第二章綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與教育功能

1第二章綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與教育功能2

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概念3綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程是

一種理念，兩類課程一種理念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性解放。兩類課程學(xué)科課程：人的心理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科邏輯的關(guān)系綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：人的心理經(jīng)驗(yàn)與生活世界（現(xiàn)實(shí)世界）的關(guān)系4綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與

學(xué)科課程的區(qū)別課程的切入點(diǎn)與落腳點(diǎn)不同各個(gè)學(xué)科課程都有各自的學(xué)科知識(shí)體系，課程的展開以學(xué)科知識(shí)體系為線索。學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題鞏固學(xué)科知識(shí)5

綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有一定的知識(shí)體系，其課程開展的線索就是學(xué)生的生活世界，就是學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)研究方法學(xué)習(xí)知識(shí)綜合運(yùn)用6學(xué)科課程中的綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)是在特定的學(xué)科知識(shí)體系中展開的，所展開的活動(dòng)內(nèi)容多與其相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域直接相關(guān)。學(xué)科課程中的綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的以掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生特定學(xué)科領(lǐng)域的能力以及獨(dú)特領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。學(xué)科課程中的綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)方式往往具有鮮明的學(xué)科特征。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與

學(xué)科課程中綜合性活動(dòng)的比較7學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)科課程有學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。課程目標(biāo)：學(xué)科課程比較注重學(xué)科知識(shí)與技能，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)中非常強(qiáng)調(diào)過程與方法。實(shí)施條件：學(xué)科課程有統(tǒng)一教材、而且主要在教室里完成學(xué)習(xí)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有統(tǒng)一教材，提倡走出教室和學(xué)校，以自然和社會(huì)為課堂來(lái)完成學(xué)習(xí)。學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別8妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)

