第六章學(xué)習(xí)理論的觀點

第六章學(xué)習(xí)的理論觀點課程大綱第一節(jié)學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型第二節(jié)學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論第三節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論第四節(jié)人本主義學(xué)習(xí)理論(自學(xué)）第五節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論第一節(jié)學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型

學(xué)習(xí)是個體在特定情境下，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。個體身上發(fā)生了某種變化（外顯或內(nèi)隱）這種變化不是由先天傾向、成熟、疲勞、藥物反應(yīng)等因素帶來的這種變化要維持一個相對持久的時間一、學(xué)習(xí)的定義不僅人類有學(xué)習(xí)，動物也有學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)的分類1、按學(xué)習(xí)的主體分動物的學(xué)習(xí)人類的學(xué)習(xí)機器的學(xué)習(xí)信號學(xué)習(xí)刺激－反應(yīng)學(xué)習(xí)系列學(xué)習(xí)言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

2、加涅按學(xué)習(xí)水平的分類辨別學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)解決問題的學(xué)習(xí)3、奧蘇伯爾的分類4、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果的分類智力技能的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)運動技能的學(xué)習(xí)言語信息的學(xué)習(xí)第二節(jié)學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

記住三個人及他們的理論：巴甫洛夫——經(jīng)典條件作用理論斯金納——操作條件作用理論班杜拉——社會學(xué)習(xí)理論一、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論

（一）人物簡介巴甫洛夫（1870～1932），俄國著名的生理學(xué)家、心理學(xué)家諾貝爾獎金獲得者（二）經(jīng)典條件反射實驗情境（二）經(jīng)典條件反射實驗情境（續(xù)）（三）基本觀點消退律：如果條件刺激多次出現(xiàn)而沒有無條件刺激的強化，則已建立的條件反射將逐漸減弱甚至消失。泛化律：條件反射一旦建立，其它類似最初條件刺激的刺激也可以引起條件反射，稱為泛化。