幼兒園說課稿15篇

第頁共頁幼兒園說課稿15篇幼兒園說課稿15篇幼兒園說課稿1一、分析^p教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)絡(luò)幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)歷來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。此活動選材來于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比擬熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了根底。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)開展;既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野”。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進(jìn)展，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動來于生活，又能效勞于幼兒的生活。二、目的定位活動的目的是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目的，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相交融的一面，目的為:1、認(rèn)知目的:透過觀察、操作理解時鐘的功能、外表構(gòu)造及時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會看整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、潛力目的:透過觀察、操作交流等活動，開展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目的:培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。重點(diǎn):充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn):理解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:1、各種動物時鐘多個。2.幼兒人手一只操作的模型鐘。三.教法與學(xué)法新《綱要》指出:“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動。因此，本次活動老師除了以得意、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有:操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的根本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提升了教學(xué)活動的有效性。游戲法:游戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。演示法:是指老師透過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀察中認(rèn)識鐘面構(gòu)造以及時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識鼓勵法對活動加以整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅進(jìn)步了認(rèn)識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有:1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的構(gòu)造，時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出，“但凡人們用心參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯進(jìn)步”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對時鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個體驗(yàn)。與此同時，我們還透過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，表達(dá)著“以幼兒開展為本”理念。四、活動過程第一局部、開場我用謎語引出活動資料，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說說鐘的用處，總結(jié)出鐘能告訴我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必需要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實(shí)物)第二局部:讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。活動中鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。師問:小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針，還有12個數(shù)字。)然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時針和分針的概念。再透過老師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細(xì)觀察一下，分針和時針誰走得快?分針走一圈時針走多少?鐘面上的時針、分針是怎樣走的?在幼兒主動探知的根底上，老師小結(jié):鐘面上有1-12的數(shù)字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細(xì)，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。第三局部:認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀察、比擬有沒有一樣的地方?最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識立即得以穩(wěn)固，而且透過實(shí)物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀察，理解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)展操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時針走一格。之后我又以一樣的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時分針時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。幼兒園說課稿2一、活動目的1.通過欣賞故事,感知和理解故事開展的全過程,懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2.喜歡這個故事,體會小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。二、活動重難點(diǎn)1.活動重點(diǎn):感知和理解故事開展的全過程,可以用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。2.活動難點(diǎn):體會小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。三、活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音、動物頭飾假設(shè)干;四、活動過程1.提問導(dǎo)入:提問小朋友們最喜歡的動物是什么，引出小馬和小馬的故事。2.活動展開:(1)老師講述小馬過河的故事(2)分組模擬小馬媽媽與小馬對話(3)活動完畢:師幼進(jìn)展角色扮演游戲,表演《小馬過河》。五、活動延伸把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動腦,多嘗試。幼兒園說課稿3我今天抽到的說課題目是幼兒園大班安康領(lǐng)域《好玩兒的圈》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程以及說活動延伸，這6個方面來展開我的說課。一、說教材《好玩兒的圈》選自幼兒園大班安康領(lǐng)域的內(nèi)容。圈圈是幼兒日常生活中較為常見的、熟悉的物品，而且具備了輕便和平安的特性。以此為活動切入點(diǎn)，可讓幼兒在玩兒中積極動腦，主動探究、體驗(yàn)圈的多種玩法，學(xué)習(xí)蹲走的動作技能。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目的，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的要求。