《如何在學前教育中有效培養(yǎng)幼兒的基本能力》 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選如何在學前教育中有效培養(yǎng)幼兒的基本能力摘要：在我國學前教育教學過程中，幼兒教育屬于基礎階段，也是小學教育的前提，如何在學前教育培養(yǎng)學生綜合的能力至為重要，需著重了解學生的基本能力。本文研究如何在學前教育中有效培養(yǎng)幼兒基本能力。在培養(yǎng)幼兒基本能力的時候，可以借助情境教學法、小組合作法、小組競賽法等一系列方式，提升教學效率，利用不同教學方式激發(fā)幼兒發(fā)展?jié)摿?。關鍵詞：學前教育；幼兒培養(yǎng)；有效；基本能力引言：在幼兒教育中，往往會設置有多樣化的教學課程。這些教學課程依據(jù)于幼兒發(fā)展特點而進行特定制作，從而為幼兒發(fā)展提供多樣幫助。幼兒在不同的課程之中能夠受到不同課程的熏陶，因此需要針對幼兒的發(fā)展特點，使用相應的教學課程，才能夠針對性地提升幼兒的能力培養(yǎng)。教師多樣化的教學策引領之下，會逐漸接觸并且熟悉外界事物。幼兒能力與意識會逐漸成長，所以合適的學前教育能夠給幼兒成長一定的空間。教師需使用更為負責任態(tài)度幫助幼兒，實現(xiàn)能力提升，這也是我國《3~6歲兒童學習發(fā)展》中的明確要求。一、利用學前教育培養(yǎng)幼兒基本能力的必要性（一）塑造幼兒的思想觀念一般而言，幼兒的行為會反射出幼兒內(nèi)心的思想，所以基本能力的培養(yǎng)也是一項逐漸深入的過程，需要從外到里，由表入內(nèi)。通過外表的行為，對內(nèi)心產(chǎn)生較為深刻的影響，從而樹立起良好的思想認知理念。在幼兒時期，其對于外界的認知還處于可塑性的過程。所以對于很多事物的看法都會存在著不一樣的情況，所以道德意識概念的理解能力也不強。在學生的培養(yǎng)過程中，需要重視思維培養(yǎng)。教師需把控幼兒能力發(fā)展，從而潛移默化影響幼兒，可以通過人際交往等方式，讓幼兒能夠合理待人，用有禮貌和善方式，與他人積極的交流。在自由交流過程中，探索社會知識，對幼兒的思想發(fā)展提供推力。2022年安徽省中小學教育教學論文評選（二）促進幼兒獨立成長在每一個家庭之中，幼兒地位都是其中的重要一席。由于很多幼兒的成長歷經(jīng)較為甜蜜化，處于嬌生慣養(yǎng)之中。在這樣的環(huán)境之下，已經(jīng)習慣了被他人所包容，對他人所寵愛，所以當前幼兒成長過程中，更應該注意重視其獨立性。不需要他人的幫助之下，完成生活任務，并且與外界產(chǎn)生著密切的交流，不會產(chǎn)生膽怯行為。在缺乏了父母保護之后，良好應對生活中困難，為之后學習以及生活做準備。因為幼兒自身還沒有意識獨立成長重要性。在多樣化成長環(huán)境之下，必然會受到多樣化影響。因此教師需培養(yǎng)幼兒各項基本能力，讓幼兒從容迎接生活中的挑戰(zhàn)，在自主探索過程中，提升成就感。二、關于培養(yǎng)幼兒基本能力所存在的問題（一）幼兒教師應用的教學方式不滿足幼兒需求幼兒課堂注意力如圖1所示。在幼兒園開展過程中，需尊重幼兒的成長規(guī)律。但是因為很多教師并有足夠教學能力，所以設計的教學課程并沒有適用于學生的發(fā)展，課程的意義也就無法體現(xiàn)。教師在開展課程的過程中，往往依賴于傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗，往往會采取最適合自身的教學方法。雖然這些教學的方式十分的簡便，適用于教學要求，但是任何種類的課程，在使用的過程中都需要進行一定的改變，形成調(diào)整。如果不能夠適應于幼兒的發(fā)展規(guī)律，就生搬硬套，無疑會使得驢唇不對馬嘴。由于很多幼兒，在教學的過程中，并沒有得到滿足，所以教師對于學生的關注情況不足，依據(jù)課程開展方式予以調(diào)整，形成適合于幼兒教學模式。