（四）總體評價貢獻：經(jīng)典條件反射揭示了學(xué)習(xí)活動最基本的生理機制局限：只能解釋較簡單的低級學(xué)習(xí)（一仔）人委物簡目介美國騎心理散學(xué)家號，19非04難-1窯99逃019熔22年進裙入漢繁密爾鋪頓學(xué)聾院主絹修英昂國文查學(xué)連，但斜他對她動物經(jīng)和人壯類的音行為統(tǒng)深感翅興趣殿，飯在老項師的遲指導(dǎo)唱下閱原讀了紛大量撇生物被學(xué)、炊心理散學(xué)書汪籍。19農(nóng)26年進晝?nèi)牍牱鸫鬄硨W(xué)心選理系線，19碧31年獲戴博士輛學(xué)位章。19瓶90年8月10日美餡國心牧理學(xué)寶會授陳予他塞“心脾理學(xué)道畢生協(xié)貢獻熟獎”餅榮譽華證書尚。二、萬斯金色納操蒜作條體件作孩用理從論（二連）從鍵桑代遵克的拒餓貓素迷籠殺說起桑代她克迷府籠(P日uz繭zl累e漸Bo欣x)（餓窯貓被圓關(guān)在模里面拾，它認(rèn)若拉晌開門升內(nèi)的鉤栓子眾，就否可以嚷打開意箱門（三熟）惱經(jīng)某典實糾驗——斯金劈燕納式潮條件餡反射?。ㄒ韵グ资笥蛯W(xué)會竭按壓弟杠桿似以獲果得食銜丸為脹例）斯金會納箱（白筆鼠學(xué)撞會按壯杠桿閑獲得嘗食丸姑）（四覺）操坊作條貿(mào)件作段用的條基本多規(guī)律1.強化有機臉體行案為的惑結(jié)果陰（刺針激）俊提高符了該艷行為逢以后仗的發(fā)盼生概冠率。強化悶的類按型——正強稈化和猶負強欠化及時潮強化2.負強豈化負強背化的圾不同返形式——逃避蠟條件崇作用嶺、回治避條貸件作術(shù)用逃避漸條件高作用上：如修看見埋路上男的垃柔圾后惰繞道劍走開跨，感鐮覺屋改內(nèi)人剛聲嘈秧雜時機暫時敗離屋蘿等?；乇芎畻l件慢作用非：如刪過馬犬路時制聽到洋汽車煌喇叭蠻聲后底迅速趣躲避屑，違年章騎棕車時宅遇到紛警察負時趕卻快下涉車等姐。（四唉）操驚作條緊件作鋪用的燦基本杯規(guī)律3.消退有機抗體作贊出以竄前曾偶被強訓(xùn)化過祝的反秘應(yīng)，淘如果嚷在這炕一反劫應(yīng)之頃后不被再有筐強化樂物相喊伴，袍那么抹，此急類反擺應(yīng)在有將來眼發(fā)生稈的概萍率便毫降低純，稱寄為消保退。4.懲罰當(dāng)有炸機體撞作出塘某種善反應(yīng)捕以后產(chǎn)，呈瓜現(xiàn)一妖個厭蛇惡刺碧激或圾不愉勵快刺紗激，稼以消帽除或封抑制框此類碧反應(yīng)例的過鐵程，折稱作屋懲罰競。懲罰凝與負妨強化軌的區(qū)怕別：負強案化是暗通過咱厭惡嫂刺激喚的排灣除來襪增加炎反應(yīng)螺在將被來發(fā)覽生的圾概率帳，而劃懲罰捆則欲西通過寄厭惡螞刺激神的呈遇現(xiàn)來睬降低戚反應(yīng)蓋在將性來發(fā)歷生的示概率潔。（五釀）操寶作條貿(mào)件作朝用的餐主要忍應(yīng)用程序搬教學(xué)行為顧的塑甚造三、往班杜繞拉的魯社會峽學(xué)習(xí)濾理論（一妥）人誓物簡館介班杜伯拉(1嗚92程5-接)19曲25年生貢于加幸拿大19酸52年在爺美國僚依阿販華大院學(xué)獲涉心理喉學(xué)博稱士學(xué)則位19皮53年受誘聘于犯斯坦羊福大泛學(xué)心黎理學(xué)填系至勞今19名74年當(dāng)麻選美驢國心近理學(xué)均會主豬席主要繁興趣炒在于烏把學(xué)浙習(xí)理而論運向用于雹社會恐行為億的研新究（二鵲）觀陶察學(xué)胳習(xí)的候經(jīng)典埋實驗甲乙屠兩組讓兒童撕分別仰看一漠段錄渴像片絲式。第一躍階段孤：甲庭組的揀錄像臣片里廁是一監(jiān)個大孤孩子雨在打儲一個歐玩具朝娃娃稈，過誓一會狠兒來豬了一棵個成藥人，鞏給大冊孩子緊一些拼糖果須作為幫獎勵總；乙倒組兒盈童的尋錄像紐奉片里復(fù)，成載人為例了懲蒸罰這騙種不否好的竟行為爸，打庭了那辮個大致孩子雅?？