根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析^p，在新綱要的指導(dǎo)下，我制定了以下三維目的：1、認(rèn)知目的：知道圈圈可以有不同的玩法，理解蹲走的根本動作技能。2、才能目的：能借助圈圈進(jìn)展正確的蹲走，并能積極與同伴一起共同參與游戲。3、情感目的：對一物多玩活動感興趣，愿意參加體育活動。結(jié)合本次活動的主要內(nèi)容以及我制定的三維教學(xué)目的，我設(shè)立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：本次活動的重點(diǎn)是：探究圈的各種玩法，理解并掌握蹲走的動作技能。活動難點(diǎn)是：愿意與小伙伴一起進(jìn)展體育活動的探究，喜歡參加體育活動。二、說幼兒情況在幼兒園的教育教學(xué)活動中，老師處于主導(dǎo)地位，而幼兒那么處于學(xué)習(xí)的主體地位，因此理解兒童的詳細(xì)情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開場萌芽，好學(xué)好問傾向明顯，因此，我安排他們對圈圈進(jìn)展一物多玩的探究，開展他們的創(chuàng)造性思維。另外，大班幼兒的肌肉控制才能明顯增強(qiáng)、合作的意識逐漸增強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的興趣性，又能到達(dá)掌握練習(xí)動作進(jìn)而掌握動作技能的目的。三、說活動準(zhǔn)備古語有云：兵馬未動，糧草先行。在我們幼兒園的教育活動中，活動準(zhǔn)備就扮演者“糧草”的角色，因此為了更好地開展本次活動，我作了如下準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：律動操磁帶、擴(kuò)音帶，幼兒人手一個圈圈，場地布置。2、知識經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒的生活中見過圈圈，或者玩過圈圈。四、活動過程《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目的，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。因此，本次活動過程我設(shè)計(jì)如下：(一)律動操熱身，激發(fā)活動興趣。準(zhǔn)備運(yùn)動是為根本局部的學(xué)習(xí)做好生理、心理上的準(zhǔn)備，使幼兒身體各局部迅速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)?；顒右婚_場，幼兒手持圈在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂聲中做圈圈操，情緒高漲，精神飽滿，很快到達(dá)有效的熱身效果。(二)自由探究，動作練習(xí)。“幼兒只有借著自由才能產(chǎn)生一種敏感而獨(dú)特的才能?！痹诒经h(huán)節(jié)中，我充分給與幼兒學(xué)習(xí)的主動權(quán)，鼓勵他們通過自由探究、小組合作的形式進(jìn)展感受。首先，在幼兒熱身運(yùn)動完，情緒還很積極時，我便順勢設(shè)疑：“圈還可以有哪些有趣的玩法?”請幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)展集體的反應(yīng)交流。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，而且在交流的過程中讓幼兒在頭腦中建立明晰地表象，為后面的活動做好鋪墊。其次，先開展小雞走的游戲，我會講解示范模擬小雞蹲走時的動作要領(lǐng)，在枯燥的講解中參加了游戲情景，如：“小雞蹲走的姿勢真有趣，我們把圈套在腰上，也來學(xué)一學(xué)吧。”興趣性的游戲可激發(fā)幼兒更好地掌握各種根本動作。再來進(jìn)展三人協(xié)調(diào)配合的“小雞對對碰”游戲。本環(huán)節(jié)安排了4次練習(xí)。第一次，嘗試三只小____圈套在一起。第二次，三只小____圈套在一起，練習(xí)走穩(wěn)。第三次，讓幼兒商量：三只小雞怎么樣才能走的又快又穩(wěn)?第四次，老師以比賽的形式進(jìn)展動作穩(wěn)固。通過小雞走和“小雞對對碰”這兩個難度層次遞進(jìn)的活動，使幼兒在參與游戲的過程中不斷嘗試、不斷練習(xí)，掌握蹲走的動作技能。(三)游戲穩(wěn)固，體驗(yàn)樂趣。我設(shè)計(jì)競賽游戲《小雞捉蟲子》，目的在于改變練習(xí)形式，增大活動的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的時機(jī)，并有利于老師觀察、理解幼兒的練習(xí)程度。大班幼兒已經(jīng)開場注重結(jié)果，組織競賽符合他們的心里特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感，掀起活動的高潮?；顒又?，我讓幼兒分成4隊(duì)，每隊(duì)3人一組圈套圈，協(xié)調(diào)地一個跟著一個向前蹲走，通過鉆山洞過小橋捉蟲子障礙練習(xí)，為幼兒提供一個練習(xí)穩(wěn)固的時機(jī)，有效完成目的要求。(四)放松身體，完畢活動人體在運(yùn)動的過程中，生理機(jī)能才能的變化經(jīng)歷了上升、平穩(wěn)、下降三個階段。在本次活動中，幼兒剛剛經(jīng)歷了比擬劇烈的身體鍛煉活動，需要開展相應(yīng)的放松活動，幫助幼兒較好地回復(fù)身體機(jī)能才能和消除身體疲勞。因此，我會安排幼兒在音樂聲中做舒緩的動作放松身體，使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并漸漸恢復(fù)平靜。五、說活動延伸好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內(nèi)，而是需要整合幼兒整個生活進(jìn)展穩(wěn)固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內(nèi)容，在活動延伸局部，我會請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探究，在家里可以怎么借助圈圈進(jìn)展有趣的游戲?以期幼兒園的活動內(nèi)容能與家庭的教育形成合力，共同促進(jìn)幼兒的成長。幼兒園說課稿4一.說教材分析^p：童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因?yàn)榇中牡男∷墒蟀逊孔釉煸诹藶觚數(shù)谋成?，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開場便出現(xiàn)的懸念。小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言，擬人化的表達(dá)方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和構(gòu)造。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，開展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達(dá)才能。教學(xué)目的：根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置以下教育目的。1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描繪出聲響。教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。教學(xué)難點(diǎn)：本次活動的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對話并運(yùn)用豐富多彩的語言表演故事。二.說教學(xué)方法：從幼兒興趣出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，開展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達(dá)才能。通過運(yùn)用觀察法、提問法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。三.說學(xué)法指導(dǎo)：利用課件，讓幼兒通過欣賞、提問、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具，進(jìn)一步進(jìn)步幼兒興趣，練習(xí)對話，加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)歷的根底上，大膽說、大膽想像，可以分組進(jìn)展表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的時機(jī)。在區(qū)域活動里，幼兒運(yùn)用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合才能都得到進(jìn)步。