幼兒園教師的教研工作總結模板匯編九篇

第頁共頁幼兒園老師的教研工作總結模板匯編九篇幼兒園老師的教研工作總結模板匯編九篇幼兒園老師的教研工作總結篇1光陰匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導老師進展教育研究，進步保教質量，增強老師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進展了一些探究與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回憶與總結。一、研讀新《綱要》，優(yōu)化教研活動，制定實在可行的教育方案，促進老師理論與理論相結合的才能。新《綱要》的公布，是幼教改革的一項重大舉措，它給新時代的幼兒教育提出了新的目的、新的內容與要求，對我們老師來說是觀念和思想的沖擊。在學期初，我們認真研讀《綱要》解析，結合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，確定學習目的與內容。協(xié)助園長組織老師學習《青島市幼兒園教育教學工作指導意見》等，并開展老師研討活動，讓老師在學習理論的根底上，聯(lián)絡自己的教育實際進展考慮，鼓勵大家以事實說明自己的觀點，大膽發(fā)言。在活動中，老師由被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c，一改領導“一言堂”的場面，積極的討論也進步了老師分析^p問題的才能，發(fā)揮了老師的主動性。二、根據(jù)實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈敏的教研打破口。在教研工作中，我們指導和帶動老師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題，并順著這些問題去探究、理論，尋找適宜的解決方法，通過觀摩、交流，進一步優(yōu)化了我園的一日活動。三、協(xié)助園長指導本組老師開展專題研究。撰寫教育論文，鉆研教材，針對不同的教育對象設計教育活動，上好理論課，強化教法和學法的研究，重視成果反應。我們經常組織一樣專題的老師互相交流，討論研究中的心得體會，互相學習，互相促進，獲得了較好的效果，也促進了老師間的互相溝通，拉近了彼此間的間隔。對于外出聽課、本園老師的理論課、一人一課，我們做到及時交流、及時評價，并采用了各抒己見的評價形式，讓每位老師都來說說自己對課的看法，各教研組匯總，在討論中老師看到了自己活動組織中的可取之處與缺乏，對今后的工作是一個促進，同時，在觀摩同事的活動中得到了學習，中班的欒老師在街道里上了一節(jié)優(yōu)質課評選受到了大家的好評。四、組織老師共同整理和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料。定期指導老師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設主題教育環(huán)境及進展環(huán)境評選。在每個活動中，我們盡量調動老師主動參與，共同討論，使我園的教育活動材料質量有較大的進步。在今后的活動中，我們將繼續(xù)貫徹學以致用的原那么，在做中學，在學中改，使我園的教育教學程度有更大的進步。幼兒園老師的教研工作總結篇2一、加強園長、骨干老師隊伍建立，實在進步幼兒園辦園質量學前教育邁向現(xiàn)代化這一目的已確定，關鍵要抓落實，從何入手？問題的著眼點和打破口是什么？學前教育的現(xiàn)代化關鍵是什么的現(xiàn)代化？我們選擇了“園長、老師”這兩支隊伍。有一個好園長，就必定有一個好幼兒園；沒有老師的現(xiàn)代化，就不可能有學前教育的現(xiàn)代化，因此，我們從培訓園長、老師入手?！惨弧惩獬雠嘤枴⑦M步教育理念與技能。為了學習貫徹施行《幼兒園教育指導綱要》推進我市幼兒園教育的開展，理解教育的新信息、新觀念、新方法。我們屢次組織園長、骨干老師參加省里組織的學習培訓。在××年三月底省教育廳組織的“業(yè)務園長、骨干老師研討班”為期一個星期的學習和實地跟班的學習活動中，我們組織了五所“省一級幼兒園”的業(yè)務園長和骨干老師參加了；在四月份省教育廳組織到湖南參觀學習的活動中，我們再次組織“省一級幼兒園”的園長們參加。在××年里我們還先后大規(guī)模的組織了全市的園長與骨干老師們到省里參加講座學習及參觀。其中一次是去聽取南京師范大學周兢教授的《多元智能整合課程》的學習講座和上海、北京的優(yōu)秀老師的課堂觀摩活動與她們園長對活動的點評。另一次是到瓊臺師范學校去聽取全省七所示范園施行《綱要》三年來的成果展示，以及到各示范園去實地參觀學習。這些學習時機對我們來說是非常珍貴的，我們的園長與老師們在每次的參觀學習中都非常認真，可以針對問題發(fā)表自己的見意，可以針對問題提出自己的困惑，務實的學習態(tài)度受到了省領導與專家的好評。并且，在學習后可以把先進的教育理念、經歷在園里展開施行，使自己的幼兒園得到良好的開展?！捕成罨瘜W習，領會精神。近年來，我們積極組織老師們參加省里組織的業(yè)務學習，參加省里組織的教學活動評比、撰寫論文評比、根本功競賽等活動，以及各園領導的努力培養(yǎng)，造就了一批積極、骨干、努力好學的幼兒老師隊伍。為了更好地學習新《綱要》，領會新理念，我們在××年五月份組織了我市的園長、教研組長、骨干老師參加了業(yè)務學習，學習的內容我們充分結合了全市幼兒園的需求來選擇。主講者我們也選擇了自己幼教群體的骨干老師，由市教育幼兒園的黃霞、何英、李前遠老師和市機關幼兒園的馮靜放老師分別對“現(xiàn)代幼兒教育對老師的要求”、“立足本園實際開展教研工作”、“新《綱要》下的活動設計”、“說課—老師專業(yè)化成長的有效途徑”這四個內容做了相關的學習，在學習活動中，她們精心準備材料、充分運用多媒體講稿展示，以及印發(fā)了學習資料。相信園長與老師們在學習中都可以獲得一些有益的信息與經歷。〔三〕發(fā)揮示范作用，開展共享活動?！