與各學(xué)科領(lǐng)域課程的關(guān)系學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)也可和某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。相互依存相互制約相互配合相互促進(jìn)9總目標(biāo)：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)10總目標(biāo)包括：獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)；形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；形成從自己周圍生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。11自我學(xué)生社會(huì)自然開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的三條線索123-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)及能力考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力13三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)指定領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)教育信息技術(shù)教育社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐14四個(gè)指定領(lǐng)域分別強(qiáng)調(diào)的問題強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。15綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)指定領(lǐng)域構(gòu)成了綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。然而四個(gè)指定領(lǐng)域并非平行排列的四個(gè)方面，它們各自的作用也不盡相同，它們的互相滲透便為綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成與發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限生機(jī)和活力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的非指定領(lǐng)域16綜合腫實(shí)踐普活動(dòng)葛強(qiáng)調(diào)霉以學(xué)栽習(xí)者白的經(jīng)尊驗(yàn)、郊社會(huì)母需要純和問損題為聾核心蛾進(jìn)行橡課程孤整合寄，有斃效地酸培養(yǎng)獎(jiǎng)和發(fā)車展學(xué)干生解糧決問百題的險(xiǎn)能力丈和綜涌合實(shí)米踐能城力，達(dá)淡化乖學(xué)科王界限潮；轉(zhuǎn)幼變學(xué)貌生的鈴學(xué)習(xí)街方式酸，強(qiáng)殿調(diào)利汽用信疲息技掌術(shù)等凳手段煙主動(dòng)閥解決毀問題夕。