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導(dǎo)幼兒大膽想像，開展幼兒的創(chuàng)造力。四.說教學(xué)程序：〔一〕課題導(dǎo)入：提出問題：“房子會動嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會動的房子，你們想知道是怎么一會事嗎？引出故事?！捕郴顒诱归_：利用課件，講述故事，通過提問：房子為什么會動？他們到過哪些地方？聽到了什么聲音？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真，不能粗心大意，要學(xué)____樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，〔一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片〕，一邊操作一邊學(xué)習(xí)對話，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此根底上，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時，幼兒可以分組進(jìn)展，讓每個幼兒都有表演的時機(jī)，鼓勵幼兒大膽說、大膽想像?！踩郴顒友由欤簽橛變簻?zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？……..以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去，它們還會聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰編出的故事最新奇好聽。表演區(qū)——表演游戲：會動的房子幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的開展。構(gòu)造區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。評價活動：幼兒區(qū)域活動時，老師要多運(yùn)用鼓勵的語言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的才能都得以進(jìn)步。幼兒園說課稿5一、說教材平時，我們經(jīng)常開展猜謎活動，幼兒對猜謎游戲也很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直考慮的問題。在考慮中，我很自然地想到動物猜謎的音樂活動，于是我就選擇并設(shè)計(jì)了本活動——動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的知識，又能從中體驗(yàn)到語言藝術(shù)的精妙。本節(jié)課中，老師以(幼兒學(xué)節(jié)奏——老師按節(jié)奏創(chuàng)編——幼兒按節(jié)奏創(chuàng)編——)的流程來引導(dǎo)幼兒學(xué)唱、創(chuàng)編謎語歌。旨在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的動物，豐富幼兒的感性經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。讓幼兒在活動過程逐步探究、品味音樂應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。提供自由表現(xiàn)的時機(jī)，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。二、說目的：活動目的是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)藝術(shù)活動的目的，結(jié)合藝術(shù)活動的目的，從而把本次活動的目的確定為：1.學(xué)慣用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。3.體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。三、說活動準(zhǔn)備：1、音樂會背景圖一張。2、節(jié)奏圖譜一份。3、各種小動物假設(shè)干。四、說重難點(diǎn)：1.學(xué)慣用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。五、說教學(xué)活動中的師幼互動：本次活動正是以符合大班幼兒興趣與實(shí)際情況的音樂理念來進(jìn)展，它防止了傳統(tǒng)形式音樂教學(xué)中注重技巧、方式的現(xiàn)象。整個活動站在幼兒的角度來設(shè)計(jì)，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩、主動地參與活動，符合玩中學(xué)的理念。首先《動物猜謎歌》這首曲子的特點(diǎn)在于用接唱和對唱方式演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏一樣，歌詞在熟悉之后按節(jié)奏進(jìn)展創(chuàng)編，而老師在活動中利用巧妙的方法解決了這個難題，一是我根據(jù)音樂內(nèi)容設(shè)計(jì)了角色游戲環(huán)節(jié)，森林里要開音樂會，要選誰參加呢;二是我用猜謎的方式讓孩子更感興趣。其次，我通過肢體動作來暗示孩子們應(yīng)該怎樣做。老師也積極鼓勵引導(dǎo)孩子想出不同的歌詞，并請他們大膽說出自己的答案。小朋友對這首猜謎歌很感興趣，學(xué)會了接唱、對唱的方法演唱歌曲，并能開動腦筋，唱出謎底。表演欲也較強(qiáng)。另外，小朋友的創(chuàng)編才能也有了一定的進(jìn)步，開場能把動物主要的特征創(chuàng)編出來。幼兒園說課稿6我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)歷結(jié)合起來，因此，為小班兒童安排的活動內(nèi)容要更貼近兒童的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，根據(jù)小班兒童愛好和生活經(jīng)歷，將預(yù)設(shè)一些活動，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便明晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著機(jī)密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班兒童，他們的認(rèn)識是詳細(xì)的，只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，兒童對此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)歷，但鞋子除了上面把戲的變化，其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問，藏著許多機(jī)密和教育契機(jī)，這也是平時常常被老師和孩子們忽略的?；顒幽康模?、在活動中，鼓勵兒童觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。2、通過與鞋印做游戲，引發(fā)兒童對自己鞋子的喜歡，體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂?；顒恿鞒蹋旱谝粋€環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了第二個環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，認(rèn)識學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動?！靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動的天性，在游戲中讓兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準(zhǔn)備大的顏料盆，兒童可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮家長的資和教育配合者的作用，讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導(dǎo)兒童快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強(qiáng)的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的時機(jī)。幼兒園說課稿7設(shè)計(jì)意圖：近幾年，隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟(jì)的開展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常議論著自己的新家，新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也非常熱衷和同伴一起玩模擬搬新家的角色游戲。