2023學(xué)年完整公開課版馬說自讀

馬說

韓愈

用你掌握的閱讀方法自讀課文，并寫下在學(xué)習(xí)中得到的收獲。

我先做了

，接著做了

，從中發(fā)現(xiàn)了

，用了

學(xué)習(xí)方法。

交流時請大家用這樣的句式表述。

在小組內(nèi)交流你在自讀中得到的收獲，整合相似內(nèi)容，做好相應(yīng)的筆記，準(zhǔn)備全班交流。

在全班交流時，請你認(rèn)真傾聽，覺得言之有理而自己又沒有想到的內(nèi)容請用筆記錄下來，對同一個知識如有不同見解的請做好發(fā)言的準(zhǔn)備，相同內(nèi)容則不用重復(fù)。說文讀譯積托食馬者不知千里馬不幸韓愈不平

但他不甘終創(chuàng)不凡成就“唐宋八大家之首”“文章巨公”“百代文宗”。

穩(wěn)定治安，興修水利，至今仍有“功不在禹下”的碑文。還單身匹馬赴鎮(zhèn)州平叛，不費(fèi)一兵一卒，成功而返。為文為官為人提攜后生，培養(yǎng)人才，時稱“韓門弟子”。

那我們……

作業(yè)：1.請根據(jù)文言文考點(diǎn)設(shè)計(jì)一份有關(guān)《馬說》的練習(xí)題（卷面100分，可以是你已知的，也可以是你疑惑的），在下節(jié)課交流探討。2.課外推薦閱讀韓愈的《龍說》，鮑善淳《讀古文入門》。

“說”是古代的一種文體，可發(fā)表議論，也可記敘事物或說明事理，用以陳述作者對某些問題的看法和主張，相當(dāng)于現(xiàn)在的雜文或議論文。我們學(xué)過《愛蓮說》。返回說文讀譯積托

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗（zhǐ）辱于奴隸人之手，駢(pián)死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食(shí)或盡粟一石（dàn，古音為shí）。食(sì)馬者不知其能千里而食(sì)也。是馬也，雖有千里之能，食(shí)不飽，力不足，才美不外見(xiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食(sì)之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！返回說文讀譯積托

誦讀時一要注意停頓、句中關(guān)鍵詞、句末語氣詞（虛詞在表情達(dá)意上的作用）；

二要注意特殊的句式，排比、反問、倒裝句等等。返回說文讀譯積托多個“也”：不以千里稱也。

安求其能千里也？

其真不知馬也！排比句：食不飽，力不足，才美不外見策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意返回說文讀譯積托

“留”，保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

“刪”，刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。

“補(bǔ)”，增補(bǔ)。（1）組詞，變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分。補(bǔ)出省略的成分，要加括號。

“換”，替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

“調(diào)”，調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

“變”，變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。返回說文讀譯積托積累文言詞語的方式：1.分門別類。根據(jù)文言詞語的特點(diǎn)，通假字、一詞多義、同義詞、反義詞、偏義復(fù)詞、成語、典故等，都可以用這種方式整理。2.列表比較。如詞語古今義的區(qū)別、同一概念的不同說法、歷代官職名稱等，都可以列出表格來比較。注意：積累詞語時，一定要附上例句返回說文讀譯積托作者對千里馬稱呼的行文變化（同一稱謂的不同表述）類別稱呼好處直稱然后有千里馬、千里馬常有正面提及，表述嚴(yán)正暗稱故雖有名馬、不以千里稱也、馬之千里者表述委婉，雖不直呼其名，而意在其中代稱不知其能千里而食也、是馬也、安求其能千里也、策之不以其道、食之不能盡其材、鳴之而不能通其意、執(zhí)策而臨之指代千里馬，表意簡潔含蓄一食或盡粟一石食不飽，力不足食馬者不知其能千里而食也食之不能盡其材Shí，吃Sì，通“飼”，喂養(yǎng)返回說文讀譯積托

托物言志和托物寓意

托物言