痢聊?1月省教育廳對全省的“省一級幼兒園”進展全面的評估定級為了迎接這個檢查我市的各個省一級園所都做了大量的工作。如：改造幼兒園的室內外環(huán)境，幼兒園的課程改革，各類檔案的歸檔等工作。她們充分的準備獲得了省幼教專家組的好評，也使我市的.幼教工作上了一個新臺階。在十二月份里我們組織全市幼兒園園長、局部老師到市教育幼兒園、市豪華幼兒園兩個《綱要》試點園參觀學習，在這一天的現(xiàn)場會中，我們參觀了幼兒園的教育教學環(huán)境，觀摩了兩位老師的教學活動和活動點評，還聽取了兩位有經歷的園長介紹該園多年來的詳細情況與做法。這兩所幼兒園結合本園的特點與實際，進展了形式多樣的開放，為全市幼兒老師起了很好的示范作用，促進了我市幼兒園辦園程度的進步?！菜摹程峁┱故酒脚_，促進老師專業(yè)化成長。老師是教育改革的理論者，是新《綱要》的施行者，是影響教育質量的關鍵因素，各園應本著以人為本的精神，關心保護老師，理解和尊重老師。為了總結交流，我市幼師學習《綱要》的經歷，促進老師專業(yè)成長，進步教育技能，給老師提供展示自我的平臺，今天早上我們舉行了主題為“做個幸福的幼教工作者”的全市幼師演講比賽。在演講中，老師們均能傾入自己所有的感情，用詩一般的言語，向大家講述自己對新《綱要》的所感所悟，或講述自己對幼教職業(yè)的新理解，或反思自己的教育教學行為，或抒發(fā)自己對孩子的一片摯愛之心。她們用愛撥響了孩子們的心弦，用真誠與智慧贏得了孩子們的信任和愛戴。相信在座的園長與老師們也能從中體會到做個幼教工作者的酸甜苦辣，從而更加熱愛我們的幼教事業(yè)，不悔自己的選擇。幼兒園老師的教研工作總結篇3一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的理論工作，推進幼兒園自主開展，獲得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關鍵在老師。本學期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷進步老師的教育教學才能。一、加強教研組建立，進步教研質量1、扎實推進“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度，力促教研活動深化、實效，并以此促進老師教育觀念和教育程度的提升。2、按照園務方案定期組織開展教研活動，本學期通過優(yōu)質課的評選觀摩活動、情境創(chuàng)意美術課程的開展進展園本教研，以結對帶教的形式，以老帶新，對目的和教育理論中存在的問題進展研討，運用相關的教育理論轉變舊的教學手段和策略。在園本教研中，我們注重對綱要的理解和領悟，對教材的靈敏把握和運用。大家在交流研討、反思總結、質疑釋疑中使自己的觀念、意識、才能得到了顯著提升。3、我們利用業(yè)務學習時間，組織老師學習幼教雜志上的有關文章，搜集各類幼教新信息，我園還注重通過分析^p《綱要》，學習討論其觀點，務求讓每一位老師理解教學的指導精神，并初步有自己的見解，使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支持著老師的教育行為，探究一條更有利于幼兒全面開展的新道路。4、環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心開展。本學期繼續(xù)以區(qū)域活動研討為重點，開展了一系列的關于區(qū)域創(chuàng)設的教研活動，充分利用空間、廢物利用，讓區(qū)域活動起到教育性、家園互動性、師幼互動性、區(qū)角之間的互動性，使區(qū)域活動成為幼兒園的第三位老師。二、以專題研討為切入點，轉變老師教育觀念，進步老師評課、說課的才能堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為老師提供學習和開展的創(chuàng)造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)程度，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園開展，結合我園教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使老師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強老師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個老師在原有的程度上都有所進步。在以后的教研工作中，我們將不斷地充實、豐富和完善自己，用科學的教育理念，指導自己的工作理論。幼兒園老師的教研工作總結篇4園本教研是幼兒園老師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園開展，加強園本培訓?，F(xiàn)將工作總結如下:一、以開展觀為指導，高度重視園本教研工作假如說，老師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作開展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓老師成長于學習之中，開展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格老師逐步成長為優(yōu)秀老師、專家型老師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員詳細負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進展及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。三、建立健全各項制度和方案，確保培訓落實到位為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的方案，列出培訓的內容和安排，老師再根據(jù)總的方案制定出本班的園本活動方案。