學(xué)種習(xí)方釘式強(qiáng)等調(diào)親猜歷、有實(shí)踐和，學(xué)未習(xí)時(shí)脹空突于破課拜堂時(shí)副空局花限，蕉向社璃會(huì)生辟活及飾自然低環(huán)境情延伸沈。四、紫綜合蔑實(shí)踐做活動(dòng)莫課程鞠的特跨點(diǎn)17綜合昨性綜合京實(shí)踐揚(yáng)活動(dòng)瞞中學(xué)非生要壟面對(duì)您整個(gè)您生活糕世界角，生內(nèi)活世到界由挪個(gè)人萬(wàn)、社痕會(huì)、臟自然脅等基孫本要冠素構(gòu)墨成，聯(lián)這些踐要素瞧彼此鳥交融述。綜合精實(shí)踐彼活動(dòng)油的主支題探借究必宵須體轎現(xiàn)個(gè)癥人、冷社會(huì)忍、自夕然的臭內(nèi)在刮整合樸，體風(fēng)現(xiàn)科協(xié)學(xué)、共藝術(shù)索、道嫌德的勸內(nèi)在良整合滿。綜合謠實(shí)踐悠活動(dòng)甘立足攻于人摩的生旅活世毛界的羊綜合欲性和寶個(gè)體秘的整釘體性斃，立剃足于排每一泛個(gè)學(xué)睬生的否健全拌、完淹整的冒發(fā)展敲。綜合瀉實(shí)踐蘇活動(dòng)摧的五個(gè)諒基本恭特性霸：18實(shí)踐嗓性“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)踐”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”……開放扣性關(guān)注算個(gè)性商發(fā)展院、特哈殊需繪要，絡(luò)目標(biāo)舞開放活動(dòng)孫內(nèi)容蒜因人火而異窯因時(shí)蔑而異薪，內(nèi)苗容開夸放注重葬體驗(yàn)椒、注弓重過借程，曬評(píng)價(jià)困開放綜合哥實(shí)踐絨活動(dòng)販的五個(gè)勿基本索特性：19綜合京實(shí)踐數(shù)活動(dòng)綿的五個(gè)血基本避特性：生成抬性活動(dòng)汪有目漂標(biāo)，蒼有整隙體規(guī)肥劃和和周密巨計(jì)劃嚼，但跪隨著坐活動(dòng)凍的進(jìn)犁行，勾新的愉目標(biāo)旅不斷慚生成艙，新坊的主態(tài)題不軋斷生民成，緩認(rèn)識(shí)酒和體禁驗(yàn)不冰斷加繭深，誕創(chuàng)造司性火逮花不曠斷迸理發(fā)。自主途性尊重毯學(xué)生竄興趣陸、愛疊好，撿自己洲選擇陪學(xué)習(xí)房誠(chéng)目標(biāo)庭、內(nèi)森容方隔式及漂指導(dǎo)佛教師戒自己兩決定狠活動(dòng)前方案稈及結(jié)誦果展炕示方劣式，鼓教師督做必施要指反導(dǎo)。20什么秋樣的艇課程鍬不符腔合主綜合原實(shí)踐抽活動(dòng)滿課程浩的規(guī)法定以書谷本和咬教室運(yùn)空間橋?yàn)橹悬h心以獲遠(yuǎn)得系膊統(tǒng)知拔識(shí)為舊目的以教斬師講養(yǎng)解為肅主以書祖面作藝業(yè)為雞主……21五、暫綜合推實(shí)踐既活動(dòng)斧課程淘的基舊本理冬念堅(jiān)持升實(shí)踐裕性學(xué)諸習(xí)，伐關(guān)注嫂學(xué)習(xí)鏡方式蝴變革面向賴完整品的生壞活，巧實(shí)現(xiàn)科學(xué)生續(xù)全面鋼發(fā)展從問聾題入法手，逼重在姿方法桿與過占程體太驗(yàn)切入雜素質(zhì)劑教育帖，完友善學(xué)宰生素陳質(zhì)結(jié)弟構(gòu)重塑糕學(xué)校贏文化鴉，營(yíng)梅造創(chuàng)槍新氛照圍221.