《荷葉圓圓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？作者我細(xì)心為大家整理了《荷葉圓圓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），盼望可以?huà)伌u引玉，關(guān)心到伴侶們。

學(xué)校語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【設(shè)計(jì)理念】

在課堂教學(xué)中留意敬重同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)自主選擇感愛(ài)好的內(nèi)容，著力讀出自己的體會(huì)與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，用“……是……”說(shuō)話(huà)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的生字。

【教學(xué)預(yù)備】

老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小伴侶喜愛(ài)荷葉，小動(dòng)物們也喜愛(ài)荷葉，讓我們一起去感受他們的歡樂(lè)心情吧！

二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

1、老師范讀課文：

同學(xué)圈誕生字。

2、同學(xué)自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、課文中有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉？

4、組內(nèi)互讀課文：

檢查生字讀音。

5、玩摘蘋(píng)果的嬉戲：

鞏固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

1、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落自讀，思索應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？

2、指名朗讀，適時(shí)板書(shū)，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)：

⑴讀出小水珠的可愛(ài)，讓孩子帶上笑容，“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

⑵綻開(kāi)雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。

⑶讀出小青蛙的健壯。

⑷讀出小魚(yú)兒的可愛(ài)，“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。

3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書(shū)進(jìn)行背誦。

4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

5、孩子們，你們也想上來(lái)表演嗎？

組內(nèi)表演，指名表演。

6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。

四、拓展練習(xí)

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有漂亮的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說(shuō)話(huà)

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫(huà)布，流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，劃出一道漂亮的弧線(xiàn)。……

《荷葉圓圓》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、感受大自然的美妙，激發(fā)起愛(ài)護(hù)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字寫(xiě)字，感情讀文。

2、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘？

【課前預(yù)備】

生字卡片、圖片、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么？

（荷葉）

2、揭題：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

（出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情）

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們熟悉了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字嬉戲).(，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好預(yù)備了嗎？

⑴聽(tīng)字謎猜生字：

一天一天又一天，每天太陽(yáng)都出山（晶）；一人來(lái)到小亭邊（停）。

⑵看口型，說(shuō)生字。

（荷、珠、蹲、嘻）

⑶讀生字，組詞語(yǔ)。

（搖籃、坪、透、翅膀）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、談話(huà)：

看黑板，荷葉是什么樣的？我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。

（出示第一自然段）

指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）觀(guān)察這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你肯定特別喜愛(ài)，表示喜愛(ài)時(shí)的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜愛(ài)的心情吧。

3、齊讀。

三、學(xué)習(xí)其次～五自然段

1、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件：

生聽(tīng)后爭(zhēng)論，師結(jié)合同學(xué)回答貼圖。

3、細(xì)品其次自然段：

⑴我們先把目光投向小水珠吧（課件出示其次自然段），小聲自讀。

⑵爭(zhēng)論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么？它是怎么說(shuō)的？

結(jié)合回答熟悉引號(hào)。

小搖籃是用來(lái)做什么的？

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃？

⑶描述：

一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微搖擺，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒適了?。ò鍟?shū)：躺）這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！

齊讀其次句。

⑷剛才大家讀得很仔細(xì)，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ淮萄劬貌缓?，誰(shuí)來(lái)試一試？

5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，你最喜愛(ài)誰(shuí)？讀讀你最喜愛(ài)的自然段

⑵思索：

這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書(shū)：停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）

爭(zhēng)論：

都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢？為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘？

品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。

⑶小伴侶，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？

同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

⑷引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

小蜻蜓綻開(kāi)透亮?????的翅膀，多美??！你們可以一邊讀一邊綻開(kāi)胳臂。

⑸小青蛙呱呱地放聲唱歌，誰(shuí)情愿來(lái)表演一下？

（過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今日的課堂當(dāng)作展現(xiàn)臺(tái)表演一下好不好？課中休息：唱古詩(shī)《小池》）

⑹下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話(huà)？

溝通，朗讀。

指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。

⑺現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)全部的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)

把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎？假如你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。

四、拓展

1、出示圖片，觀(guān)賞夏日荷塘美景，思索：

你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎？

2、同學(xué)爭(zhēng)論，溝通。

五、總結(jié)談話(huà)

1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？

2、荷葉圓圓的、綠綠的，真美麗，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好伴侶，荷葉真歡樂(lè)?。〗袢栈丶液髮⑦@篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎？