這樣既指導了老師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，催促老師自覺的完成學習任務。四、采用靈敏多樣的園本教研形式，激發(fā)老師主動參與的熱情，促進老師成長。一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的時機。老師通過學習與理論，進一步理解了園本教學的重要性。二是，為讓老師能很好的從經歷中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的考慮、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是老師的真情實感。記得上海的特級老師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的所在。另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過老師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身親密相關的高度整合的課程形式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動開展的要求。五：下一步工作思路：1、進一步加強各層次老師培訓：我們將以進步老師思想程度、理論程度、實際操作程度為目的，實現(xiàn)“培訓——探究——操作(靈敏性、創(chuàng)造性)——總結”一體化的路子，并針對每一個老師的詳細情況，有針對性的進展輔導，使老師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強老師的根本功培訓，爭取老師全部達標。2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進一步做到有方案、有目的、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改良，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園老師保教工作的進步。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。幼兒園老師的教研工作總結篇5堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為老師提供學習和開展的創(chuàng)造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)程度，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園開展，結合我園教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使老師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強老師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個老師在原有的程度上都有所進步。學期初，各個班級成立了科學活動小組，形成了每月一次老師沙龍的學習研討制度，每次活動前都對討論的內容進展整理。其次、為了充實老師的科學知識，我們邀請洪山區(qū)科學活動小組的骨干老師，來我園與老師們一起研討科學“做中學”活動，她們介紹了許多教育經歷，指導老師如何分析^p和評價科學活動中的教育目的，我們的老師受益匪淺，讓老師獲得了全新的知識理念。各個班級老師結合幼兒的開展程度，制定了學期科學教育活動的專題方案，學期教育方案，學期班級管理方案，在日常月、周方案中做到有目的施行教育方案，以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，老師們圍繞新的教育內容，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目的。新教材改變了以往的教育內容，剛開場老師們的反響比擬大，不知怎么確立教育目的，如何選擇最正確的教育方法，問題擺在每個老師的面前。我們根據(jù)老師的提出的問題，要求老師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到老師沙龍活動中集體研討，組織老師大家互相交流，更好地幫助老師解決工作中的疑難問題。學期中期要求老師結合新教材的教育內容，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，老師根據(jù)班級幼兒的年齡特點，查閱學習資料，組織老師集體進展說課、議課活動確定教育目的、方式方法、與老師認真分析^p存在的問題，指導老師們更好地開展“做中學”科學教育活動。有效發(fā)揮老師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學”科學教育活動時，老師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的別離”，大班設計“有趣的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育內容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。老師們確定教育內容后，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創(chuàng)設問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒可以提出問題、進展猜測和假設，用分組活動方式進展實驗操作來驗證并記錄信息，進展師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、中、小幾個班級的幼兒通過科學“做中學”的活動，并收到了良好的學習效果。