《淺析互動式自制玩具在幼兒教學(xué)中的作用》 論文

淺析互動式自制玩具在幼兒教學(xué)中的作用摘要：新時(shí)期對于幼兒教學(xué)中，其動手操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)月來越重要。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動中，開展互動式自制玩具活動，從而在制作玩具的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力是必要的。不僅如此，在自制玩具的過程中還能夠講授一些有關(guān)廢物利用、節(jié)約環(huán)保的思想，幫助幼兒樹立其節(jié)約環(huán)保的思想意識，這就較好的實(shí)現(xiàn)了幼兒園的多元化教學(xué)?；诖?，本文主要分析了互動式自制玩具在幼兒園教學(xué)過程中的作用，并提出了利用互動式自制游戲提高教學(xué)效果的對策。關(guān)鍵詞：互動式；自制玩具；幼兒教學(xué)；作用；分析一、前言通過開展互動式自制玩具活動，能夠在這一活動中幫助幼兒形成自我保護(hù)能力、動手能力和節(jié)約環(huán)保意識，較好的達(dá)到了幼兒教學(xué)的目標(biāo)和幼兒對于游戲、玩具的需求，從而推動幼兒的發(fā)展。所以可以看出，互動式自制玩具在幼兒教學(xué)中有著不可替代的優(yōu)勢，那么如何利用互動式自制玩具來提升幼兒教學(xué)效果是值得思考的內(nèi)容，本文就對此進(jìn)行分析探討。二、互動式自制玩具在教學(xué)中作用分析1．互動式自制玩具，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力在一些幼兒的成長過程中，很多家長對于其過度溺愛，導(dǎo)致幼兒自身的自我保護(hù)能力較差，并且針對生活中出現(xiàn)的一些小情況無法處理。那么在進(jìn)行互動式自制玩具的過程中，教師就能夠較好的培養(yǎng)形成良好的自我保護(hù)能力。在自制玩具的過程中必不可免的會出現(xiàn)一些情況，那么針對這些情況來向幼兒講述如何處理，應(yīng)對突發(fā)事件的處理方法，從而提升幼兒自我保護(hù)的能力。比如在進(jìn)行互動自制玩具活動中，會應(yīng)用到一些較為簡單的工具，那么如何幼兒處理應(yīng)用的不恰當(dāng)就可能出出現(xiàn)一些小的傷口，那么針對這一情況的處理就會檢驗(yàn)出幼兒的自我保護(hù)能力。當(dāng)出現(xiàn)這一突發(fā)事件后，教師應(yīng)注意觀察幼兒的做法，幫助其學(xué)會如何自行處理或是尋求他人的幫助，從而實(shí)現(xiàn)自身的保護(hù)。所以在互動式自制玩具活動的進(jìn)行過程中，教師能夠較好的針對幼兒自我保護(hù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而減少幼兒面對問題的無助感。2．互動式自制玩具，增強(qiáng)幼兒的節(jié)能環(huán)保思想進(jìn)行互動式玩具的自制也能夠較好的幫助幼兒樹立起節(jié)約環(huán)保的理念，在這一個(gè)過程中幼兒學(xué)會到如何“變廢為寶”。在日常生活中不需求的廢品變成玩具，從而幼兒能夠樹立較好的節(jié)能環(huán)保、綠色環(huán)保意識，從而形成正確的價(jià)值觀念，推動器全面發(fā)展。例如，幼兒園老師可以讓幼兒將家里一些不需要的廢品拿到幼兒園中，引導(dǎo)其做成幼兒所喜歡的玩具。比如廢罐可以用來做成花盆、餅干盒紙箱子可以搭建成小房子等。這就較好的將廢棄的材料變成幼兒所需要的玩具和游戲用品，利用其創(chuàng)建區(qū)域活動和主題活動，在這一階段中幼兒樹立起環(huán)保節(jié)約的理念，推動幼兒的素質(zhì)教育。3．互動式自制玩具，提升幼兒的動手操作能力針對幼兒的動手能力培養(yǎng)目前給予了較高的重視，那么在互動式自制玩具的過程中幼兒動手能力能夠得到較好的培養(yǎng)。教師與幼兒共同配合完成各種玩具，在互動的過程中針對如何操作教師進(jìn)行講解，幼兒自己動手操作，那么就較好的培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力。比如，老師可以引導(dǎo)幼兒做擊鼓傳花游戲中的小球，將不同大小的紙團(tuán)一起粘成球，也可以利用廢布做成球。在這一玩具的制作過程中，教師給予幼兒一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)其相互合作，從而在共同努力的氛圍下較好的提升其動手操作能力，也能夠幫助幼兒形成團(tuán)結(jié)的意識，從而推動幼兒的成長發(fā)展。4．提高幼兒創(chuàng)作能力幼兒針對能夠?qū)嶋H操作真實(shí)的物品有著很大的興趣，當(dāng)幼兒與自然材質(zhì)的玩具接觸時(shí)，那么會對其自然的組織和形狀留下深刻的印象。因此，教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡，所以，在進(jìn)行互動式自制玩具活動中，引導(dǎo)幼兒收集一些零碎的羊毛、紐扣、瓶子等物品制作成玩具，從而培養(yǎng)幼兒對物品的認(rèn)知，發(fā)展其對物品的認(rèn)知和思維能力，運(yùn)用這些物品并具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)技能，用不同的方式表達(dá)自己的感受和想象，或者讓幼兒獨(dú)立玩耍，制作各種有意義的游戲教具，既能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新技能和實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索和創(chuàng)新精神。三、利用互動式玩具提升教學(xué)效果策略1．自制具有針對性的玩具 （1）從各類教育活動的需要出發(fā)設(shè)計(jì)自制玩具