磳捦赇洸窍窈箧?，將卵兒童眉一個減一個勵地領(lǐng)唱進一儉間放筋著玩案具娃野娃的景小屋燙里，位結(jié)果酸甲組史兒童雁比乙狡組兒棕童表沫現(xiàn)出加更多強的攻吧擊行醒為，遭說明跡榜樣通的作攪用使軟兒童希很快殘學(xué)會類了攻妖擊行熄為。第二壇階段砍：實挽驗者苦鼓勵吐兩組目兒童巴學(xué)錄點像片題里大略孩子侄的樣衰子打仁玩具席娃娃御，誰沃學(xué)得緞像就寶給糖巖吃，誼結(jié)果臭兩組奪兒童側(cè)的攻荒擊行師為無探差異鮮，說雷明兩栽組兒董童都數(shù)學(xué)會趕了攻駱擊行幼為。（二著）經(jīng)固典實逆驗——觀察教學(xué)習(xí)19收68年，肯兒童搭攻擊寬性行速為的悲形成個體罩完全券可以療通過問觀察勻他人急的行核為而框?qū)W到蘭新的診行為外反應(yīng)熱。強離化也欲不是閑增強磚了行赴為出監(jiān)現(xiàn)的虛頻率盤，而敘是為煮個體逗提供株了信社息或獻誘因速，使頂他認(rèn)終識到戚什么屑樣的笑行為暖會導(dǎo)舟致什漏么樣毛的后田果。班廟杜拉判相信接觀察失是最鏡基本布的學(xué)閑習(xí)過轟程。（三占）主攝要觀掀點——行為奪是通天過觀過察而醋得來王的人們快可以景通過跡觀察掏他人稻行為辱及其骨結(jié)果盟而學(xué)冰習(xí)，默并不伙需要潮出了央車禍蓬才知捷道要戴遵守碑交通蝕規(guī)則權(quán)，也垂沒必疫要因評為偷悉竊被課懲罰申了才迎懂得民這是添違法手的行漏為。受孩子敬不會是游泳遠，但堂通過纖觀察液模仿乏他人共也可漏以學(xué)釋會游遠泳；開初上纖講臺沿的新權(quán)教師箏，完呼全可慕以通皮過觀走察優(yōu)極秀教從師成闖功的返課堂瓣教學(xué)龍行為登來改峰善自培己的雖教學(xué)（四鉤）觀撇察學(xué)豆習(xí)的頂主要哀影響屋因素榜樣狀與示合范教師大眾耐傳媒第三煌節(jié)膽學(xué)習(xí)遇的認(rèn)阿知理餅論只需比記住鉆：布楚魯納打的認(rèn)溝知發(fā)抽現(xiàn)理皇論一、生人物潮簡介布魯水納，括美國獨教育戴學(xué)家義和心新理學(xué)釘家。布魯哲納在看眾多誕領(lǐng)域懷進行蔽了富梢有成更效的唐研究截，是闖一位員在西廢方心綿理學(xué)雹界和兩教育松界都稻享有顯聲譽波的學(xué)侮者。19辟65年當(dāng)瞇選為雄美國莊心理德學(xué)會姓主席個。19裳62年獲蓮美國挽心理怎學(xué)會燃頒發(fā)揉的杰妻出科雁學(xué)貢賭獻獎練。二、植認(rèn)知稈發(fā)現(xiàn)勒理論宮：磚核餐心觀亂點：臨學(xué)習(xí)陰的目叢的在乓于以涼發(fā)現(xiàn)逗學(xué)習(xí)蔬的方旗式，蠟使學(xué)緒科的與基本景結(jié)構(gòu)靜轉(zhuǎn)變?nèi)癁閷W(xué)湖生頭跑腦中霸的認(rèn)紐奉知結(jié)緊構(gòu)。（一泉）認(rèn)米知學(xué)魄習(xí)觀1、學(xué)丑習(xí)實礙質(zhì)學(xué)習(xí)姨者主脫動地釋進行巾加工副活動嫁形成索認(rèn)知榨結(jié)構(gòu)小。認(rèn)知雖結(jié)構(gòu)徒：指例個體木過去粉對外白界事常物進洽行感笑知、牌概括旗的一毒般方啊式或府經(jīng)驗藏所組勾成的撈觀念太結(jié)構(gòu)均，它扛可以培給經(jīng)恢驗中層的規(guī)孫律以外意義劫和組刃織，國并形祥成一用個模基式，堵其主辭要成殃分是議“一補套感戀知的迎類別迫”。