幼兒園老師的教研工作總結篇6時間在無聲無息地流逝，雖然它的分分秒秒不為人所記憶，但是卻能留下人們所走過的“足跡”和一些美妙的回憶，而這一學期也即將在繁忙中完畢，我們幼兒園全體老師能以學習貫徹新《綱要》和《3～6歲兒童學習與開展指南》為核心，繼續(xù)堅持理論學習和教學理論相結合的教研形式，在這一學期中我們每位成員能以學習助理論，以理論促學習，針對幼兒的年齡特點和開展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、讓理論學習更具實效本學期我園老師屢次認真學習《3--6歲幼兒開展指南》，幫助我園老師樹立了正確的教育觀念，幫助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育策略，為更好的組織一日活動提供根底與保障。老師們端正了思想，進步了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此根底上，我們在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，開展專題討論。如三月份：我們全園老師共同學習并討論《老師如何用自己的專業(yè)知識巧妙的與家長溝通》。在活動中，讓老師們提出自己的困惑、質疑，以及在理論中比擬突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，新老師的疑惑，老老師的解答，大家共同總結經歷。使教研活動真正表達出學習和研究的濃重氣氛。我們還通過幼兒園組織現(xiàn)場觀摩、交流各班區(qū)域游戲材料投放的情況，積極參加學前科組織的區(qū)域評比活動各班總結：幼兒在構造游戲中得到了哪些開展?通過活動每位老師撰寫心得及交流材料，大家在活動中有自主閱讀學習、有經歷交流、有引領開拓，有困惑解答等形式結合進展，讓老師們能根據(jù)自己的需要和學習相關的理論知識，并通過大家交流分享共同進步。二、讓理論活動促進老師成長每次教研活動開展前能做好主題確實立，以及主持、記錄、報道、資料整理等人員的安排，讓大家有備而研，進步了教研活動的實效。為了讓理論活動促進老師的成長，本學期開展了“如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識?”活動，由大家共同找素材，最后確定思路、方案，然后由每位老師大家共同進展理論，大家分享后提出缺乏和修改意見，大家再反思。如此理論活動使老師對中班幼兒的年齡特點、認知才能、需求和開展有了更清楚的理解。同時，我園結合幼兒園活動，在六一活動時大家分工合作，有選節(jié)目的、選服裝的，負責編排的。最后大家集體進展討論商議活動方案，完畢后進展反思總結。此次活動不僅使孩子們獲得了快樂而且使我們組內的每一位老師也成長了許多，從而證明了團結就是力量!小小朗讀者活動順利完畢，我園中班獲得團體二等獎的好成績，大家互幫互學共同成長!三、讓反思有利于老師的成長在教學業(yè)務上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲，同時我們也進展了屢次反思活動，每次的教研活動后，我們都會進展小結、反思活動中需要加強的根本功和業(yè)務學習，反思活動中的優(yōu)缺點并且將自己對研讀后的體會進展了交流，找出自己存在的缺乏，深化體會到集體的力量和需要及時改正的問題，為新學期教研活動打好根底。在這一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了新的問題:1、經常開展平行班老師之間互相聽課和課后交流，先于執(zhí)教老師自評：談目的達成度、幼兒學習狀態(tài)、自我教學行為等，再由聽課老師反應聽課意見：找亮點、挖缺乏、扣細節(jié)、引爭論、尋對策。在此根底上，執(zhí)教老師認真做好課后教學反思記錄，不斷調整教案，優(yōu)化課堂教學方案，扎實的做好常規(guī)教研，進步課堂教學質量。2、組織老師定期交流在開展區(qū)域游戲時的困惑、好的想法、優(yōu)秀的經歷，并在集體備課活動中組織老師圍繞“老師的引導方式”方面進展研討交流，不斷進步對幼兒游戲指導的研究才能和程度。3、我們應該對一些專題研究的力度與深度加大研究，家長工作的形式還待豐富，組織組內老師課余時間多進展一些好書分享活動等等。今后我將繼續(xù)發(fā)揮園內老師的不同優(yōu)勢，增強老師的創(chuàng)新意識，促進老師的教研積極性，有針對性的開展理論學習，更深化的開展各項教研活動，真正解決老師在日常教育教學中的實際問題。創(chuàng)設一個溫馨和諧、積極向上、團結協(xié)作的教研團隊，使我們整個組的工作再上一個新臺階。幼兒園老師的教研工作總結篇7幼兒園教研工作總結一學期緊張而又繁忙，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲。本學期我們根據(jù)洪山教委的指示精神，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目的，成立了科學活動小組，開展了系列的科學研討活動，引導老師在學習與反思的理論中，不斷探究和積累教育經歷，進步老師的教育教學程度。我們所獲得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網站，網站的教育內容豐富多彩，網站程度有質的飛躍，老師們的工作受到了上級領導的好評。老師們利用休息時間不斷探究網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目的，實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新場面，我們完成了如下方面的工作。