在自制玩具的過程中，他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)相對明確，他們的玩具可以應(yīng)用于科學(xué)、語言、音樂、健康等教育領(lǐng)域。例如智能搬運(yùn)工可以用于科學(xué)研究，“多功能操作屋”可以用于語言活動，“運(yùn)動加健康結(jié)合”可以用于體育活動。那么就需要教師針對每個(gè)教育活動的不同要求進(jìn)行玩具的制作，從而滿足教學(xué)活動的需求，達(dá)到幼兒培養(yǎng)的目的。 （2）從發(fā)展幼兒思維水平的目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)自制玩具

幼兒園自制玩具設(shè)計(jì)包含三個(gè)不同的思維層次，即直觀層次、形象層次和抽象符號層次。幼兒園自制玩具的主要作用是為幼兒區(qū)域活動提供材料，從而也能夠推動幼兒各項(xiàng)能力的提升，促進(jìn)幼兒的思維水平由低到高。比如那么可以制作“趣味操作箱”的玩具，利用大紙箱和各種個(gè)樣的小球來制作趣味玩具箱，這種玩具是一種圖像級的玩具設(shè)計(jì)，從而可以利用制作的這一玩具在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用，比如讓幼兒講述玩具的操作流程等，推動幼兒語言能力的發(fā)展。推動幼兒思維水平發(fā)展的一個(gè)重要方式就是玩具替代性設(shè)計(jì)以及表征內(nèi)容。那么就需要設(shè)計(jì)出一些較為有特點(diǎn)的玩具，從而能夠?qū)⑦@一玩具較好的應(yīng)用到幼兒的語言教育活動中。比如，可以由圖片以及圖像等作為顯影的支撐，來設(shè)計(jì)一些較有特點(diǎn)的玩具，利用圖片和圖像等設(shè)計(jì)出來的玩具，能夠更好的調(diào)動幼兒抽象思維能力和語言能力的發(fā)展。比如制作出的塑料棋子玩具，這一玩具不僅僅是能夠直觀的進(jìn)行操作，更可以用各種物體顏色進(jìn)行代替，這一玩具能夠能夠較好的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，這一直觀的玩具設(shè)計(jì)能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的一寫概念，有助于幼兒從直觀層面學(xué)習(xí)抽象的數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維水平的發(fā)展。2.自制具有創(chuàng)造性的玩具在進(jìn)行自制玩具的設(shè)計(jì)過程中，需要具備更好的創(chuàng)意，這樣才能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。比如，針對一些商業(yè)玩具可以進(jìn)行模仿或改造，例如，“多功能造型”設(shè)計(jì)者根據(jù)一系列教育元素，將原來的桌面教育玩具擴(kuò)展為多功能運(yùn)動玩具，以滿足幼兒在體育活動中的需求。3．自制玩具可充分利用因素控制的設(shè)計(jì)和教育策略在進(jìn)行互動式自制玩具的設(shè)計(jì)中，其要做好一些因素的控制，做好這一控制策略能夠更好的幫助幼兒進(jìn)行一些科學(xué)探究活動，從而提升幼兒的科學(xué)創(chuàng)新能力。比如，教師和幼兒利用報(bào)紙進(jìn)行“鼓風(fēng)機(jī)”的制作，利用報(bào)紙、膠水等材料，在這一玩具制作完成后，教師可以引導(dǎo)幼兒利用這一游戲開展科學(xué)觀察活動，通過不同的門洞觀察風(fēng)，探索。開展互動式自制玩具活動，進(jìn)行玩具制作能夠較好的節(jié)省幼兒園的資源，改善幼兒園現(xiàn)有的區(qū)域活動材料不足現(xiàn)狀，從而也能夠培養(yǎng)幼兒的各種能力，較好的推動的幼兒的成長發(fā)展。但是，互動式玩具的制作過程中較為專業(yè)，涉及到選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝等多個(gè)方面。玩具的生命力在于“玩”的設(shè)計(jì)，但其并不是教師所擅長的領(lǐng)域，那么就需要教師在玩具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該善于將一些教育因素融入其中，從而滿足教育的需求。相對于商用玩具來說，幼兒園自制的玩具其安全隱患較大，那么也需要在制作完成過后，教師能夠認(rèn)真的檢查其玩具的安全性能，確保其不會對幼兒的安全產(chǎn)生威脅，并且還需要就其審美價(jià)值、結(jié)構(gòu)功能等進(jìn)行檢查，從而較好的發(fā)揮出自制玩具的價(jià)值。四、結(jié)論綜上所述，互動式自制玩具在教學(xué)活動中的應(yīng)用對于幼兒各種能力的培養(yǎng)具有較大的作用，其能夠在活動中，幫助幼兒學(xué)習(xí)到如何動手操作、學(xué)會如何處理突發(fā)事件，也能夠幫助幼兒樹立正確的思想管理和節(jié)約環(huán)保理念，較好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。那么就要求幼兒教師能夠較好的利用這一活動開展教學(xué)活動，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求進(jìn)行玩具的制作，從而最大限度的發(fā)揮出互動式自制玩具活動的價(jià)值，推動幼兒的發(fā)展。參考文獻(xiàn)： [1]范銘杰.變廢為寶,寓教于樂——讓幼兒在自制玩具中體