多種教學方法設計和實施需依賴于學生發(fā)展情況，解決教學中所面臨的難題，使得幼兒多項能力綜合得到提升。2022年安徽省中小學教育教學論文評選百分比50 百分比45403530254420152423105 905分鐘以下5到10分鐘10到20分鐘20分鐘以上圖1幼兒課堂注意力占比（二）部分幼兒教師教學理念存在偏差我國幼兒教師學歷如圖1所示。在很多幼兒教師的心中，學前教育已經(jīng)不僅僅是一份工作，更應該將其看成是自身的責任，重視自身所擔任的義務。對于教師而言，不能僅僅將教書育人看成一份職業(yè)看待，更應該關注學生的人生發(fā)展，提升自身工作使命。所以高尚的教學理念是必然。在教學過程中，需確保自己是否已經(jīng)完成教學任務。在確保學生安全的前提之下，開展日常的教學活動。如果教師沒有認識到學生的人生培養(yǎng)方向。給予學生針對性的解決措施，那么對于教師而言，是失職的。因此需在保證幼兒生活的前提之下，針對性地調(diào)整，才能夠?qū)崿F(xiàn)各項能力的提升。一個高尚的教學教師，應該認識老師人所擔負的教學重任，并且主動地予以調(diào)整為學生的人生發(fā)展，使得幼兒的身心能力得到塑造，是學前教育根本措施。2022年安徽省中小學教育教學論文評選學歷9%大專39%52%本科研究生圖2幼兒教師學歷三、在學前教育中培養(yǎng)幼兒的基本能力（一）小組合作法3~6歲是學生發(fā)展的黃金階段。在此時期，其天性活潑，對于事物存在著天然的好奇心。因此需利用時間，加深對于事物認知。教師需認識學生認知規(guī)律，才能開展針對性解決方法，不合理的方法，會直接導致學生排斥，所以幼兒動手實踐能力，需要在教師的引導之下，才能夠?qū)崿F(xiàn)提升。首先對于教師而言，需依據(jù)學生的特點以及愛好情況進行劃分，利用拼接等方式來加強學生的實踐能力?？梢砸孕〗M合作法，將模型的任務進行分配，提供拼接版圖和零件，讓學生在日常的學習過程中，相互探討，在積極的交流過程中提升自身的實踐能力。通過各種模型的拼接，在拼接過程中，解決困難。在討論過程中，提升實踐能力，學生慢慢迎合發(fā)展需求，形成完善邏輯思維。（二）小組競賽法自律能力往往是學生所欠缺的。因為當今的生活條件十分優(yōu)越，學生在家也會受到父母的溺愛，會導致父母管住于學生的大部分生活，自理能力缺乏會是當今幼兒所普遍面臨的難題。教師需要改變這一現(xiàn)狀，通過使用競賽方式，讓學生相互比拼，在相互比賽過程中照顧自己，自己認識自立重要性，慢慢減輕家長的2022年安徽省中小學教育教學論文評選照顧負擔。對于很多幼兒而言，其并不想獨立，更多的是家長并沒有教授方法，會產(chǎn)生包辦的方式，使得幼兒在生活的過程中沒有獨立的機會。這也會直接延伸到課堂，當幼兒存在問題的時候，會尋求幫老師。在小組競賽的過程中，教師先幫學生分配幾個小組，然后讓學生自己收拾椅子，擺放物品，并且演示。可以通過小組為單位進行比賽，看哪位小朋友收拾椅子時間越快，在相互比拼的過程中，學生能夠進行實踐，而且逐漸地掌握到獨立的方法，在好勝心的驅(qū)動之下，學生自立效率也會慢慢地提升。（三）戶外游戲法游戲是學前教育中一種常見的方式。戶外游戲具有的娛樂性、開放性，適應于幼兒發(fā)展，可以成為一種良好教學手段，為教學提供條件，例如圖2鉆輪胎游戲。圖3戶外鉆輪胎游戲?qū)τ诮處煻?，可以讓學生在日常的自學活動過程中，隨意的挑選一個建筑物或者植物進行觀察，或者了解周圍的天氣。在幼兒觀察過程中，通過繪畫等方式得以呈現(xiàn)觀察的結果，給予幼兒指向性引導，讓幼兒在活動之余，通過自我觀察任務。教師可以在學生觀察繪畫之后，對作品的內(nèi)容加以闡述，并且將總結的2022年安徽省中小學教育教學論文評選規(guī)律傳授給其他小朋友。在此過程中，教師可對觀察相同的幼兒進行集中點評，引導成為規(guī)律性探索模式。