⑴把同學(xué)從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

⑵通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀(guān)的引導(dǎo)。

⑶課件展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

⑷提示孩子們可以通過(guò)生活閱歷以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

⑸讓同學(xué)有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀(guān)的參加精神，通過(guò)爭(zhēng)論使得同學(xué)的熟悉不斷得到完善，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】

1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14荷葉圓圓

小水珠小蜻蜓

躺立

搖籃停機(jī)坪

小青蛙小魚(yú)兒

蹲游來(lái)游去

歌臺(tái)涼傘

【課后反思】

注意了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好快速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)其次自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給同學(xué)，讓孩子發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。引號(hào)的熟悉是一個(gè)較好的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息奇妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參加樂(lè)觀(guān)性比較高，效果較好。

《荷葉圓圓》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo)：

1、能熟悉“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡快。

3、在朗讀中初步感受夏天的美妙，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫(xiě)路，體會(huì)感情變化。

（三）情感、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓我們感受到布滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒歡樂(lè)的心情、荷葉的美。培育同學(xué)愛(ài)惜環(huán)境，喜愛(ài)大自然的情感；培育同學(xué)樂(lè)于合作，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不行分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話(huà)，我們充分整合同學(xué)的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷，喚起多種情感的共鳴，增加同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

設(shè)計(jì)特色：

1、以讀為本，讓同學(xué)充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓同學(xué)學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛(ài)，關(guān)心同學(xué)體會(huì)的感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。

教具：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課

1、今日，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕快的步伐走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今日老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的伴侶們給你們熟悉熟悉。你們想熟悉他們嗎？

2、多好玩的一幅圖畫(huà)啊！原來(lái)他們還發(fā)生了一些好玩的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。

3、出示課件，回答問(wèn)題。

4、自由朗讀課文。

（1）、下面請(qǐng)用你喜愛(ài)的方法來(lái)讀課文，假如遇到不熟悉的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音，假如遇到難讀的句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。

（2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？同學(xué)通過(guò)觀(guān)看后，讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

二、初讀課文，熟悉生字。

1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）

2、嬉戲識(shí)字。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、將自己喜愛(ài)的段落多讀一讀。老師也參加，留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、同學(xué)評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

4、再讀課文，想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡快？

四、寫(xiě)字

“朵”、“我”、“機(jī)”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。

3、師生互評(píng)。

4、小結(jié)：

師：小伴侶聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候留意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師信任你們肯定能寫(xiě)出美麗的字來(lái)。

五、拓展課文

1、小組爭(zhēng)論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？

六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真美麗，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好伴侶，荷葉真歡樂(lè)！

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教案背景：

《荷葉圓圓》是一班級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第六單元看拼音讀課文識(shí)字中一篇課文。本文用對(duì)話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小伴侶們帶來(lái)了無(wú)比的歡快，整篇文章輕松，活潑。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，布滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口。其中，小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)也突出了夏天的特點(diǎn)，使小動(dòng)物們喜愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)，這的確是一篇深受同學(xué)寵愛(ài)的文章。

教案課題：

《荷葉圓圓》（其次課時(shí)）

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句美麗，是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清楚，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言呈現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的滿(mǎn)意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣！不僅有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)同學(xué)的想像，更有利于引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美妙。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著同學(xué)的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的支配體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

一班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)初步熟悉了很多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，培育他們的熟讀力量，想象力，表演力量。我注意同學(xué)共性進(jìn)展，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采納不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)同學(xué)配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我賜予了同學(xué)充分的自主權(quán)，通過(guò)同學(xué)自由演讀的形式，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿(mǎn)意孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)”?；诖?，我是這樣確定其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法：

學(xué)會(huì)多元對(duì)話(huà)，多元溝通。通過(guò)讀來(lái)理解文本內(nèi)在含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的憧憬。

4、在美麗的童話(huà)情境中綻開(kāi)想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中體會(huì)，讀中感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課就讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書(shū)讀題

1、讀詞看課件，讀句子會(huì)嗎？

2、老師打算帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。

3、同學(xué)看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

生：圓圓的綠綠的大大的……

師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？

生：美

師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢？（看課件）

師：（你讀的真美，我似乎看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。

4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（板書(shū)：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒、）[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)上消退了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從同學(xué)對(duì)課文的第一印象入手，讓同學(xué)從感官上清晰你見(jiàn)到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深化課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給同學(xué)帶來(lái)的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]

二、讀文，感悟