《試析小學體育課堂中的快樂體育教學》 論文

試析小學體育課堂中的快樂體育教學摘要：體育是實現(xiàn)學生的德智體全面發(fā)展的前提。然而，當下小學體育課程教學模式十分固化、模式化，缺乏趣味性、愉悅性，以至于學生參與意識不足，鍛煉積極性較低。在新課程改革背景下，教師要積極創(chuàng)新教學方法，秉持“快樂教學”的理念開展體育教學，利用信息化手段、游戲化教學等方法激發(fā)學生的鍛煉積極性，增強其體驗感、愉悅感，既讓學生的身體得到錘煉，也能讓學生收獲快樂，最終全面提升體育課程的有效性?；诖?，本文從小學體育教學實際情況，提出了小學體育課堂中的快樂體育教學路徑。關鍵詞：小學體育；課堂教學；快樂體育

引言

新教育理念強調參與性的趣味性、愉悅性教學，近期雙減政策的提出也著重強調“減負增效”。在此背景下，如何在體育課程中融入更多的游戲化、趣味化、競技化內容，以“興趣”和“體驗”及“快樂”為導向開展體育教學，讓每一位學生積極、主動地參與到課堂中來，在體育課程中收獲巨大的快樂，降低學生的課堂負擔，實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展，是當代小學體育教師面臨的關鍵性問題。一、小學體育教學的現(xiàn)狀分析

首先，教師占據(jù)主體，教師模式固化。當下部分小學體育課程中，教師占據(jù)主體的現(xiàn)象依然存在，學生嚴重缺乏自主訓練的空間，教學流程基本停留于課前“口頭訓話”“做操”、課中自由活動當中，教學模式十分固化，在自由活動中，有的學生會自行參加一些體育運動，而有些學生則是“到處閑逛”，既未達到鍛煉學生身心的目的，也會限制學生的課堂體驗感、愉悅感。其次，教師在教學中沒有考慮到小學生在體能、興趣、身體素質上的差異，仍是采用“滿堂灌”的教學模式，對全班學生實施同樣的訓練內容，以至于部分學生缺乏主動性和參與性，難以實現(xiàn)學生的個性化、差異化發(fā)展。最后，體育教師的方法運用單一，主要表現(xiàn)為運用的教學手段較少，沒有充分結合游戲化教學、信息化教學等新穎、快樂的教學手段，仍停留在傳統(tǒng)的、單一的教學模式中，體育活動有限，課堂組織形式十分單一，學生也難以在課堂中收獲快樂。二、小學體育課堂中的快樂體育教學路徑

1. 設計體育游戲，增強學生的快樂感加達默爾將游戲和人的內在精神體驗和經(jīng)驗結構轉化密切相連，“習之于嬉”轉變了傳統(tǒng)的“業(yè)精于勤荒于嬉”的傳統(tǒng)理念，折射出現(xiàn)代教育的核心理念，突出了游戲對于現(xiàn)代教育的重要意義。游戲作為小學生最為熱愛的事物之一，通常會對其保持極高的興趣，通過體育游戲的開展，同學們相互交流、協(xié)作、競爭，全身心沉浸在歡樂的游戲活動中，其課堂參與性、學習體驗感將會大幅度提升，從而保障學生切實在體育中收獲快樂。例如，在關于籃球的教學中，教師可以設計一個“活動籃圈”游戲，把班上同學分為兩個大組，每個小組圍成一個籃圈，籃圈可以移動不能縮小，每組選擇一個防守員，教師拋球，然后開始比賽，將籃球拋到對面小組，看哪個小組拋得多。在教師的引導下，學生有序進入游戲狀態(tài)，全身心投入，積極和其他同學競爭，在競爭中快樂感和體驗感限制提升，且這一游戲既有團隊協(xié)作，也有籃球技巧的傳遞，學生能夠有效收獲體育知識，真正在體育課程中有所收獲。 2. 利用信息化手段，增強學生的愉悅感

在新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)手段取得了廣泛運用，為小學體育教師開展快樂教學提供了新渠道、新方向。教師既可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術播放音視頻，營造課堂氛圍，讓體育課堂充滿時代感召力，也可以借助于其豐富的教育資源，設計動畫類游戲，讓學生在軟件上自由操作、自由設計，調動學生的運動積極性和參與意識，全方位增強課堂的愉悅性和快樂性。例如，在開展體育運動八百米“障礙過關”時，教師可以通過利用多媒體動畫的形式，讓學生自主設計內容，如讓學生分為數(shù)個小組，教師用語音提示各小組自行設計“障礙”方法，如在第幾段時進行“單腿跳”障礙設計，在第三段時進行“蛙跳”設計。各小組同學分別圍攏在各自的電腦前，以課前準備好的FLASH動畫“元件”為素材，設計出各小組自己的隊形變換“創(chuàng)意”，再通過投影呈現(xiàn)出來進行展示和評價，繼而進行隊形變換操練。由各小組設計的“障礙”變換，通過動畫圖標變換和移動，成功地呈現(xiàn)出變化的動態(tài)“模型”，生動地展示出同學們變換技能的構思與創(chuàng)意，學生在設計過程中積極性大幅度提升，愉悅顯著增強。 開展拓展訓練，增強學生的體驗感3.時代的高速發(fā)展對小學體育課堂帶來了巨大變革，拓展性訓練這一新型教育模式取得了廣泛運用。拓展訓練具備豐富的運動項目，具備游戲性、挑戰(zhàn)性、真實性，內容豐富多彩、趣味橫生。因而，為有效開展“快樂體育”教學，實現(xiàn)學生在身體、思維、精神、技巧等眾多領域得到均衡發(fā)展，小學體育教師應將拓展訓練置于首位。例如，在課堂中，教師可以組織開展“攀巖”“戶外滑雪”“孤島求生”等拓展游戲運動，并可以設計一些險象環(huán)生的極限挑戰(zhàn)，例如在“孤島求生”上模擬被暴風雨困在島上，讓學生找出脫困的方法，如此一來，學生既能感受到拓展訓練的真實性和刺激感，強化其體驗感、快樂感，也能從中收獲到生存技巧，在無形中實現(xiàn)學生綜合能力的提升。結語:

快樂體育教學是激發(fā)學生運動興趣，促使學生身心健康發(fā)展的前提，同樣對于培養(yǎng)小學生的智力和創(chuàng)造力有著重大意義。在新課程改革背景下，小學體育教師要繼續(xù)秉持“快樂教育”理念，設計多樣化游戲內容，積極運用信息化技術，豐富教學形式，讓學生成為教學的主體，增強學生的快樂感、愉悅感和體驗感，最終全面提升體育教學的實效性。參考文獻

[1]唐清.試析快樂教育理念在小學