幼兒園新《綱要〔試行〕》第二局部第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目的的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比擬、推理等探究事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維開展的特點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了這個活動――按物品的共同用處整理物品。老師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比擬――歸納――推理三個步驟，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用處進(jìn)展分類、并說出給物品分類的根據(jù)。鼓勵幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價值和意義?；顒幽康模?、積極參與活動，體驗(yàn)分類給我們生活帶來的便捷。2、理解分類的實(shí)際意義和理解如何按物品的共同用處分類。3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。重點(diǎn)難點(diǎn)：把物品按照用處進(jìn)展分類，并能大膽的說出分類的理由?；顒訙?zhǔn)備：1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車假設(shè)干。3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報(bào)”、字卡一套、黑板一塊?；顒舆^程實(shí)錄：一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運(yùn)用生活常識說出解決問題的方法。師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么方法可以幫幫她嗎？幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…師：是個好方法，我們就試一試把東西分類整理這個方法吧。〔評析：以生活事件為切入點(diǎn)，拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)____點(diǎn)?！扯?、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)展分類和理解類別名稱?！惨弧骋龑?dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)展分類。1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？幼：有，它們都是拿來穿的.。3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作?！苍u析：老師為幼兒提供操作的時機(jī)，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時，老師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，老師對幼兒操作時行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，老師說得太多，沒能給幼兒更多考慮、探究、總結(jié)的時機(jī)?！场捕巢僮魍戤吅?，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒有共同的用處？它們的共同用處是什么？1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的方法及理由。蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因?yàn)樗鼈兌际峭娴摹煟号?，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？幼：玩的東西、玩具…師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的方法及理由。雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？幼：衣服、穿的、衣褲…師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的方法及理由。香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因?yàn)樗麄兌际怯脕碜鲲埡统燥埖?。師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？幼：廚房。師：它們的共同名稱叫做什么？幼：煮飯用具、炊具、碗具…師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的方法及理由。師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？西瓜組幼：書、報(bào)紙、字典…師：請你們說一說把他們放在一起的理由。西瓜組幼：因?yàn)樗鼈兌际怯脕砜吹?。師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？幼：書籍、讀物…師：大家通常把這些東西稱為書報(bào)。5、老師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。師：剛剛我們學(xué)會了把物品按照共同的用處來分類，都有那些名稱？幼：玩具、服飾用品、書報(bào)、廚房用具?！苍谶@個環(huán)節(jié)里，幼兒操作完畢后，老師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達(dá)時機(jī)，幼兒可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說出分類的理由，老師是在幼兒答復(fù)的根底上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是老師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達(dá)的時機(jī)，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠?！橙⒂變悍纸M整理混亂的實(shí)物?！惨弧忱蠋煘橛變禾峁?種用處不同的物品實(shí)物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用處分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里?！捕巢僮魍戤吅?，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果?！苍u析：老師為幼兒提供了各種實(shí)物，讓幼兒分組進(jìn)展分類，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)歷和剛學(xué)到的知識進(jìn)展操作，體驗(yàn)到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用同伴評價方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)絡(luò)提供應(yīng)幼兒不同于前面圖片的實(shí)物，為幼兒提供一個提升探究的時機(jī)，效果會更好?！乘摹⑼戤吘植?、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。2、老師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用處進(jìn)展分類，分類讓我們的生活變得好方便啊?！苍u析：老師對本次活動做了一個提升和總結(jié)，筆者認(rèn)為老師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處?！秤變簣@說課稿8一、說設(shè)計(jì)意圖《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)歷的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)歷上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)展配對。在游戲中自然浸透數(shù)學(xué)的概念，到達(dá)“玩中學(xué)，玩中教”的目的。二、說活動目的活動的目的對活動起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、才能等方面的目的.其中有探究認(rèn)知局部，也有操作局部，詳細(xì)目的是：1、認(rèn)識目的：(1)、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)展配對。2、才能目的：開展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。