2、學(xué)轉(zhuǎn)習(xí)的題結(jié)果殼：形翻成學(xué)糧科知婦識的楊類目關(guān)編碼傷系統(tǒng)計。3、學(xué)習(xí)景過程學(xué)習(xí)掉過程粥是類抹目化性（概琴括化免）的傾過程連。學(xué)居習(xí)者補通過付這種院類目旦化的邁活動顆將新師知識再與原睡有的絨類目偽編碼摧系統(tǒng)女聯(lián)系石起來姐，不肯斷形票成或奪發(fā)展墨新的艱類目幟編碼謹(jǐn)系統(tǒng)師。1.發(fā)現(xiàn)限學(xué)習(xí)：學(xué)楊生利宗用教鴨材或仙教師嚼創(chuàng)設(shè)焦的學(xué)核習(xí)情浪境，巡壽經(jīng)過箏自己維的探栗索尋駁找，壁以獲蛛得問少題答潤案的蛛一種潮學(xué)習(xí)欲方式吸。其誓特點嫁是：（1）由貪學(xué)生前通過患獨立贊發(fā)現(xiàn)哪而不激是通趨過接辮受的米方式變來獲昂得經(jīng)知驗。（2）著陳重于持學(xué)習(xí)醉過程烘而不扶是著級重于樂學(xué)習(xí)層結(jié)果混。閱讀擺材料奇：（二漆）發(fā)腥現(xiàn)學(xué)求習(xí)法2、發(fā)役現(xiàn)學(xué)旱習(xí)的題要素（1)運用旬自己叨的頭星腦“發(fā)漢現(xiàn)教蹤蝶學(xué)”陜所包拔含的濟是引拐導(dǎo)學(xué)蛇生發(fā)生現(xiàn)他租們自硬己頭嗓腦里幸的想妖法的卵過程，教獨師通山過對愛學(xué)習(xí)厚材料魔、內(nèi)蒸容的兵安排嘴，給確學(xué)生京提供案自由屑思考才的機洗會，培要求擠學(xué)生薯能夠蠅以有開限的秋資料枝為基愛礎(chǔ)，均進行竹外推哪，超聽越資態(tài)料所戀給定敲的信汪息。（2）使知云識成茶為自萌己的教師你應(yīng)引符導(dǎo)學(xué)耕生使血其把屠正在低學(xué)習(xí)序的材傳料同復(fù)他自懲己已勿有的槍知識辟結(jié)構(gòu)相、分犧類體懷系配前合起羨來進癢行探柱索。梁布魯哀納將慮這稱鄉(xiāng)豐為是績“一句致性聾問題尖”，英即尋已找與扛他們鋤知道辦的事東情的塞聯(lián)系甜。布魯捎納發(fā)難現(xiàn)教聲學(xué)法佛教例小學(xué)朗數(shù)學(xué)陣教學(xué)乎：“德商不壺變的振性質(zhì)嘗”首先皮，列扁出一飾批例張式：6÷寇3＝2當(dāng)12零÷6＝2腎20番÷1擁0＝2采30罰÷1佩5＝2讀60撇÷3暈0＝218而0÷駱90＝2鵝60宵0÷乏30消0＝2帖24忙00別÷1勺20姓0＝2穩(wěn)60嶼00耀÷3好00艱0＝2讓學(xué)晨生仔泉細思吵考：劑這些丙式子置的共走同之軍處是勾什么獲？為皇什么湯這些輝式子蜘中，孫被除杠數(shù)和裂除數(shù)款都不墳相同找，而墳商都盾是一撞樣的散？然后省，以60杏÷3治0＝2為標(biāo)動準(zhǔn)，陶讓學(xué)日生把省它的婆被除揚數(shù)和拾除數(shù)麻分別卻與其樹他各案式的陵被除呈數(shù)和倦除數(shù)塑對應(yīng)辮比較拍，看呈看能揪發(fā)現(xiàn)聾什么才？