堅(jiān)持眾實(shí)踐漸性學(xué)腐習(xí)，承關(guān)注燃學(xué)習(xí)把方式化變革綜合恰實(shí)踐盤活動(dòng)拋本質(zhì)隆上是劈燕一種貞基于延實(shí)踐醉的學(xué)添習(xí)，水它以逮學(xué)生青實(shí)踐問和經(jīng)孔驗(yàn)為選基礎(chǔ)娛，提風(fēng)倡親透歷親稈為，禁鼓勵(lì)脹對(duì)知啟識(shí)的糾綜合凍與運(yùn)吧用，姓強(qiáng)調(diào)紐奉追求聲知識(shí)妙的過啄程。壇這種問過程圾性學(xué)捏習(xí)是望一種宴以積鞋極的霞情感躺體驗(yàn)判和深艇層次腸的認(rèn)譯知參鵝與為瓦核心狐的學(xué)瘋習(xí)方摩式。宴從根蟲本上要改變扣學(xué)生掩學(xué)習(xí)合態(tài)度架、學(xué)圍習(xí)方錢法和蜜學(xué)習(xí)胖習(xí)慣竊。變傳第統(tǒng)的格結(jié)論杠式學(xué)胸習(xí)為丟過程段性學(xué)廊習(xí)，者引導(dǎo)棚學(xué)生賓掌握于探究票的方獵法和蓋要領(lǐng)騙，感俯受活粱動(dòng)的蠻樂趣恐。232.面向挑完整浸的生離活，嶺實(shí)現(xiàn)你學(xué)生左全面炎發(fā)展綜合夜實(shí)踐?；顒?dòng)年改變講了我雹國(guó)傳乳統(tǒng)教渾育強(qiáng)匠調(diào)的技學(xué)科娃本位君，主縣張以中學(xué)生啟與自認(rèn)然、晴學(xué)生紛與社枝會(huì)、晉學(xué)生財(cái)與自縫我的狹關(guān)系泛這樣增三條群線索遵作為崖內(nèi)在數(shù)的邏毫輯線兩索開嬌發(fā)和貧實(shí)踐粥綜合吹實(shí)踐之活動(dòng)撇。綜合貞實(shí)踐絡(luò)活動(dòng)角面對(duì)擇學(xué)生顏完整誓的生同活領(lǐng)鉛域，貝是為莖學(xué)生牧營(yíng)造腫一個(gè)過良好國(guó)的發(fā)付展空羊間，碎有效純地促另進(jìn)學(xué)洲生生搶動(dòng)活嗎潑、映主動(dòng)連地發(fā)搬展。24綜合滅實(shí)踐幻玉活動(dòng)然要面目向?qū)W錘生完宗整的竿生活驕領(lǐng)域漂，將按學(xué)生朵的生證活世恩界和忠科學(xué)冶世界騙融合燈起來(lái)解，選技擇和柳設(shè)計(jì)武活動(dòng)丹的內(nèi)冤容，托既關(guān)作注學(xué)乓生現(xiàn)勉實(shí)需標(biāo)要，覽尊重弦學(xué)生姻的興雕趣和汁愛好歡，又酒兼顧訪學(xué)生舉長(zhǎng)遠(yuǎn)辭發(fā)展副，滿秧足未粱來(lái)知夏識(shí)經(jīng)緞濟(jì)社糊會(huì)對(duì)怎人才炕豐富黃多彩兄的要喬求，串秉持銹多元尋價(jià)值舒標(biāo)準(zhǔn)義，因宅地制藝宜開飼發(fā)各懸類活儲(chǔ)動(dòng)資欲源，福提倡什學(xué)科白滲透獎(jiǎng)，鼓腹勵(lì)文設(shè)理交許融，券體現(xiàn)啦個(gè)人付、自紋然和尿社會(huì)孫的內(nèi)慮在整姨合，銜既堅(jiān)好持整輔體規(guī)臟劃，搬周密殃設(shè)計(jì)陜，又遲鼓勵(lì)抖另辟透蹊徑岸，開乒放生仗成，門在活愛動(dòng)不跑斷深渣化的巧過程薄中實(shí)晚現(xiàn)學(xué)槐生個(gè)俘性的杯張揚(yáng)北和健靈康發(fā)批展。2.面向位完整談的生紅活，遞實(shí)現(xiàn)煉學(xué)生霜全面展發(fā)展253.從問扯題入脖手,重在永方法載與過弟程體陪驗(yàn)解決喊問題秀的過汁程為鹿學(xué)生悶認(rèn)識(shí)屠世界腥和感斃受生瞎活創(chuàng)軍造了通良好況的條吧件。培養(yǎng)公學(xué)生醬對(duì)問撐題的過敏感卷，形眉成問蓮題意裁識(shí)和根提高寧發(fā)現(xiàn)報(bào)問題先的能徑力。要著嫌眼于焦對(duì)學(xué)輩生科脆學(xué)方乳法的陸訓(xùn)練榮，使姥學(xué)生英了解津獲得紗科學(xué)搜結(jié)論嗚必需憤遵循犧的一籍般程浴序和偷方法尚。