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核心素養(yǎng)的內涵和外延新鮮出爐-權威成果-事關重大2016年9月13日,北師大舉行了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會。這項歷時三年權威出爐的研究成果,對學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內涵、表現(xiàn)、落實途徑等做了詳細闡釋。據(jù)透露,這份核心素養(yǎng)事關今后的課標修訂、課程建設、學生評價等眾多事項。核心素養(yǎng)的內涵學生發(fā)展核心素養(yǎng),主要指學生應具備的,能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程,可教可學,最初在家庭和學校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷完善。總體框架中國學生發(fā)展核心素養(yǎng),以科學性、時代性和民族性為基本原則,以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng),具體細化為國家認同等十八個基本要點。根據(jù)這一總體框架,可針對學生年齡特點進一步提出各學段學生的具體表現(xiàn)要求(一)文化基礎——人文底蘊1、人文積淀重點是:具有古今中外人文領域基本知識和成果的積累;能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。2、人文情懷重點是:具有以人為本的意識,尊重、維護人的尊嚴和價值;能關切人的生存、發(fā)展和幸福等。3、審美情趣

重點是:具有藝術知識、技能與方法的積累;能理解和尊重文化藝術的多樣性,具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力;具有健康的審美價值取向;具有藝術表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識,能在生活中拓展和升華美等。文化基礎——科學精神1、理性思維重點是:崇尚真知,能理解和掌握基本的科學原理和方法;尊重事實和證據(jù),有實證意識和嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度;邏輯清晰,能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為等。2、批判質疑重點是:具有問題意識;能獨立思考、獨立判斷;思維縝密,能多角度、辯證地分析問題,做出選擇和決定等。3、勇于探究重點是:具有好奇心和想象力;能不畏困難,有堅持不懈的探索精神;能大膽嘗試,積極尋求有效的問題解決方法等。(二)自主發(fā)展——學會學習1、樂學善學重點是:能正確認識和理解學習的價值,具有積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣;能養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握適合自身的學習方法;能自主學習,具有終身學習的意識和能力等。2、勤于反思重點是:具有對自己的學習狀態(tài)進行審視的意識和習慣,善于總結經(jīng)驗;能夠根據(jù)不同情境和自身實際,選擇或調整學習策略和方法等。3、信息意識重點是:能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息;具有數(shù)字化生存能力,主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢;具有網(wǎng)絡倫理道德與信息安全意識等。自主發(fā)展——健康生活1、珍愛生命重點是:理解生命意義和人生價值;具有安全意識與自我保護能力;掌握適合自身的運動方法和技能,養(yǎng)成健康文明的行為習慣和生活方式等。2、健全人格重點是:具有積極的心理品質,自信自愛,堅韌樂觀;有自制力,能調節(jié)和管理自己的情緒,具有抗挫折能力等。3、自我管理重點是:能正確認識與評估自我;依據(jù)自身個性和潛質選擇適合的發(fā)展方向;合理分配和使用時間與精力;具有達成目標的持續(xù)行動力等。(三)社會參與——責任擔當1、社會責任重點是:自尊自律,文明禮貌,誠信友善,寬和待人;孝親敬長,有感恩之心;熱心公益和志愿服務,敬業(yè)奉獻,具有團隊意識和互助精神;能主動作為,履職盡責,對自我和他人負責;能明辨是非,具有規(guī)則與法治意識,積極履行公民義務,理性行使公民權利;崇尚自由平等,能維護社會公平正義;熱愛并尊重自然,具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動等。2、國家認同重點是:具有國家意識,了解國情歷史,認同國民身份,能自覺捍衛(wèi)國家主權、尊嚴和利益;具有文化自信,尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果,能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化;了解中國共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng),具有熱愛黨、擁護黨的意識和行動;理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀,具有中國特色社會主義共同理想,有為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。3、國際理解重點是:具有全球意識和開放的心態(tài),了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài);能尊重世界多元文化的多樣性和差異性,積極參與跨文化交流;關注人類面臨的全球性挑戰(zhàn),理解人類命運共同體的內涵與價值等。社會參與——實踐創(chuàng)新1、勞動意識重點是:尊重勞動,具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣;具有動手操作能力,掌握一定的勞動技能;在主動參加的家務勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中,具有改進和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識;具有通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。2、問題解決重點是:善于發(fā)現(xiàn)和提出問題,有解決問題的興趣和熱情;能依據(jù)特定情境和具體條件,選擇制訂合理的解決方案;具有在復雜環(huán)境中行動的能力等。3、技術運用重點是:理解技術與人類文明的有機聯(lián)系,具有學習掌握技術的興趣和意愿;具有工程思維,能將創(chuàng)意和方案轉化為有形物品或對已有物品進行改進與優(yōu)化等。學生發(fā)展核心素養(yǎng)與素質教育的關系素質教育作為一種具有宏觀指導性質的教育思想,主要是相對于應試教育而言的,重在轉變教育目標指向,從單純強調應試應考轉向更加關注培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人。核心素養(yǎng)是對素質教育內涵的具體闡述,可以使新時期素質教育目標更加清晰,內涵更加豐富,也更加具有指導性和可操作性。此外,核心素養(yǎng)也是對素質教育過程中存在問題的反思與改進。盡管素質教育己深入人心并取得了顯著成效,但我國長期存在的以考試成績?yōu)橹饕u價標準的問題,影響了素質教育的實效。解決這一問題,要從完善評價標準入手。全面系統(tǒng)地凝練和描述學生發(fā)展核心素養(yǎng)指標,建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展情況的評價標準,有助于全面推進素質教育,深化教育領域綜合改革。學生發(fā)展核心素養(yǎng)與學生綜合素質評價的關系綜合素質是對學生發(fā)展的整體要求,關注學生不同素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展。學生發(fā)展核心素養(yǎng)是對學生綜合素質具體的、系統(tǒng)化的描述。一方面,研究學生發(fā)展核心素養(yǎng),有助于全面把握綜合素質的具體內涵,科學確定綜合素質評價的指標;另一方面,綜合素質評價結果可以反映學生核心素養(yǎng)發(fā)展的狀況和水平。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)提出后,在教育實踐中落實的途徑一是通過課程改革落實核心素養(yǎng)。基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設計,指導課程改革,把學生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設計的依據(jù)和出發(fā)點,進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務,加強各學段、各學科課程的縱向銜接與橫向配合。二是通過教學實踐落實核心素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“21世紀應該培養(yǎng)學生什么樣的品格與能力”,可以通過引領和促進教師的專業(yè)發(fā)展,指導教師在日常教學中更好地貫徹落實黨的教育方針,改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現(xiàn)象。此外,通過學生發(fā)展核心素養(yǎng)

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