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文檔簡(jiǎn)介

上杭縣名優(yōu)教師送教送培--《指南》背景下的幼兒園集體教學(xué)袁麗珍構(gòu)建理想課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)實(shí)施《指南》的三條途徑1.一日生活活動(dòng)

2.活動(dòng)區(qū)游戲

3.集中教學(xué)

集體教學(xué)活動(dòng)作為幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié)有其存在的必要性

“教學(xué)活動(dòng)如同其他環(huán)節(jié)一樣,是一日生活的組成部分,是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展必不可少的。因此,作為一日生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)是必然存在的。

‘教育融入一日生活’絕不是讓任何形式消失,而是提升其質(zhì)量?!?/p>

——李季湄

《指南》對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的改革信息不在于貶低,而是如何將其特有的發(fā)展功能落到實(shí)處。集體教學(xué)的優(yōu)越性1、高效、經(jīng)濟(jì)、公平2、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng)3、系統(tǒng)性強(qiáng)4、形成學(xué)習(xí)共同體,培養(yǎng)集體感思考:什么樣的課堂才是理想的課堂?什么樣的教育才是值得追求的?關(guān)于“理想課堂”的專家觀點(diǎn):課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái);課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所;課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所?!A東師大鄭金洲教授關(guān)于“理想課堂”的專家觀點(diǎn):著名教育家朱永新教授------理想課堂六個(gè)維度(1)參與度:全程、全員有效參與(2)親和度:師生間情感溝通與智慧交流(3)自由度:學(xué)生有展示自我才能的空間(4)結(jié)構(gòu)度:整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)體系(5)練習(xí)度:有效的知識(shí)鞏固與技能訓(xùn)練(6)延展度:知識(shí)與技能的有效遷移關(guān)于“理想課堂”的專家觀點(diǎn):是師生共同經(jīng)歷和享受美好生活的課堂是能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活的課堂是有效教學(xué)的課堂——成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉教授理想課堂”具有以下幾層含義1.理想的課堂是和諧的課堂——民主、平等、快樂2.理想的課堂是有效的課堂——自主、合作、探究3.理想的課堂是發(fā)展的課堂——智慧、多元、個(gè)性理想的課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界:1.從教學(xué)層面來看,體現(xiàn)“四個(gè)超越”:超越模式,擺脫束縛;超越教材,整合資源;超越課堂,關(guān)注生成;超越教師,尊重主體。2.從課堂形態(tài)看,體現(xiàn)“三氣”:大氣---立體鮮活;人氣---情感共鳴;靈氣----放飛想象。理想的課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界:3.從教學(xué)特點(diǎn)看,體現(xiàn)“四有”:?jiǎn)栴}有挑戰(zhàn),思維有碰撞,感悟有升華,探究有喜悅。4.從教學(xué)風(fēng)格看,體現(xiàn)“四味”:充滿趣味,飽含情味,具有韻味,令人回味。教師如何將活動(dòng)做漂亮?正確運(yùn)用《指南》實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)《指南》對(duì)集體教學(xué)的幫助幫助教師理解各領(lǐng)域教育的核心價(jià)值幫助教師了解幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的規(guī)律為教師選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,發(fā)掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中所包含的多種教育價(jià)值提供啟示幫助教師了解幼兒各個(gè)領(lǐng)域、各類型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教育教學(xué)的途徑與方法,有效支持幼兒的學(xué)習(xí)。提高教學(xué)有效性的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容的定位-----前提2.正確把握目標(biāo)--------基礎(chǔ)3.適宜的教學(xué)方法-----關(guān)鍵4.靈活的教學(xué)機(jī)制-----保障5.積極的師幼互動(dòng)----重要標(biāo)準(zhǔn)