發(fā)現(xiàn)竭和確術(shù)定研群究的宅問題雖是活孤動(dòng)實(shí)置施的汗前提慈，關(guān)區(qū)注學(xué)牢生在芽活動(dòng)想過程遷中的揪積極傭體驗(yàn)籮和科弱學(xué)方呼法習(xí)屯得是俱活動(dòng)熱成功蔽的關(guān)預(yù)鍵。264.切入西素質(zhì)降教育懲，完踐善學(xué)宵生素施質(zhì)結(jié)黃構(gòu)綜合莖實(shí)踐敞活動(dòng)仆是實(shí)委施素最質(zhì)教杏育的郵切入訪點(diǎn)，姿它不各以掌衛(wèi)握知雹識(shí)多指少為饑目的碧，更抵不以窯能否顫對(duì)知酸識(shí)進(jìn)限行復(fù)文述為耕標(biāo)準(zhǔn)冬，而曉是意謠在形罷成學(xué)昂生和晚諧、像健康勾、積暖極、嬌善納捐的素昏質(zhì)結(jié)供構(gòu)，網(wǎng)著眼們于完戶善學(xué)支生的盞素質(zhì)學(xué)結(jié)構(gòu)苦。秉肌著建構(gòu)燒主義的原暮則和多元畜智能膠理論，努萄力追完求學(xué)兩生獨(dú)華具特婚色的木全面賽發(fā)展模。275.重塑旁學(xué)校館文化遠(yuǎn)，營(yíng)尖造創(chuàng)單新氛離圍科學(xué)開的發(fā)分展需辦要人教文精謙神的川滋潤(rùn)戰(zhàn)，科園學(xué)方惜向需哲要人洞文精梢神的命指引寧。在悠培養(yǎng)顫學(xué)生滔掌握悅科學(xué)騙知識(shí)鎮(zhèn)和科鐮學(xué)方伸法的倆同時(shí)渣，還慚應(yīng)引卡導(dǎo)學(xué)醫(yī)生實(shí)降現(xiàn)科扁學(xué)精息神和拖人文副精神速的雙吸向平箏衡，年協(xié)調(diào)瓜發(fā)展覺，從遇小就盤要信蓋奉科慈學(xué)又涉崇尚正人文英，努郵力建獨(dú)構(gòu)以栽科學(xué)唯為基縫礎(chǔ)和已手段域，以葉人文亮為方俊向和續(xù)目標(biāo)費(fèi)的發(fā)芽展觀辣，參揭與創(chuàng)煮建符仍合社爽會(huì)發(fā)芒展的利新文濕化。285.重塑負(fù)學(xué)校懲文化屢，營(yíng)佳造創(chuàng)灰新氛億圍設(shè)置怨綜合占實(shí)踐俘活動(dòng)籠的深扒遠(yuǎn)意歌義，敏還在謎于重幫塑學(xué)艷校文景化，退全面伴提升虜人們枝的情哪感、遙態(tài)度株、世門界觀蘋。培網(wǎng)養(yǎng)敢頸想、丙敢干妹，又悉能想皂會(huì)干曬的創(chuàng)畫造型飼人材燙。培認(rèn)養(yǎng)學(xué)焰生科腿學(xué)精蠢神、斜人文番精神激和創(chuàng)駕造精讓神，溜構(gòu)建“欽佩堡成功嫁、又封容忍陳失敗”的創(chuàng)縣新文四化氛萌圍。29把握菊綜合逐實(shí)踐木活動(dòng)名的核心突出賴主體突出傘學(xué)生幸主體雷地位發(fā)揮蛙學(xué)校險(xiǎn)在實(shí)控施課挺程中甲的主洪體作敘用聯(lián)系大學(xué)生榮生活回歸截生活灘，發(fā)制揮生縣活的課教育怪意義在綜護(hù)合實(shí)碰踐活仙動(dòng)中掩學(xué)會(huì)估生活注重侍實(shí)踐巾與反襯思30六、飯綜合熔實(shí)踐批活動(dòng)為課程決的教可育價(jià)筋值1、綜敢合實(shí)趕踐活棚動(dòng)特柔殊的奮教育姨價(jià)值2、綜乏合實(shí)醬踐活焰動(dòng)是薯基礎(chǔ)洗教育討課程杯體系帝的重岔要組滿成部白分311、綜偵合實(shí)井踐活售動(dòng)特獻(xiàn)殊的終教育裙價(jià)值綜合這實(shí)踐粱活動(dòng)房誠(chéng)是在尼克服歲學(xué)科斤課程自一統(tǒng)吩天下倘的課獲程體西系以湖及“以教耗室為倡中心”、“以教桌材為粘中心”、“以教斬師為零中心”的傳泉統(tǒng)教恭育的腸諸多覽弊端脊的過次程中攏形成獄和發(fā)擊展起片來(lái)的田。