幼兒在教師的指導之下，慢慢形成自我的觀察方式，有助于學生觀察意識提升。（四）特長學習辦法由于幼兒對于事物的認知還十分模糊，沒有形成特別明顯的愛好和特長，所以對于教師而言，需挖掘?qū)W生的潛力，讓學生在多種嘗試之下，逐漸發(fā)現(xiàn)自身的潛力，激發(fā)自身的潛能。并且在長久的學習過程中，不斷發(fā)掘自我的發(fā)展?jié)摿?，提升?chuàng)造的動力。對于教師而言，必須要以級部為單位，根據(jù)級部幼兒的總人數(shù)，對特長班級數(shù)量予以劃分，可以每周開設兩次特長學習課?？梢砸岳L畫、唱歌、實踐等不同的類型為主，讓幼兒選取到適合于自身的課程，發(fā)現(xiàn)自身的潛能，能夠發(fā)現(xiàn)自身潛能，讓擁有特長學生逐漸認識自我。這種教學模式充分尊重學生特點，讓學生在自由發(fā)展過程中找到屬于自身的發(fā)展方向，從而在日常的生活過程中，擁有著屬于自身學習快樂。并且這也是一個發(fā)展契機，是學生創(chuàng)造性思維展現(xiàn)。（五）豐富文藝活動為了能夠更好地培養(yǎng)學生的藝術能力，需通過豐富的文藝活動潛移默影響幼兒。對于教師而言，需了解到學生日常需求，合理看待學生所面臨的難題。部分學生認為藝術是一件空洞的事情，很難理解到藝術的內(nèi)涵。尤其是在學前階，段藝術的能力培養(yǎng)更加復雜化。教師需要通過接近于學生的生活化物品，例如動畫片電影等，依據(jù)學生的愛好，潛移默化讓學生感受到藝術。而且豐富的文藝活動能夠慢慢地讓學生熟悉人物形象，提高學習熱情。講解藝術技巧的時候，十分枯燥，需借助于學生興趣愛好，利用童話等方式，讓幼兒主動參與的過程中。可以通過故事化背景，激起學生內(nèi)在學習動力。教師可讓幼兒精心進行實驗，在實際的參加過程中，提高幼兒參與程度，感受藝術美。文藝活動具有非常強娛樂性，當學生產(chǎn)生足夠好奇心時候，會逐漸對理論進行掌握。教師可以通過觀看小電影、合唱比賽等方式，讓學生在豐富娛樂活動之中逐漸地愛上，發(fā)現(xiàn)自身藝術潛力。2022年安徽省中小學教育教學論文評選（六）情景創(chuàng)設法，提升交流能力在幼兒接觸外界環(huán)境的時候，良好的語言能力能夠使得學生如魚得水。在幼兒園的辦學過程中，需要重視幼兒溝通技巧成長，從而適用于社會環(huán)境的變化。對于教師而言，需進行及時的引導，重視幼兒交通能力開發(fā)?？梢酝ㄟ^情境創(chuàng)設的方法，讓幼兒在具體的學習環(huán)境之中達到能力提升，形成較強的溝通技巧。例如教師可以溝通場景設置，小蝌蚪找媽媽情景模擬，如圖3所示。圖3小蝌蚪找媽媽通過情景設計，讓幼兒在課堂之中進行模擬，如何與陌生人進行求救，如何對不懷好意的人進行自救。利用教學情景，實現(xiàn)溝通能力提升，體現(xiàn)學生的禮貌以及保護意識。四、結束語基本能力的培養(yǎng)對于幼兒而言至關重要，會直接影響其人生的長遠發(fā)展?；灸芰Φ乃茉焓沟糜變旱陌l(fā)展出現(xiàn)了加速化。在激發(fā)幼兒內(nèi)心的潛意識，從而形成具體愛好。并且能力的培養(yǎng)并不是簡單的事情，它是一項系統(tǒng)化的工程，需尊重幼兒的當前狀況，依據(jù)幼兒的能力。激發(fā)其內(nèi)在的學習潛力。教師在教學過程2022年安徽省中小學教育教學論文評選中，需擺正自我教學態(tài)度，讓教學方向更為明確，依據(jù)具體教學規(guī)律，讓幼兒各項能力提升，在多樣教學過程中，實現(xiàn)自我價值提升，樹立起自信。參考文獻： [1]楊達,來嬪.高專學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索———以四川幼專三年制大專學前教育專業(yè)為例[J].教育與教學研究,2013,27(9):5. [2]廉蓮.高職院校學前音樂課程中如何