專題研討，對本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動進(jìn)展布置。以大班為試點班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下根底，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。3、課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)。我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)展開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對課題如何開展和施行有了初步的認(rèn)識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學(xué)期更好的施行和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討。中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討。大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群得意的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。4、圍繞課題開展全園老師制作課件、教案評比活動。幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進(jìn)展良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會樂意去做。幼兒的現(xiàn)實生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資，老師如能抓住時機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進(jìn)展教育，具有很強(qiáng)的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，老師要求幼兒對著水池甩甩干，淘氣的幼兒喜歡反老師的教誨而行，有意把地面弄濕。這時，老師不妨把當(dāng)時的情景拍下來，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好？為什么？”通過討論，幼兒理解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師獲得最正確設(shè)計獎，本次的設(shè)計教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動在班上開展。5、全園開展公開課觀摩活動。為了進(jìn)一步進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從XX年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園老師公開課觀摩活動。本次活動開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。全園老師也為本次活動做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫教案?；顒又?，老師運用新的教育理念，豐富的教育理論及生動活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受。運用游戲、談話、理論操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果?；顒又校蠋熯\用新的教育理念，豐富的教育理論及生動活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受。運用游戲、談話、理論操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性?；顒雍螅變簣@進(jìn)展集體評課。首先是上課老師進(jìn)展說課，然后所以參與聽課老師對每節(jié)活動進(jìn)展了深化的分析^p，對執(zhí)教老師課堂上的精彩之處和缺乏地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正到達(dá)了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。這次活動不光表達(dá)了老師的業(yè)務(wù)程度、風(fēng)格，更表達(dá)了老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、也極大地進(jìn)步了老師教學(xué)活動的組織才能，同時也促進(jìn)了幼兒園老師互相之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開展教研教學(xué)活動奠定了良好的根底。6、組織全園老師開展家長開放半日試教活動。我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的'重要途徑之一。為了讓家長更好地理解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，理解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日—5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動?；顒忧袄蠋焸冏龊昧顺浞值臏?zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計活動，周詳安排半日活動的每個細(xì)節(jié)，還進(jìn)展了認(rèn)真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。7、承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)形式適切性研究》會議。3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學(xué)科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)形式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園老師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學(xué)活動進(jìn)展反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應(yīng)運而生。通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)形式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時也表達(dá)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊的作用，有效開展音樂游戲教學(xué)疑難問題的研究，推進(jìn)幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深開展。