（廈被除行數(shù)和琴除數(shù)膀同時醫(yī)擴大織或縮賊小了腔相同陜的倍食數(shù)）60饞÷3蝦0＝26÷殖3＝260萍÷3毫0＝212恰÷6＝260休÷3堆0＝220避÷1劈燕0＝260辜÷3女0＝230鴨÷1鵝5＝260滾÷3辮0＝218謊0÷塊90＝260厭÷3吃0＝260針0÷強30重0＝260迅÷3宵0＝224宗00唇÷1昂20筆0＝260此÷3繳0＝260煩00銀÷3身00省0＝2最后繭，由膠學(xué)生傍自己劑定出擔(dān)商不哈變的殺性質(zhì)卻，從撕而完深成從剖具體狹到抽腳象的過煤渡。三、胳主要懇評價（1）貢淋獻①注改重將禍認(rèn)知扮發(fā)展供和學(xué)訓(xùn)習(xí)的展理論眉成果浮的實這際應(yīng)撥用，袖為教僻育改崇革提概供了掘有力岡的基森礎(chǔ)。②強徒調(diào)學(xué)歸習(xí)的膠主動諷性、卵強調(diào)呀學(xué)習(xí)睜者的償獨立串思考僚與內(nèi)民在動晌機、疼強調(diào)內(nèi)學(xué)習(xí)銳的認(rèn)蘿知過當(dāng)程與恭認(rèn)知徹結(jié)構(gòu)久的形叼成，綱比聯(lián)床結(jié)派怨更能良說明料人類旱學(xué)習(xí)蛛的特法點。（2）局堡限①夸侍大了辜學(xué)生潔的學(xué)鮮習(xí)能睛力，尋忽視見了知午識學(xué)仰習(xí)活看動的舉特殊摟性。②發(fā)現(xiàn)儉法運素用范忙圍有少限。③發(fā)佩現(xiàn)法上耗時退過多戴，不甚經(jīng)濟皺。第五屋節(jié)欲建構(gòu)堂主義既學(xué)習(xí)領(lǐng)理論一、取建構(gòu)差主義錯的發(fā)艘展（一謙）從幫一則停寓言報故事少講起（二誰）建頸構(gòu)主盒義者拆提出銷的幾置個問廚題學(xué)習(xí)睡的目慨標(biāo)--考--為什跡么要歲學(xué)習(xí)乘？學(xué)習(xí)余的實禿質(zhì)--踩--人是勻怎樣果學(xué)習(xí)論的？學(xué)習(xí)獵的條像件和紅規(guī)律--瓶--如何躁促進竿學(xué)習(xí)組？二、砌建構(gòu)巡壽主義砍的基材本觀若點（一絹）知架識觀知識鼓不是獵通過唯教師省傳授畏得到貨的，毯而是劇學(xué)習(xí)酸者在握一定么的情求境即垂社會款文化專背景栗下，妙借助萄其他然人（產(chǎn)包括師教師狼和學(xué)呼習(xí)伙刻伴）唱的幫礎(chǔ)助，溝利用陳必要膀的學(xué)貍習(xí)資船料，俊通過住意義拆建構(gòu)疼的方甘式而洋獲得甘的。二、肅建構(gòu)憐主義輔的基頁本觀宜點（梯續(xù)）（二散）學(xué)甲習(xí)觀強調(diào)臟幾個匆重要龜要素撇：情境學(xué)習(xí)譽共同作體協(xié)作會話情境強調(diào)戒把所廊學(xué)的慚知識固置于邪一定業(yè)的社第會文耐化背件景下氧，與尼一定派的真逼實任病務(wù)相耳聯(lián)系稼。學(xué)習(xí)缸情境僑與學(xué)哭習(xí)環(huán)跳境學(xué)習(xí)陶共同逆體學(xué)習(xí)君活動饞是由拒教師徐和學(xué)妖生所場組成搬的共豆同體相共同贏完成廉的。學(xué)習(xí)雁并不晌是孤臭立的旬個人位行為盯，而帥是“弊學(xué)習(xí)檔共同建體”炕的共扮同行恢為。協(xié)作建構(gòu)疫主義谷強調(diào)雕社會判性相笑互作沿用在土學(xué)習(xí)嗽中的櫻重要座意義舊，關(guān)柳注社暈會化啦的學(xué)船習(xí)，珍強調(diào)爭學(xué)習(xí)位的社耕會性遭和文榜化性演。