與以上往教際育過倡程和截教學(xué)摘方式鎮(zhèn)相較崖，不屆難發(fā)銳現(xiàn)活斑動(dòng)課求程，俘特別喚是綜很合實(shí)渡踐活黑動(dòng)的偵最大五特點(diǎn)坦，就減是突貝破了“三中婆心”的束爸縛，羨堅(jiān)持蠻以問拳題解那決為愛中心詠：鼓足勵(lì)學(xué)攤生“聯(lián)系援實(shí)際葛，主也動(dòng)探既究”。也即發(fā)是說浙，要雨求活率動(dòng)的幕組織色者和周參與歇者圍令繞人迎與自至然、啞人與目社會(huì)災(zāi)、人鼓與自宴我發(fā)由展等抖三條規(guī)線索皆，從研社會(huì)糕生活醉和生漸產(chǎn)發(fā)尼展的跡實(shí)際扮出發(fā)造，選編擇力喂所能師及的毒問題也，主驕動(dòng)進(jìn)滾行探塑究和佛學(xué)習(xí)他，這絡(luò)種聯(lián)鞋系實(shí)清際，湖主動(dòng)喉探究濫的實(shí)精踐性臉學(xué)習(xí)賺，較同之以餐往學(xué)但科課攻程中鞭被動(dòng)點(diǎn)的接懷受式敢學(xué)習(xí)存，自桶然會(huì)柴有其脂特殊碼的教蹤蝶育價(jià)惹值。321、綜羅合實(shí)牌踐活酬動(dòng)特偽殊的陷教育篩價(jià)值首先，解腰決現(xiàn)脫實(shí)的鏈問題紛，無(wú)懷論這詠些問址題是夾源于艷生活捉或工音作，盛也無(wú)礦論是舟出自雷生產(chǎn)泰和社化會(huì)生黑活，戲都需騙要對(duì)玩多重薄背景肝的分腐析。人們冷需要貧解決遭的這欄一類鑒問題雷，大線多情藍(lán)況下死都是捎被諸本多現(xiàn)享象掩份蔽著包的，難要想步將問餡題從遠(yuǎn)多重桑背景冷中剝上離出污來(lái)，束就需去要對(duì)竟現(xiàn)象腦進(jìn)行綠挖掘享和分鑼析。進(jìn)行職這樣戴的學(xué)劫習(xí)遠(yuǎn)誤不會(huì)蓄像書散本學(xué)夜習(xí)那極樣簡(jiǎn)火單，銜因而并極有羊利于諒培養(yǎng)浪學(xué)生脖的問李題意眠識(shí)和拜對(duì)問忙題的圓敏感待。331、綜尚合實(shí)惕踐活稱動(dòng)特屋殊的身教育業(yè)價(jià)值其次，需舞要解獻(xiàn)決的裂現(xiàn)實(shí)唱問題津，通濕常結(jié)香構(gòu)性盼都比貍較差辭，不雀像教味科書兵中提愉供的被問題吧那樣西，已術(shù)知條婆件清振清楚爆楚，婆求解龍問題臭明明搶白白爆，一邊般都冠符合洪充分搶而必母要的織原則鄭，只龜要循脾著一慘定的隱解題娃思路恨，用你足給霞定條擁件，拜問題限即可召以迎緞刃而制解。解決竄這樣糧的問所題，竹充其般量只瓶能具敘有加謎深對(duì)哄既有筆知識(shí)怖的理釀解，塵起到悔復(fù)習(xí)共和鞏嘉固知欺識(shí)的縮慧作用誘，或應(yīng)兼具熄思維喊訓(xùn)練惕的功喂能。只有最解決您現(xiàn)實(shí)反中的曲問題壺，已棉知條陵件要混自己繁尋找塊，解前決問本題的吉思路庸靠自朱己去鞭挖掘浮，使賓用工霜具的撈種類景和方煩法要想自己遇選擇血和確屯定，站才能壓有利毅于訓(xùn)惡練學(xué)挪生多問種能故力，柿引導(dǎo)服他們岔積極息地面幸對(duì)未屑來(lái)生上活的晨挑戰(zhàn)才。341、綜臣合實(shí)濫踐活臂動(dòng)特競(jìng)殊的棍教育捆價(jià)值再次，現(xiàn)控實(shí)中還的問訓(xùn)題大眨多沒臂有標(biāo)藏準(zhǔn)答想案，動(dòng)因而輔有利鹽于激搜發(fā)學(xué)歉生大盡膽想漸象，服多方川求證預(yù)，從南而促些進(jìn)創(chuàng)配造性賄思維岔能力關(guān)的形主成。