我園在承辦活動中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。8、老師參加教科研論文比賽。本學(xué)期，我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)》獲縣二等獎。黃麗麗老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談幼兒獨立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎。鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會學(xué)的才能》獲縣二等獎。張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎。林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的反思》獲縣三等獎。吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣》獲縣三等獎。莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的才能》獲縣三等獎。以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定方案，老師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多缺乏之處。如課題的研究不夠深化，老師進(jìn)展鉆研的積極性不夠高，有點安于現(xiàn)狀。老師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高。今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的進(jìn)步，實現(xiàn)科研興園的奮斗目的。幼兒園教學(xué)科研工作總結(jié)3時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中理論、一學(xué)期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的理論工作，推進(jìn)幼兒園自主開展，獲得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能。一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變老師教育觀念，進(jìn)步老師評課才能。本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評選活動，以及園內(nèi)觀摩活動，針對老師的聽、評課才能進(jìn)展了專項研討。在邊學(xué)習(xí)、邊理論、邊考慮中，我們對教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用教研組創(chuàng)立了與“評課”相關(guān)的專題論壇內(nèi)容，借助這一平臺使老師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，積極發(fā)表個人的教育觀點，在交流過程中老師們認(rèn)為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學(xué)目的評教材處理、評教學(xué)過程、評教學(xué)方法和手段、評老師根本功、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果等。新《綱要》提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，進(jìn)步教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是老師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，鼓勵每個老師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名老師提供了展示個人工作才能的平臺。二、以教研組主題活動為契機(jī)，創(chuàng)造自主空間，進(jìn)步老師的組織才能。本學(xué)期我們以年齡段年級組為教研小組，結(jié)合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結(jié)合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長提供了一個理解幼兒園的時機(jī)。學(xué)前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參與的時機(jī)，得到了家長的一致贊譽(yù)。大班組開展了語言才能競賽活動，中班組那么結(jié)合新年活動，開展了與家長聯(lián)誼的演出活動。在合作互助的氣氛中老師們越來越感到團(tuán)隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設(shè)計和施行的過程中很大一局部老師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織施行活動中，各教研組長發(fā)揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名老師都有展示自己的時機(jī)，充分了揮主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓(xùn)及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷進(jìn)步辦園質(zhì)量?，F(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育，家長應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動，各班老師進(jìn)展了初步方案的制定，根據(jù)家長參與要點，指導(dǎo)老師從教育的內(nèi)涵出發(fā)考慮問題幫助老師重新審視活動方案，拓展了老師組織親子活動的思路，通過老師的再次修訂使得方案的目的、內(nèi)容、形式更為完善，使活動獲得了極大的成功。家長的參與度到達(dá)了100%。在活動后的家長來稿交流中，老師們也真切地體會到家長對老師辛勤付出的肯定和鼓勵，使老師更加明確家園互動的重要性和必要性。由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長理解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。