會話學(xué)習(xí)活共同勁體發(fā)覺揮作晚用--嗎--（動右態(tài)）垂直懲水平誰的互郊動：師--好--生橫向爸水平嘉的互攀動：生--漏--生僑師--勤--薦-師二、乞建構(gòu)鉤主義悠的基不本觀衰點（徑續(xù)）（三圾）學(xué)載生觀學(xué)生籌是學(xué)芳習(xí)的勁主體要重支視學(xué)孝習(xí)者望的已控有經(jīng)慚驗二、也建構(gòu)游主義褲的基的本觀叉點（予續(xù)）（四堅）教斯師觀教師碗是意田義建鞭構(gòu)的多幫助忽者和鳴促進膽者，駱而不罩是知晉識的篩提供球者和撤灌輸端者。三、恒建構(gòu)誘主義撇的教蹈學(xué)設(shè)滿計基本井思路逐：①注繩重以涌學(xué)生鍛為中緒心進獸行教悄學(xué)。②注形重在簡實際蹲情境之中進浙行教姓學(xué)。③注舌重協(xié)脾作學(xué)磨習(xí)，催提倡興師徒瓦式傳烘授。④注召重提珠供充緣瑞分的雹資源迅，讓銀學(xué)生療自我祝探索晴。主要娛模式:支架詠式教劑學(xué)設(shè)俊計拋錨超式教礦學(xué)設(shè)警計隨機糠通達森教學(xué)鐵設(shè)計四、粱建構(gòu)蘿主義鎮(zhèn)的教寨學(xué)模變式1、簡陡介：脂支架咱式教詳學(xué)思全想來虎源于含前蘇柿聯(lián)著窩名心池理學(xué)愉家維墳果斯共基的冤“最突近發(fā)抖展區(qū)燒”理明論。強調(diào)鳳通過中教師宗的幫游助（癢支架睡）將籃學(xué)習(xí)銷的任頓務(wù)逐朱漸由揀教師罰轉(zhuǎn)移屬給學(xué)賽生自跑己，瘡最后淋撤去假支架淺，使耽學(xué)生值達到雞獨立繭學(xué)習(xí)它。（一縱）支猛架式車教學(xué)耀設(shè)計（一播）支羽架式糠教學(xué)鼻設(shè)計教學(xué)州目標(biāo)教學(xué)窯支架浴逐漸茶撤掉學(xué)生鐮的操饑作活婆動逐狂漸增趴加簡單賊案例（一紡）支湖架式懲教學(xué)脾設(shè)計2、環(huán)桿節(jié)（案例爆）搭腳傲手架進入喚情境獨立賽探索協(xié)作港學(xué)習(xí)效果款評價1、介逝紹：也稱雷情境陳性教描學(xué)設(shè)再計，釋“實犬例式住教學(xué)牲”或負“基米于問慈題的貼教學(xué)勺”設(shè)嘉計等滑。建慌構(gòu)主蝴義認(rèn)響為，拋學(xué)習(xí)引者要法完成掛對所躲學(xué)知窯識的眾意義癢建構(gòu)蜘，最協(xié)好的牲辦法挪是讓橡學(xué)習(xí)滑者到嬌顯示另情境陪中去扛感受幫、體傾驗，逆而不撞是僅負僅聽族別人證介紹柴和講難解這覆種經(jīng)換驗。這種耀教學(xué)止要求監(jiān)建立卻在有厭感染星力的數(shù)真實沒事件考或真登實問椒題的膊基礎(chǔ)傳上，笨學(xué)習(xí)騾的內(nèi)赤容要柳選擇翁真實廊性的炕任務(wù)攀，確么定這新類真掉實事獎件或承問題褲被形鼻象地換比喻僚為“砍拋錨對”，膽因為巡壽一旦詳這類天事件撇或問既題被陸確定售了，徐整個暴教學(xué)橋內(nèi)容悄和教睬學(xué)進胞程也黃就被幸確定紫了（賢就像辟輪船藏被錨坡固定串一樣液）。（二嫁）拋置錨式血教學(xué)牲設(shè)計2、環(huán)敗節(jié)（案例貌一）創(chuàng)設(shè)蠶情境確定訊問題自主駝學(xué)習(xí)協(xié)作味學(xué)習(xí)效果霸評價應(yīng)用千：小專學(xué)五鹽年級鴉數(shù)學(xué)夏課：僅“圓緊”教學(xué)桂目的泄：掌勾握圓亞的概繪