3、情感目的：體驗(yàn)與老師、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。三、說活動準(zhǔn)備《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！被顒訙?zhǔn)備是效勞于活動目的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料互相作用獲得開展的，活動準(zhǔn)備必須與目的、活動主體的才能、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)展了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)歷準(zhǔn)備。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動手操作，有信心配合老師共同探究。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子假設(shè)干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所，銜接下一個活動環(huán)節(jié)。知識準(zhǔn)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》四、說教學(xué)方法、重點(diǎn)(一)這是一次數(shù)學(xué)配對活動，其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。(二)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅進(jìn)步了幼兒探究才能，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)展探究。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念2、交流法：同伴間互相交流探究問題。在交流的過程中既能開展幼兒的語言表達(dá)才能，又能將自己獲得的經(jīng)歷與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正表達(dá)。說課的要素及特點(diǎn)1.說課的要素說課者、聽說課者、課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)、說課的教材(包括老師自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容)，是構(gòu)成說課的四個根本要素。另外，實(shí)在可行的教具也是輔助要素。2.說課的根本特點(diǎn)(1)理論性不但要求老師說出“教什么”和“怎樣教”，更要求說清楚“為什么這樣教”。這個“為什么這樣教”，就是“說理”，它使得說課非常必然地帶上了很強(qiáng)的理論性。因?yàn)橐獙Α盀槭裁催@樣教”作出解釋，老師就必須綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等教育教學(xué)理論知識去說明內(nèi)中的道理。(2)合理性說課中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，必需要符合教學(xué)實(shí)際。也就是說，不僅要能說出來，而且要在課堂教學(xué)中可以施行。無論是對教材的分析^p處理，還是對教學(xué)方法的選擇創(chuàng)新，無論是對教學(xué)手段的挑選應(yīng)用，還是對評價手段的探究理論等，都必須說出合理的根據(jù)，擺出充分的理由。(3)綜合性說課需要說課者從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)程序、評價方式、板書設(shè)計(jì)甚至精彩教學(xué)片段等多方面說明自己的操作方法和施行理由，其綜合性既表達(dá)在說課環(huán)節(jié)的多樣化，也表如今說課者素質(zhì)的全面化等方面。(4)靈敏性說課，所說的是針對教學(xué)正常施行的情況。然而，我們在教學(xué)理論中，難免會遇到備課時意料之外的情況，比方對學(xué)生情況的估計(jì)偏向，對教材內(nèi)容的分析^p欠缺，對實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)不緊等，那么就需要老師在說課中表達(dá)對臨場異常情況的處理方法，也就是針對詳細(xì)學(xué)情，采取行之有效的措施。幼兒園說課稿9一、設(shè)計(jì)意圖這個活動聯(lián)絡(luò)兒童的實(shí)際生活，在兒童生活經(jīng)歷的根底上，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為對象，引導(dǎo)兒童對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣，為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供可操作的材料，讓兒童在以前學(xué)的數(shù)字的根底上，可以把圖形與數(shù)字聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)會尋找圖形中的數(shù)字，同時到達(dá)了穩(wěn)固的效果，所以這篇教材合適中班小朋友學(xué)習(xí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)這篇教案主要是讓兒童學(xué)會看圖數(shù)數(shù)尋找號碼，并且可以比擬每組數(shù)字間的不同處與一樣處，按老師要求編號碼，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。三、教學(xué)目的1．通過圖形與數(shù)字匹配，穩(wěn)固對7以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識。2．引導(dǎo)兒童感受數(shù)字的豐富變化，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律，進(jìn)步兒童的觀察才能。3．通過游戲的形式，體驗(yàn)參與活動的樂趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1．幾何圖形組合假設(shè)干，小動物圖片。2．?dāng)?shù)字卡片。白色紙條、糨糊。3．12只機(jī)?；顒舆^程一、看圖找號碼1．“冬季運(yùn)動會就要開場了，老師想邀請小動物也參加，那用什么方法通知它們呢？”2．“打需要號碼，你們知道小動物家的號碼嗎？”老師這里有不過和我們見過的號碼不一樣，需要你們在圖形中來找小動物家的號碼。3．幼師分別出示圖形卡，引導(dǎo)兒童看圖形，通過圖形尋找號碼?！策@局部主要是根據(jù)兒童平時的一些生活經(jīng)歷，知道需要用來通知，由于兒童對圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過圖形，以小動物為名讓兒童從中找出數(shù)字，有一定的興趣性，這樣兒童的學(xué)習(xí)興趣會更濃重些〕二、觀察數(shù)字，感知數(shù)字的豐富變化1．你們在這些號碼中發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密？2．這些這些號碼有什么不一樣？〔數(shù)字排列順序不一樣〕〔讓兒童知道數(shù)字排列的順序不同，排出來的號碼也是不同的。這里我讓兒童自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，充分表達(dá)了兒童的自主性?！?．“數(shù)數(shù)號碼有幾位數(shù)字呢？”〔都是7位數(shù)的號碼〕〔這局部主要是根據(jù)兒童在認(rèn)識數(shù)字的根底上，幼師從旁引導(dǎo)，讓兒童觀察比擬這三組數(shù)字的變化，激發(fā)了兒童的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個孩子都有表達(dá)的時機(jī)?！橙?chuàng)編號碼1．“有許多小動物家都沒有號碼，我們用數(shù)字來幫它們編個號碼吧！”〔這環(huán)節(jié)主要是讓兒童已經(jīng)感知到數(shù)字豐富變化的根底上，讓他們動手嘗試排號碼〕。2．幼師交代要求：用7個不同的數(shù)字編號碼。3．幼師巡視、指導(dǎo)，并請兒童上來念一念編的號碼?！参艺垉和瘋€別講述，可以讓其他兒童幫助檢驗(yàn)，同時也穩(wěn)固了兒童對數(shù)字的認(rèn)知〕四、游戲打1．有了這些號碼我們可以干什么呢？2．交代游戲要求：那我們來玩一個打的游戲，兩個小朋友一部機(jī)，一個小朋友撥，一個小朋友看看他撥的號碼對不對，也可以交換號碼來撥?！策@局部是以游戲?yàn)橹?，利用兒童對身邊常見事物的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，并讓兒童來玩打的游戲，在認(rèn)識數(shù)字的根底上，正確撥打號碼，這樣的環(huán)節(jié)增加了興趣性，孩子就不會感到枯燥，同時我又提出打的要求，兩個小朋友一部機(jī)，互相撥打?qū)Ψ骄幍奶柎a，主要是為了讓兒童穩(wěn)固對數(shù)字的認(rèn)識與操作，也能讓孩子感到生活的有趣?！