1.活動(dòng)是否有必要2.目標(biāo)制定的具體性和價(jià)值

3.活動(dòng)內(nèi)容的價(jià)值及意義

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)的“上不封頂,下要保底”5.活動(dòng)是否圍繞一條主線進(jìn)行6.材料投放的簡(jiǎn)易性7.活動(dòng)的可操作性、簡(jiǎn)便性、創(chuàng)新性8.老師預(yù)設(shè)的提問及難點(diǎn)的合理性9.有沒有照顧到個(gè)別孩子的需要10.有沒有體現(xiàn)孩子之間的互動(dòng)符合《指南》精神的“好課”標(biāo)準(zhǔn)不忘初心,為實(shí)現(xiàn)幸福完整的教育生活,繼續(xù)前行!感謝聆聽!各領(lǐng)域教育的核心價(jià)值健康教育-----身心健康語言教育-----傾聽、表達(dá)、閱讀和書寫準(zhǔn)備社會(huì)教育-----生活體驗(yàn)科學(xué)教育-----生活探究數(shù)學(xué)教育-----生活游戲藝術(shù)教育-----審美表現(xiàn)

科學(xué)領(lǐng)域“具有初步的探究能力”

及各年齡段的典型表現(xiàn)

3—4歲4—5歲5—6歲1、對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2、能用多種感官或動(dòng)作探索物體,關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。1、能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同。2、能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題,并大膽猜測(cè)答案。3、能通過簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息。4、能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。1、能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。2、能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。3、在成人的幫助下能制訂簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。4、能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。5、探究中能與他人合作與交流。

教育心理學(xué)家奧蘇貝爾:有意義的學(xué)習(xí)一看能否把新學(xué)的內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,二看學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容是否用來解決問題?!吨改稀罚骸坝變簣@一日活動(dòng)均課程”,集體教學(xué)要“發(fā)揮促進(jìn)和引領(lǐng)發(fā)展功能”

思考:哪些教育任務(wù)需要集體教學(xué)?

一、直接傳遞一些知識(shí)給孩子

二、系統(tǒng)性的學(xué)科教育

三、幫助孩子整合經(jīng)驗(yàn)

四、傳授孩子學(xué)習(xí)(游戲)的方法

五、教導(dǎo)孩子運(yùn)用區(qū)域材料工作紙的方法

必須通過教學(xué)活動(dòng)

才能有效完成的“教育任務(wù)”

第一維目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)(教學(xué)核心目標(biāo),即課堂重點(diǎn)要教學(xué)的內(nèi)容)第二維目標(biāo):過程與方法目標(biāo)(基礎(chǔ)性、階梯性目標(biāo))第三維目標(biāo):情感、態(tài)度與價(jià)值觀(附著性及延伸性目標(biāo))三維度的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)1.能理解并較連貫完整地講述圖片的內(nèi)容;目標(biāo)2.大膽與同伴和教師交流與表達(dá);目標(biāo)3.了解文字在生活中的作用。如:在大班語言活動(dòng)《字條的妙用》“啟發(fā)”、“點(diǎn)撥”“引導(dǎo)”、“有效支持”采取符合各領(lǐng)域特點(diǎn)的不同類型的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料讓幼兒親身參與關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

教學(xué)四環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)的情境(情境創(chuàng)設(shè))設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒內(nèi)化體驗(yàn)的問題(問題設(shè)計(jì))營(yíng)造鼓勵(lì)幼兒表達(dá)體驗(yàn)的氛圍(交流對(duì)話)開展支持幼兒踐行體驗(yàn)的活動(dòng)(生活實(shí)踐)如:社會(huì)活動(dòng)——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)三環(huán)節(jié)------在情境游戲中學(xué)習(xí)新知(有趣)------在操作練習(xí)中鞏固提升(思維)------在生活游戲中拓展運(yùn)用(有用)如:數(shù)學(xué)活動(dòng)——生活化游戲化情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)新課導(dǎo)入要新穎遷移過渡要自然練習(xí)設(shè)計(jì)要具體活動(dòng)組織要周密

集體活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)靈活的變換教學(xué)活動(dòng)組織形式精煉教學(xué)語言建立民主、平等的師生關(guān)系精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂,冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾?!勘葋喸鯓硬拍苁菇虒W(xué)語言簡(jiǎn)潔

一是抓住問題的實(shí)質(zhì),圍繞中心組織教學(xué)語言。二是慎重重復(fù)說過的話,克服隨意性。三是剔除教學(xué)語言中的雜質(zhì)和贅

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