幼兒園教學(xué)科研工作總結(jié)4因為愛，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長，一學(xué)期的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和理論中過去了，光陰的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，本學(xué)期，我園教研工作以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以老師為本，以教研為先，以幼兒為重，開展了一系列豐富有效地教研活動，有效地促進(jìn)和進(jìn)步了老師的業(yè)務(wù)程度，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：一、關(guān)注內(nèi)涵開展，進(jìn)步老師素質(zhì)。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為理論工作打下良好的根底。本學(xué)期，我園繼續(xù)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為手段，加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)，為提升老師對《綱要》的教育思想和觀念的認(rèn)識，9月份我們組織老師學(xué)習(xí)了《綱要》，使《綱要》中的教育理念不斷深化到老師的教育教學(xué)中；為了讓老師們理解“什么是說課”“說課有什么意義”“如何說課”，10月份，我們組織老師學(xué)習(xí)了《如何說課》，通過學(xué)習(xí)，讓老師們認(rèn)識到說課的重要性以及怎么樣進(jìn)展課前的說課，為下階段的老師說課評課比賽做準(zhǔn)備，我們還組織老師學(xué)習(xí)了“如何寫方案、總結(jié)”等，通過豐富的學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變老師的觀念及教學(xué)行為，不斷提升全體老師的專業(yè)程度。2，開展課題研究，探究教育經(jīng)歷。課題，對于我們來說，是一個新穎而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目的來開展和探究，從最初的大量理論知識的搜集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了明晰的認(rèn)識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個老師從討論中互相學(xué)習(xí)，共同汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)歷和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的形式研討出一份執(zhí)教的方案，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動，這一過程，是老師們理論和經(jīng)歷的聚集，也是教學(xué)和老師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，最后，每一個老師找到一個新的教學(xué)方法：激發(fā)幼兒主動參與活動的目的，進(jìn)步教育活動的質(zhì)量，這一經(jīng)歷的總結(jié)，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在探究中搜集了許多的素材，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。通過一學(xué)期的理論研究，使老師們的眼界和教育視野更加開闊了，教育教學(xué)程度進(jìn)步了，老師的自我反思才能也得到了進(jìn)步，以園為本的教研正在“潤物細(xì)無聲”地有效促進(jìn)我園老師的專業(yè)開展。3、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排。教學(xué)是幼兒園工作的生命線，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日活動安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期方案到制定日方案、周方案的安排上緊靠目的，用目的做為我們教學(xué)的指南，從同年級一樣教材的制定和互相交流上，讓教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié)，也讓每一個老師從目的到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目的有了更明晰的認(rèn)識，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。二、加強(qiáng)一日常規(guī)管理，使幼兒獲得全面開展。1、本學(xué)期，我園在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的根底上把各項工作細(xì)化到月考核中，使各項標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行過程成為老師自覺的行為要求。每周對各班一日活動進(jìn)展量化評估，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點同時提出存在的問題，要求老師們及時改良，進(jìn)步本班的素質(zhì)。2、進(jìn)一步加大一日活動質(zhì)量的管理力度。行政人員能深化班級，理解情況，對班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，材料的投放，生活照顧，老師與幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)和方案的執(zhí)行等情況進(jìn)展隨機(jī)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，突出改良的意見，并通過不定期的推門聽課活動，實在進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能，優(yōu)化一日活動的質(zhì)量。三、以活動為載體，錘煉老師的各項技能。10月份，我園骨干老師參加了省組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及參加全縣幼兒園骨干老師培訓(xùn)會，在會上卜局長提出各園的師資力量，增加新生力量，指出老師要不斷地外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我完善；10月19日，我園召開了全園家長會《做一個新時代的家長》，家長對本園環(huán)境，設(shè)施，條件提出了要求；12月28日，本園組織了慶元旦聯(lián)歡會，各班向家長展示了本班的特點，中班的《新年許愿樹》，大班的《心靈的溝通》以及老師與幼兒家長的互動，使活動有聲有色，豐富多彩。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、理論、研討，我園的教研工作獲得了預(yù)期的效果，老師的教育教學(xué)才能得到了一定的提升，幼兒在原有的根底上獲得了開展，但是我們也認(rèn)識到，在園本教研工作中我們的教研深度，高度有待進(jìn)步，教研管理的思路和方法需要不斷地創(chuàng)新，年青老師的教育教學(xué)才能有待進(jìn)一步進(jìn)步等問題，我們將在以后的工作中以此為起點，向著更高的目的邁進(jìn)。