澄濉⒀由旎顒印疤柎a上的數(shù)字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數(shù)字，請小朋友一起去找一找生活中有趣的數(shù)字。”幼兒園說課稿10一、活動課題：萬能的小手(語言)二、活動目的：1、理解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。2、在游戲中初步認(rèn)識"打"、"拍""拉",體驗(yàn)手的能干。3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，進(jìn)步口語表達(dá)才能。三、活動準(zhǔn)備：1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。2、情景表演：大班哥哥姐姐打、拍球、拉繩子的情景。3、打、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。四、活動過程：(一)導(dǎo)入1、引語：瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱："我有一雙小小手"2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"(二)欣賞圖片展1、自由欣賞圖片。老師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個"小手真能干"的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)2、在集體面前交流自己拿的圖片。老師：你看到的小手可以做什么事?誰愿意英勇地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)老師：小手真能干，可以做這么多的事，那如今看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。(三)欣賞情景表演1、欣賞情景表演孩子的話："小小手""我的小手可以畫畫""我的小手可以折衣服""我的小手可以看書""我的小手可以吃飯""我的小手可以拿報(bào)紙"……幼兒看得非常認(rèn)真投入老師的話：一開場設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂活潑氣氛。通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動幼兒的經(jīng)歷同時給幼兒充分提供表達(dá)的時間，滿足其需要。以情景表演調(diào)動幼兒老師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?打——出示圖片——出示字"打"拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個機(jī)密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。(四)玩游戲："打啞謎"1、講解游戲規(guī)那么：如今我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)2、幼兒游戲(五)游戲："找朋友"1、講解游戲規(guī)那么：還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。2、請幾個幼兒找一找。3、集體找。(六)延伸：圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認(rèn)得多。"我看到一個姐姐在打呢""我看到兩個哥哥在拍皮球呢""我看到兩個姐姐在拉繩子""旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像"提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。根據(jù)幼兒的答復(fù)相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的機(jī)密。通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。延伸活動為下一次活動做好鋪墊。教后感：本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃重，老師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的時機(jī)，進(jìn)步其自信心。幼兒園說課稿11一、說教材〔一〕教材簡析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從如今做起，承當(dāng)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任?！捕辰虒W(xué)目的：《綱要》強(qiáng)調(diào)：活動目的是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確定了認(rèn)知、才能、情感三方面的目的。1、讓幼兒理解國家水資的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣?！踩郴顒訙?zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)目的的有力保證，為了到達(dá)目的我做了以下準(zhǔn)備。1、知識經(jīng)歷準(zhǔn)備：讓幼兒在家長的引導(dǎo)下觀察記錄生活中浪費(fèi)水資的不當(dāng)行為，并與家長一起商討一些節(jié)水的好方法，制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備1〕多媒體課件。2〕節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)志牌?！菜摹痴f重難點(diǎn)活動重點(diǎn)：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起的意識?；顒与y點(diǎn)：知道節(jié)約用水的幾種方法，并應(yīng)用于實(shí)際生活中。如何去打破難點(diǎn)？通過幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來完成。二、說教法《綱要》明確指出：要堅(jiān)持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是老師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，老師只是對幼兒的選擇和行動起引導(dǎo)和幫助作用。我采用的主要教法有：1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經(jīng)歷，使之系統(tǒng)化、明確化。2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表意見和感受。3、情景教學(xué)法：由老師展示一些缺水和浪費(fèi)水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進(jìn)展考慮，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。其次還采用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。三、說學(xué)法《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動開展社會性。主要學(xué)法有：〔1〕討論法：讓幼兒互相討論節(jié)水的方法；〔2〕觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；〔3〕合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志。四、說活動程序《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀念。老師要把知、情、意、行等方面有機(jī)地交融在教育活動中?！惨弧秤^察交流分享，導(dǎo)入活動。1、出示一些臟物和枯槁的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)，梳理理解水的重要性?！捕秤^察討論，激發(fā)情感--觀察多媒體課件，看看說說，理解水的珍貴，激發(fā)珍惜水的愿望?！踩酬P(guān)注生活、積累方法。1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師歸納進(jìn)展記錄，強(qiáng)化節(jié)水意識。2、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。小結(jié)：節(jié)約用水，可以從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開場，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。