一般伙講，杯解決話書本憶中的巾問題慎，大洋多有籃標(biāo)準(zhǔn)塞答案梁可做倡參考犯，解競(jìng)決問稱題的小過程洪多涉漿及思哄維方凱法的鑒歸一肢性，刃只要算得到縱眾口餅一詞餡的標(biāo)家準(zhǔn)答領(lǐng)案，誕問題交解決簡(jiǎn)告一驗(yàn)段落亦，思憑維過價(jià)程亦搏宣告最結(jié)束票。解決物現(xiàn)實(shí)丈問題呼，一中般都暗并非疾只有慣一種與方法子，也按不存據(jù)在任延何標(biāo)亂準(zhǔn)答后案，勵(lì)要解練決問滴題通節(jié)常需盲要尋涉找許查多“非劣捆答案”，在內(nèi)眾多陡的非絡(luò)劣答藏案中憂擇善駐而從杜，思困維過只程常句會(huì)運(yùn)賤用“發(fā)散——收斂——求優(yōu)”的辦金法，謹(jǐn)這種頃求異——求優(yōu)追的思販維過志程也喝即是沾創(chuàng)造眨思維深的本秒質(zhì)，齡因而約能夠使有效刑地提勉高學(xué)箱生的項(xiàng)創(chuàng)新絨能力印和水誼平。351、綜慮合實(shí)駛踐活盛動(dòng)特踢殊的兆教育懂價(jià)值最后，與照任何朝學(xué)科系課中康解決癥問題老的過譯程不瞇同，籮解決疫現(xiàn)實(shí)把中的煉問題仿需要異多種拒知識(shí)蜜的綜株合運(yùn)鮮用和貫多種道手段杠的復(fù)筍合參舟與。無(wú)需錢刻意河追求才，遇敬到的伯問題透就是茶綜合偶性的拌問題風(fēng)，解姑決這爪樣的稠問題御，必然然要喚充分撿調(diào)動(dòng)離已有究的知傭識(shí)儲(chǔ)肉備，眠從而免有利輛于與逃學(xué)課帳課程萍的聯(lián)衛(wèi)系，靠提升屯學(xué)生聞綜合照運(yùn)用蹲學(xué)科宜知識(shí)仔的能翼力，弊自然鋤會(huì)促識(shí)進(jìn)學(xué)妙科知杜識(shí)的銅學(xué)習(xí)巾。尤其倍值得活注意沒的是乳，解量決現(xiàn)醉實(shí)的崇問題樣，光丟有知逢識(shí)常凡常是磁不夠蟲的，博為了漂有效泰地解籠決問迫題，午動(dòng)手寶操作衡，技陸術(shù)與革技能兩的應(yīng)蜂用是盲不可吧或缺慰的手摘段；欣人際歪溝通逆，社益會(huì)交辨往，予更是更解決尺問題啊的重求要途罰徑。所有吹這一臭切都雕表明閃，綜剪合實(shí)回踐活丈動(dòng)課主程所灣具有辜的教劃育價(jià)煌值，古可以夫達(dá)到冷的教隙育功領(lǐng)能是車任何捧學(xué)科宣課程歐都不世可替旺代的匠。362、綜騾合實(shí)辱踐活激動(dòng)乎是基批礎(chǔ)教包育課詢程體娃系的宰重要幻玉組成耳部分新課礎(chǔ)程體繭系學(xué)科課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域非指定領(lǐng)域單學(xué)科綜合學(xué)科37七、明充分幼實(shí)現(xiàn)該綜合蔥實(shí)踐沈活動(dòng)吳課程該的教培育功寫能1、防柿止取犧消論品，推翻動(dòng)課宋程不嘗斷發(fā)訪展2、防傻止代拴替論微，堅(jiān)苦持實(shí)蠶踐性叉學(xué)習(xí)判的多辜樣性3、防鄙止校半本論競(jìng)，實(shí)液現(xiàn)課丹程的捷區(qū)域宰推進(jìn)4、防貧止分具立論望，堅(jiān)五持課倆程實(shí)參施的光綜合盆性381、防宇止取消猜論，推撓動(dòng)課孤程不汪斷發(fā)修展這里盒所謂“取消部論”，是呈指以牲為隨背著學(xué)吃科活步動(dòng)教承學(xué)廣思泛而洞深入緒的發(fā)滴展、誓綜合駕實(shí)踐方活動(dòng)改作為崖基礎(chǔ)明教育疏中獨(dú)如立開遞設(shè)的膽必修療課程再必將久被取犁消。巡壽這種舅認(rèn)識(shí)膜，模成糊了猜兩種鎮(zhèn)不同孤性質(zhì)槐課程灑的本蘭質(zhì)區(qū)伙別，鑒因而膠是缺革乏科做學(xué)依釣據(jù)的挎。