以專題研討為切入點，轉變老師教育觀念，進步老師評課、說課的才能堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為老師提供學習和開展的創(chuàng)造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)程度，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園開展，結合我園教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使老師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強老師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個老師在原有的程度上都有所進步。學期初，各個班級成立了科學活動小組，形成了每月一次老師沙龍的學習研討制度，每次活動前都對討論的內容進展整理。其次、為了充實老師的科學知識，我們邀請洪山區(qū)科學活動小組的骨干老師，來我園與老師們一起研討科學做中學活動，她們介紹了許多教育經歷，指導老師如何分析^p和評價科學活動中的教育目的，我們的老師受益匪淺，讓老師獲得了全新的知識理念。各個班級老師結合幼兒的開展程度，制定了學期科學教育活動的專題方案，學期教育方案，學期班級管理方案，在日常月、周方案中做到有目的施行教育方案，以專題研討為切入點。這學期我們使用多元整合新教材，老師們圍繞新的教育內容，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目的。新教材改變了以往的教育內容，剛開場老師們的反響比擬大，不知怎么確立教育目的，如何選擇最正確的教育方法，問題擺在每個老師的面前。我們根據(jù)老師的提出的問題，要求老師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到老師沙龍活動中集體研討，組織老師大家互相交流，更好地幫助老師解決工作中的疑難問題。學期中期要求老師結合新教材的教育內容，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，老師根據(jù)班級幼兒的年齡特點，查閱學習資料，組織老師集體進展說課、議課活動確定教育目的、方式方法、與老師認真分析^p存在的問題，指導老師們更好地開展做中學科學教育活動。有效發(fā)揮老師研究共同體的作用，在做中學科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展做中學科學教育活動時，老師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計吹泡泡、會退顏色的紙、中班：學做莎拉、橙汁飲料、會變的顏色、神奇的管道、有趣的別離，大班設計有趣的風、水、認識彈性的物品等這些教育內容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。老師們確定教育內容后，圍繞做中學的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創(chuàng)設問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在做中學的活動中讓幼兒可以提出問題、進展猜測和假設，用分組活動方式進展實驗操作來驗證并記錄信息。進展師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、幼兒園老師的教研工作總結篇8分宜縣中心幼兒園是新余市園本教研制度建立基地。作為基地成員之一，我們深感肩負的責任重大。在市、縣教研室的組織和領導下，我園在教研工作中進展了一些探究與嘗試活動，下面，我們對一年來的園本教研工作做個回憶與總結。一、改良教研組工作，建立教學研究制度。教研組是開展園本教研的實體，是老師專業(yè)化開展的依托，能幫助老師明確專業(yè)化開展的方向。在學期之初，幼兒園首先設置了園本教研組織機構，確定了以年級組為單位的大、中、小3個教研組，年級組長任教研組長，制定了相應的目的與職責。根據(jù)幼兒園實際，初步建立了10余項園本教研制度，使我園的園本教研工作在一開場便有章可循，有度可依。制度建立加強了，園本教學研究相對合法化和合理化，促進了幼兒園的教學研究工作的開展，進步了幼兒園自身教學研究的質量和程度。二、廣泛征集意見，明確教研重點。園本教研活動，主要是以一線老師為研究主體，以老師的教育教學理論中所遇到的真實問題為研究對象的一項行動研究活動。我園老師在一起時，經常說起家長工作有很多難處與困惑，特別是家長偶然的投訴更讓老師們眉頭緊蹙：這工作到底要怎樣做家長們才會滿意？面對這一狀況，我們感覺到家長工作的研討迫在眉睫。為了把家長工作落到實處，讓家長積極主動的參與家園活動，使老師明白怎樣做才是真正站在為家長效勞的立場上，我們決定把“構建積極主動的家園關系”作為本學期教研的主要內容，實現(xiàn)家園互相配合，同步教育，轉變觀念，促進幼兒素質的進步。這也是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿。三、逐步落實方案，形式專業(yè)化隊伍。開展教育科研是廣闊老師對未知領域的探究，對自身理論的研究，對傳統(tǒng)角色的超越，對于形成研究型的老師群體有著不可或缺的催化作用。我園在確立了教研目的之后，便開場著手落實各步驟，在第一階段首先進展理論學習，學習“幼兒園家長工作的指導策略”、“家園互動有效策略的探究”等相關文章，有效地指導老師開展家長工作。發(fā)放了老師情況調查表，成立問卷庫，因為幼兒年齡段的不同，家長關注的問題也不一樣，因此在情況調查表中我們看到，老師面臨的問題也不一樣。我們還組織老師深化討論，自我反思，針對回收的“情況調查表”，分享各班可取的家長工作經歷，討論典型的開展家長工作方面的困惑，如大〔3〕班、大〔4〕班、中〔3〕班都提出“面對淘氣的孩子，當家長只能聽好話時，我怎么辦？”時，大家在會上暢所欲言，積極獻言獻策，并把討論出來的建議再通過理論看能獲得什么效果。我園屢次開展研討學習活動，觀看具有代表性的班級家園互助活動