五、師幼互動，進(jìn)一步激發(fā)節(jié)約用水的責(zé)任心通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。六、師幼的共同感覺和活動的可見成果展示請小朋友來當(dāng)節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標(biāo)志牌去向客人老師做宣傳。七、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)我個人認(rèn)為在活動設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)：通過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個亮點(diǎn)；第二個亮點(diǎn)是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家積極行動起來，節(jié)約用水，從我做起從身邊做起。幼兒園說課稿12一、說教材《認(rèn)識時鐘》是幼兒園小班數(shù)學(xué)課程。幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此必須親密聯(lián)絡(luò)幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)歷來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，使其容易理解和承受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動的教學(xué)目的為：1．知識目的：認(rèn)識時鐘，根本掌握鐘面的主要構(gòu)造，能叫知名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識別整點(diǎn)、半點(diǎn)。2.才能目的：培養(yǎng)觀察力和操作才能，并建立初步的時間概念。3.情感目的：通過活動，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。二．說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本次教學(xué)活動的目的主要是幫助幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。三．說教法與學(xué)法為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)，在活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性，遵循直觀性原那么，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的構(gòu)造，時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動中遵循活性原那么，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原那么，老師借助環(huán)境條件〔實(shí)物投影儀〕集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個別性原那么，對才能差的幼兒在看圖撥指針時，老師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。四．說教學(xué)準(zhǔn)備小兔木偶，動物鐘假設(shè)干只〔小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等〕，圖片假設(shè)干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。五．說教學(xué)過程〔一〕開場局部活動一開場我出示了一只木偶小兔，以小兔分開家的時間點(diǎn)引出活動內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說說鐘的用處，總結(jié)出鐘能告訴我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它?！捕掣揪植吭诨顒又形曳乐沽恕耙谎哉劇焙汀白詥栕源稹钡男问?，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。老師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數(shù)字？”“這些數(shù)字都是怎么排列的？”“這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導(dǎo)幼兒初步的認(rèn)識時鐘。2．認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，理解時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識能馬上得以穩(wěn)固，而且通過實(shí)物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀察，理解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)展操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以一樣的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時分針時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。3．看圖撥時間請幼兒看幾張圖片，并以小兔的口吻提出：“小兔子要來考考小朋友，看誰把剛剛的知識學(xué)會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然后運(yùn)用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的穩(wěn)固，最后請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的，讓活動滲入到常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣?！踩惩戤吘植浚捍舜位顒邮且杂螒颍骸靶⊙?，小羊幾點(diǎn)鐘？”結(jié)尾的。幼兒可以通過這個游戲來加深對時鐘的認(rèn)識。游戲規(guī)那么是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時間問小朋友：“小羊小羊幾點(diǎn)鐘？”小朋友要馬上答復(fù)出來，當(dāng)老師問到6點(diǎn)鐘的時候，小羊得馬上跑回家，否那么將被老狼吃掉。本次活動就在這樣輕松愉快的氣氛中完畢了。六．活動延伸1．老師或家長可向幼兒介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。2．在日常生活或游戲中，老師有意識的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時間的詞匯：如游戲時間，5點(diǎn)鐘到了……3．教室內(nèi)可設(shè)置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：7：00起床、7：30進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。幼兒園說課稿13一、說教材(一)教材分析^p及對幼兒年齡特點(diǎn)的分析^p：本次活動在老師“講述故事開頭”的前提下，引導(dǎo)、鼓勵幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象、描繪小動物們想方法幫助小姑娘拿下帽子的過程，為幼兒提供了一個充分表達(dá)自己想法的時機(jī)，從而激發(fā)幼兒想說、愛說、敢說。3—4歲的幼兒是口語表達(dá)才能開展迅速的一個階段，他們喜歡把看到的新穎事說給大家聽，更喜歡與別人進(jìn)展一問一答式的對話，在與別人的對話中思維和語言得到開展。因此本活動通過提供圖片引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境的形式為幼兒提供講述時機(jī)，可以滿足幼兒的表達(dá)愿望。但由于小班幼兒的已有經(jīng)歷不是很豐富，因此本活動“鼓勵幼兒根據(jù)圖片線索想象、續(xù)編講述故事”是新的挑戰(zhàn)。(二)教學(xué)目的：基于對教材及小班幼兒年齡特點(diǎn)的分析^p，我從知識、才能、情感三方面確定了本活動教學(xué)目的：1.知識目的：理解圖片內(nèi)容，知道不同的小動物幫小姑娘拿帽子有不同的方法。(這是本次活動的重點(diǎn))2.才能目的：能根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程，嘗試創(chuàng)編角色對話。(這是本次活動的難點(diǎn))3.情感目的：體驗(yàn)小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂，初步感受續(xù)編講述故事的愉悅。