幼兒園教學(xué)科研工作總結(jié)5本學(xué)期我小班組的教研活動重點是在一課三研上。一課三研是指教研組內(nèi)老師針對同一個活動內(nèi)容，由不同老師進(jìn)展的屢次理論活動。在研討活動中可以研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目的的價值取向等。一、研活動的中的老師語言作為幼兒老師，要想更好地對幼兒進(jìn)展傳道、授業(yè)、解惑，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法標(biāo)準(zhǔn)，又符合幼兒年齡特征和承受程度的語言風(fēng)格，是非常重要的。精煉是指教學(xué)語言要短而精。少用附加成分、過多的長句、復(fù)雜句，以防止幼兒理解上的困難。要求老師能摯領(lǐng)提綱、簡明扼要的表達(dá)教學(xué)的重點和難點，少說廢話。心理學(xué)研究說明，幼兒期兒童最長可以持續(xù)的有意注意時間只有5分鐘。為此，老師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時間段內(nèi)，用精簡的語言有效地解決問題。幼兒年齡小，理解才能較弱，這就決定了老師在使用語言時應(yīng)當(dāng)避繁求簡。老師在與幼兒交談時應(yīng)使用句法構(gòu)造較為簡短、詞匯涉及的范圍較小的語句。老師的語言應(yīng)力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。老師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當(dāng)練就成一種言簡意賅的本領(lǐng)。為了進(jìn)步小班組老師的語言精練，我們在一課多研也進(jìn)展了研討。如：在主題娃娃家中有一節(jié)故事活動快樂的夢，我們在第一研中，設(shè)計的提問是到第三研就比擬簡練熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？又如在小司機(jī)這一活動中，第一研時當(dāng)幼兒選擇不同的幾種車輛后，老師提出的問題就比擬精練和直接了當(dāng)，你喜歡哪一輛汽車？為什么？它有什么用？這樣的提問，既廣泛又明了，便于幼兒各抒己見．又如在冬爺爺來了中的手套寶寶第一研，讓幼兒在觀察手套后我們提問設(shè)計是你帶的手套是怎樣的？顯然孩子無法答復(fù)。在第三研時進(jìn)展修改成你為什么喜歡這個手套？孩子就會根據(jù)手套的顏色，花紋、形狀答復(fù)下列問題。二、研活動設(shè)計中目的制定學(xué)習(xí)活動的目的是整個學(xué)習(xí)活動的靈魂，是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿，是檢驗學(xué)習(xí)活動圍繞目的施行是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，它有助于老師把握住活動的方向，有助于明確幼兒經(jīng)歷的提升點，從而表達(dá)出集體活動的價值。每一個預(yù)設(shè)活動，制定目的都是關(guān)鍵的第一步，制訂目的的核心在于適度，目的定的太低，幼兒伸手可得，會使孩子易于滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒有才能去完成，從而失去探究的信心，產(chǎn)生消極情緒。這些都表達(dá)了一為老師的專業(yè)素養(yǎng)。以往我們制訂目的一般總是照抄選用的教案中的目的，喜歡用學(xué)會、掌握、認(rèn)識等比擬注重單一的知識技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)、豐富等從老師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目的開展幼兒的想象力和創(chuàng)造力、進(jìn)步幼兒的欣賞力、感受力、表現(xiàn)力等。這些提法多指人的根本素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)需要長期的教育和影響，一個詳細(xì)的教育活動是很難使幼兒有所變化的，而且是繪畫的想象力呢？還是舞蹈創(chuàng)編的想象力呢？這樣的目的操作性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，顯然不夠詳細(xì)明確。但是《學(xué)習(xí)活動》又只給了我們素材點，它在給我們老師留有廣闊的自我探究的空間的同時，更帶來了難題。圍繞主題的各種形式的學(xué)習(xí)活動都要以該主題的內(nèi)容和目的為基點，老師所要考慮的是如何將內(nèi)容和要求用詳細(xì)的語言表述成一個個適度的學(xué)習(xí)活動的目的。如：在主題幼兒園真好中，我們首先進(jìn)展本主題目的的解讀，再討論詳細(xì)的一節(jié)節(jié)活動，在大手和小手的活動目的，進(jìn)展一課三研，第一次活動目的是1〕通過游戲讓幼兒感知小手的才能，2〕對小手有興趣并知道小手的有大拇指和小指。在活動后我們進(jìn)展了目的分析^p，感到目的制定上欠缺，就進(jìn)展了調(diào)整為1〕在第二課研討中我們又進(jìn)展了修改調(diào)整，直到第三研目的才完善起來。又如主題娃娃家活動中的快樂的夢原先的目的是：通過講述故事，體驗關(guān)心媽媽的情感。經(jīng)過第一節(jié)活動理論，我們感到了目的制定上還是有問題，就進(jìn)展了調(diào)整為通過故事，萌發(fā)愛媽媽的情感。經(jīng)過幾次的研討和學(xué)習(xí)，又聽了專家的講座，使我們明白目的的制定必須具有明確的針對性，要突出所學(xué)內(nèi)容的重點和難點，更要符合幼兒的年齡特點，本班幼兒的實際程度，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的才能。制定教學(xué)目的還應(yīng)學(xué)會反思，也就是說制定的教學(xué)目的經(jīng)過教學(xué)理論后，通過幼兒的反應(yīng)，老師自身的體驗，及活動的效果、主題的開展來反思目的的適宜性、可行性、可落實性等，并對目的進(jìn)展補(bǔ)充調(diào)整。三、教學(xué)活動中存在的問題1、如何對幼兒原有的知識經(jīng)歷進(jìn)展再提升，2、如何適時適度的進(jìn)展小結(jié)，在學(xué)習(xí)活動中老師的語言如何發(fā)揮其老師主導(dǎo)作用。幼兒園教學(xué)科研工作總結(jié)6一、關(guān)注內(nèi)涵開展，進(jìn)步老師素養(yǎng)。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為理論工作打下良好的根底。本學(xué)期，我園繼續(xù)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為手段，加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)。為提升老師對《綱要》的教育思想和觀念的認(rèn)識。4月份我們組織老師學(xué)習(xí)了《綱要》，并進(jìn)展《綱要》理論知識考核