392、防賠止代替飛論，堅(jiān)多持實(shí)針踐性魚學(xué)習(xí)啞的多遲樣性所謂“代替頓論”，是腿指將捏豐富霸多彩塌的綜溫合實(shí)袋踐活揭動(dòng)的過內(nèi)容摩納入狡所謂錢研究創(chuàng)性學(xué)滋習(xí)的椅單一貿(mào)軌道劫，甚陳至用雷研究戶性學(xué)歌習(xí)代致替綜酒合實(shí)睜踐活碧動(dòng)。疏這種感將綜抱合實(shí)被踐活怒動(dòng)單調(diào)一化徒的傾材向脫殼離中裁國(guó)教志育的富實(shí)際劈燕，使冷綜合鋸實(shí)踐閘活動(dòng)耗的開讀發(fā)和塌實(shí)施叫，受惡到不景應(yīng)有希的傷幟害。403、防郵止校本深論，實(shí)例現(xiàn)課驚程的丙區(qū)域澇推進(jìn)綜合邊實(shí)踐棟活動(dòng)屆課程班實(shí)施偽幾年家來(lái)，恰整體象運(yùn)行執(zhí)并不現(xiàn)理想誤，原趕因固鍋然很芽多，銳課程棗定位滔不清視是重兔要原殼因之緩一。護(hù)一些碼同志津僅僅摸看到柏綜合驚實(shí)踐歡活動(dòng)釋課程癥和校隱本課慰程的飲某些婆相似慣之處究，便奏將綜著合實(shí)肚踐活網(wǎng)動(dòng)視仆為校摩本課吧程，型希望養(yǎng)用校田本課生程開稱發(fā)的織辦法田，實(shí)抖施綜朝合實(shí)乞踐活熄動(dòng)課憶，人腹為地皮加大辭了課崇程的眼實(shí)施疊難度松，更謹(jǐn)使課峽程出架現(xiàn)了挽嚴(yán)重社的隨以意性顯傾向度。414、防痛止分立攪論，堅(jiān)燥持課握程實(shí)蛇施的桌綜合患性強(qiáng)調(diào)述綜合蠅實(shí)踐盆活動(dòng)偶各指貓定領(lǐng)乒域的掀特殊皆性，冶堅(jiān)持婆分領(lǐng)織域設(shè)訴課的詢現(xiàn)象局目前各在各卻個(gè)省棕市都睬十分壓普遍連，這梯就是練當(dāng)前局課程穗設(shè)置石分立聚論的茶主要答表現(xiàn)塘，嚴(yán)弄重障師礙了跟對(duì)課夢(mèng)程的吼深入察實(shí)踐孤和研運(yùn)究。42八、承新課貝程改蜓革與黃綜合傅實(shí)踐伸活動(dòng)課程傭改革上的總格目標(biāo)要使破學(xué)生天具有淹愛國(guó)抱主義撐、集招體主須義精舉神，辰繼承倆和發(fā)菌揚(yáng)中濤華民運(yùn)族的避優(yōu)秀喘傳統(tǒng)電和革漲命傳塊統(tǒng)；辨具有幟社會(huì)范主義迫民主凈法制霞意識(shí)協(xié)，遵脂守國(guó)罩家法雞律和明社會(huì)琴公德鏟；逐促步形漠成正醒確的匠世界玩觀、付人生店觀、蹄價(jià)值它觀；謎具有殃社會(huì)軟責(zé)任掠感，漁努力我為人僵民服猾務(wù)；啄具有懲初步弱的創(chuàng)泉新精抗神、仙實(shí)踐熄能力貢、科徒學(xué)和隨人文那素養(yǎng)坦以及墊環(huán)境階意識(shí)并；具眨有適棋應(yīng)終那身學(xué)惕習(xí)的兩基礎(chǔ)登知識(shí)看、基蹦本技位能和員方法暖；具賄有健酬壯的尤體魄嶄和良盯好的暗心理襪素質(zhì)訂，養(yǎng)曉成健濟(jì)康的斥審美批情趣庫(kù)和生智活方內(nèi)式，遭成為職有理蘋想、戲有道浪德、寬有文絨化、間有紀(jì)跨律的粱一代險(xiǎn)新人。43知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀新課灰程功阻能強(qiáng)庫(kù)調(diào)的吼三個(gè)鬧維度44課程底改革獻(xiàn)的具寺體目燈標(biāo)1、改變膀課程摟過于買注重乞知識(shí)泛傳授聞的傾跪向，爸強(qiáng)調(diào)卵形成州積極用主動(dòng)繡的學(xué)莊習(xí)態(tài)進(jìn)度，只使獲班得知決識(shí)與蠻技能閉的過綱程成家為學(xué)會(huì)聲學(xué)習(xí)和形成擇正確印價(jià)值恰觀的過丟程。2、改變愛課程嶺結(jié)構(gòu)騰過于形強(qiáng)調(diào)苦