為打破重、難點(diǎn)，活動中，我利用了直觀的活動教具，通過觀察小動物的形象特點(diǎn)、情景體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動探究、尋找解決問題的不同方法。(三)活動準(zhǔn)備：為充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：1.經(jīng)歷準(zhǔn)備：交流小朋友間的互助故事，體驗(yàn)其中的快樂。2.教具準(zhǔn)備：活動教學(xué)掛圖、卡片等。二、說教法為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成此次活動的教學(xué)目的，我主要采用了以下教學(xué)方法：1.互動式故事教學(xué)法：本次活動中，我創(chuàng)造和諧的互動氣氛，在老師與幼兒的問答中，想象、預(yù)測故事的開展，創(chuàng)造性的續(xù)編故事，充分尊重幼兒的心理需要，及時發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn)，產(chǎn)生心理共鳴，最終到達(dá)互相促進(jìn)、共同完成故事教學(xué)的任務(wù)。2.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是借助教具演示，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景，如“小姑娘的粉色帽子被風(fēng)吹到了樹枝上，小姑娘多著急啊，怎么辦呢?”并引導(dǎo)幼兒模擬小動物對小姑娘說一句撫慰的話，這種情境創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)幼兒的情感共鳴，幼兒會主動地想出各種方法幫助小姑娘，利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結(jié)合。3.提問法：這是語言活動中經(jīng)常運(yùn)用的方法。但在本次活動中，我將以往語言教學(xué)過程中的單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小動物們會怎樣幫助小姑娘拿帽子呢?小動物們會怎樣撫慰小姑娘呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法。三、說學(xué)法：結(jié)合幼兒的學(xué)____點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，我在本次活動中主要運(yùn)用了以下學(xué)法指導(dǎo)：1.自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，在本次活動中，老師引導(dǎo)幼兒從不同角度去考慮問題，尋找多種方法解決問題。如：“小動物們會用什么方法幫助小姑娘呢”“小動物們會怎樣撫慰小姑娘?”等等，這類問題的答案都不是唯一的，在老師為幼兒創(chuàng)造的自由討論的空間里，幼兒的感覺得到了任意的表達(dá)，滿足了幼兒表達(dá)情感的愿望。2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：我通過設(shè)置情景，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”;體驗(yàn)“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”，這種切身的情感體驗(yàn)會比老師的一味說教效果好百倍。3.游戲練習(xí)法：“幼兒的語言才能是在運(yùn)用過程中開展起來的?！彼栽诒敬位顒又?，通過讓幼兒創(chuàng)編、模擬小動物的角色語言和動作，在玩游戲過程中練習(xí)對話、豐富詞匯，到達(dá)開展幼兒語言的目的。四、說活動過程此環(huán)節(jié)是本次說課的一個重要環(huán)節(jié)。我組織這節(jié)活動的大體流程是：談話導(dǎo)入結(jié)合圖片續(xù)編故事情感提升，詳細(xì)展開來講：第一個環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”，萌發(fā)幼兒的活動興趣。(此環(huán)節(jié)大約需要分鐘)(老師神秘地說)今天我想介紹一位新朋友給你們認(rèn)識，猜猜會是誰呀?我們一起把她請出來吧!(引導(dǎo)幼兒說：好朋友，快出來吧!)和新朋友打個招呼吧!(出示小姑娘形像)提問：這個小姑娘長的什么樣呀?引導(dǎo)幼兒說：穿著藍(lán)色的小花裙，戴著粉色的小禮帽。(利用幼兒與小姑娘打招呼的方式，引導(dǎo)幼兒感受交往的快樂，既激發(fā)了幼兒表達(dá)自己想法的興趣，又為接下來的續(xù)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。)第二個環(huán)節(jié)“結(jié)合圖片續(xù)編故事”，鼓勵幼兒根據(jù)圖片提供的線索大膽想像，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程，知道不同的小動物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的方法。(此環(huán)節(jié)大約需要分鐘)1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事中的角色，激發(fā)幼兒聽故事的欲望。我設(shè)置這樣的提問：小姑娘來到綠草地上和她的動物朋友做游戲，看都來了哪些動物朋友呀，讓我們一起喊出她的名字吧?接著我出示小兔、小猴子、長頸鹿、小鳥，引導(dǎo)幼兒說出：一只小兔子;一只小猴子兩只小鳥。(此環(huán)節(jié)我較好地將幼兒對數(shù)次、量詞的感知引入故事活動中，穩(wěn)固幼兒對數(shù)和量詞的認(rèn)識。)2.通過設(shè)疑、討論的方法引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，并能用較完好的語言講述。我首先設(shè)置懸念：小姑娘和伙伴們玩的正快樂的時候，突然發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生什么事情了呢?我們來聽故事吧。在結(jié)合圖片講述故事前局部之后，我設(shè)置如下問題：提問1：發(fā)生什么事情了?小姑娘的心情會怎樣呀?(引導(dǎo)幼兒體會小姑娘著急的心情)提問2：我們快來想方法幫小姑娘拿回帽子吧?小動物們會用什么方法幫助小姑娘拿帽子呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中小動物的特點(diǎn)，講述小動物幫小姑娘取帽子的過程。)老師小結(jié)：小鳥飛到樹上，用嘴巴….，不同的小動物幫助小姑娘拿帽子有不同的方法。(為幼兒創(chuàng)設(shè)一個仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景，可以引發(fā)幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒主動地想出各種方法幫助小姑娘，有利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結(jié)合。)3.引導(dǎo)幼兒用較完好的語言模擬小動物對小姑娘說一句撫慰的話，激發(fā)幼兒的同情心。我是這樣提問的：真是一群聰明的寶寶，想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好方法，那你們說一說小動物幫小姑娘取帽子時會怎么說?會怎樣撫慰小姑娘呢?(引導(dǎo)幼兒說一句話，例如：小姑娘，別著急，我會飛，飛到樹上幫你拿帽子)(小班幼兒喜歡與別人進(jìn)展一問一答式的對話，此環(huán)節(jié)既能滿足幼兒想象和說的愿望，同時過程中又鼓勵幼兒說完好話，有利于幼兒語言表達(dá)才能的進(jìn)步)接下來我會這樣小結(jié)：小動物們都能撫慰和幫助小姑娘，真有愛心。小朋友們幫助小姑娘想方法拿帽子，也是有愛心的好寶寶。(簡短的小結(jié)既是對上一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)的回應(yīng)，同時也巧妙浸透了“愛別人、幫助別人”的情感)4.老師根據(jù)幼兒續(xù)編的內(nèi)容完好地、有表情地講述一遍故事(鼓勵幼兒和老師一起講述)，幫助幼兒提升經(jīng)歷，同時讓幼兒體會續(xù)編講述故事的愉悅。(在幼兒續(xù)編故事的根底上，老師聲情并茂地完好講述能提升幼兒講述故事的經(jīng)歷，鼓勵幼兒與老師一起講述，既能開展幼兒的語言表達(dá)才能，又能讓幼兒體會續(xù)編故事的樂趣和成就感)第三環(huán)節(jié)情感提升：體驗(yàn)小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂和小姑娘的感動心情。(此環(huán)節(jié)大約需要分鐘)我先將帽子戴到小姑娘頭上，然后設(shè)置這樣的問題：提問1：在小動物的努力下，粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上，如今小姑娘的心情是怎樣的?她會對幫助她的小動物們說些什么